大同市十八中论文苏燕威Word下载.docx

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在写景单元的写作训练中，我根据学生的学情和困惑把学习目标定为：

1学会准确用词，写出景物特点。

2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景。

3、了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用。

在具体环节设计中我由浅入深的设计了以下几个内容：

一、明确定义，体会作用。

让学生在课前查阅有关资料，明确写景散文的特点和常用写法，以使其在写作中有的放矢。

二、析范文，学写法。

我在这一环节选取第三单元中的三篇课文《春》、《济南的冬天》、《风雨》、以问题的形式让学生在回顾的我在这一环节选取第三单元中的三篇课文《春》、《济南的冬天》、《风雨》、以问题的形式让学生在回顾的同时掌握写景散文在结构方面，内容方面，写作顺序，写法方面，情感方面的常见技巧。

三、学以致用，百炼成钢。

我在这一环节设计了两个方面的内容巩固第二环节所学。

1、鉴赏辨析：

选取优秀文章和问题语句让学生鉴赏辨析，在辨析中升华自己。

2、尝试假如感情的写景片段创作，让学生体验写作的魅力，化解写作的畏难心理。

四、小试牛刀，实战演练。

在添加枝叶过程中，先从写作要领再到方法指导，最后到实践写作，我做的环环相扣。

给了学生方法，写作自然也就水到渠成。

再次，光说不练空把式，备好课不代表能上好课，于是课堂操控手段异常重要。

在写作训练中，课堂操作是作文成败的另一个关键要素。

用生动地过渡创设写作情景，用和蔼可亲的态度面对学生，用娴熟的技巧操作各个环节，引导学生学习写作，是我的心得。

期中考试结束后，我仔细研究了学生的试卷作文，认识到学生现阶段作文的最大问题是不会审题，于是我就确定了下次习作的重点“如何学会审作文题目”。

我在课前的学案中设计了以下几个项目：

为了调动学生的学习兴趣，我将课堂每个环节都用医学术语命名，假设每个学生都是专家，为问题作文把脉诊断，并寻求救治良方。

一、误区会诊室：

选取班级同学的问题作文共同研究。

让学生在课前写好“诊断书”，学生自然很愿意找别人的问题，但在找和写的过程中也是对自己作文的一种剖析和思考。

在课上让学生以小组为单位总结分享自己的发现，组长代表发言，也就实现了全班同学都交流了自己的看法，时效也自然很高。

二、小试牛刀，前期治疗：

让学生根据发现的问题初步探究审题的方法。

我给出学生一个题目，以选择题的方式分别从文体、关键词、人称、范围四个角度既引导学生学会了审题方向，也降低了学习的难度。

三、望闻问切，专家会诊：

设计写作情景，让学生在辨析的过程中不断提高审题的技能。

这个环节是对上各环节的巩固和延伸，难度有所上升，题目也更加丰富。

给学生充分的时间思考自学，然后交流看法，在交流中巩固提升。

四、康复治疗，巩固疗效：

选取上次写作过程中的失败作文题目，重新审题，巩固技巧。

这个环节还是给学生充足的时间根据出示提纲自学思考，充分的反思自己的作文问题，并加以改正，让自己在下次作文中学会正确审题。

五、精心归纳，经验积累：

让学生对审题的方法做一个总结，学以致用，熟能生巧。

这几个环节的设计既引起了学生强烈的求知欲，又达到了作文训练的目的，可谓一举两得。

最后，认真对待每节写作课，精心备课，精致批改，精彩课堂，这些构成了一堂精彩写作课的要素，拙见浅谈，和各位同行分享，以求共勉，让写作课走进每个学生的心里。

大同市十八中苏燕威

2016年1月15日

附作文课学案：

（一）滴水瓣花总关情

——描写景物，借景抒情作文指导

教学目标

1学会准确用词，写出景物特点

2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

3了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

教学重点

学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

一、明确定义，体会作用

1、景物描写是指对景色和周围环境的描写。

根据篇幅的大小可分为两种形式：

（）和（）

2、成功的景物描写所具备的效果是：

读来如临其境，如闻其声，如见其形，如嗅其味，且寓情于景。

二、析范文，学写法：

1、《春》在结构上的特点是（），作者主要为我们勾勒了（）（）（）（）（）幅春的画面，表现了春（）的特点。

表达的是作者（）的情感。

请画出表现作者情感的几个句子或词语。

课文第四五六七段写景的文字分别用了什么顺序？

2、假设要给一个从没到过济南的人讲济南的冬天，根据课文内容，你将分哪几个方面讲，着重将那个方面？

3、《风雨》中作者主要运用了（）和（）两种写法，通过写风雨中的（）、（）和（）表现了风雨（）的特点。

4、通过学习本单元的写景散文，你得到了哪些写景作文方面技巧和收获？

请结合文章内容分析。

结构方面：

内容方面：

写作顺序：

写法方面：

情感方面

三、学以致用，百炼成钢：

1、请赏析下列两段文字，想一想孰优孰劣，并说明理由。

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；

强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；

山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；

而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；

前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。

2、把下列景物叙述的句子改写成景物描写的句子，并从文字中表现出你的情感：

在水天相接的地方，是乌云

一棵棵的油菜，连成一片的，颜色是黄的，味道很香

3、秋天的美，藏在金黄的田野里，田野像金黄色的麦浪。

高粱涨红了脸，像一个害羞的小女孩。

黄黄的稻子笑弯了腰，真可爱！

我喜欢秋天金黄的田野。

秋天的美，悄悄的来到了我们的校园。

菊花仙子的颜色可真多，紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。

再说我们校园的枫树，美丽的枫叶有两种颜色，一种是艳丽的红色，一种是灿烂的黄色。

他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。

我喜欢我们美丽的校园！

秋天的美，又躲在丰收的果园里。

葡萄藤上，紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的，令人陶醉的宝珠。

橘子、柿子你挤我碰，好像在说：

“别挤我，人们还要摘我呢！

”红红的苹果散发着诱人的味道，梨香香的，菠萝甜甜的，果园里散发着好闻的气味。

我爱秋天可爱至极的果园！

秋天的美，还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。

农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。

他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。

园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳。

让我们永远记住这些勤劳的人吧！

秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。

瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。

我爱秋天的我爱秋天的小动物！

啊，好一片迷人的秋色！

1作者写了什么样的景？

这景物有什么样的特点？

2文章中用到了哪些写法？

3文章分别从哪些方面来表现秋的特点？

作者是如何安排文章结构的？

4从文中划出表现作者的情感的句子。

四、小试牛刀，实战演练：

以美景在我身边为题写一篇不少于600字的作文

要求；

字迹工整：

常见字无错误：

表意明了，语句通顺

（二）好作文是这样炼成的：

审题指导与训练

训练目标：

1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性。

2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。

请以“给我带来的快乐”为题写一篇作文，文体不限。

1、请你为下面三篇作文把把脉，看看它们存在的问题，并提出修改意见：

学习给我带来的快乐

在小学，我一直从小学跨进初中，一切都是新鲜的。

尤其是苏老师的几门功课，让我懂得了学习的快乐。

认为学习就是背书，没有什么特别的，但自从苏老师的课程，让我理解了学习没有那么简单，得认真思考，集中注意力听课，才能学好。

我很喜欢苏老师的课程，上课我会积极的举手发言，和小学的我完全变了一个样。

这样我的成绩不仅能够提高，而且与同学们有了新的友谊。

学习是一个苦乐交织的过程，有苦更有乐。

苦：

因为小学不好好学习，到初中的学习一落千丈，我是好不容易才跟上了初中的学习，我每天都会学习到9：

30来补偿我小学不学好的坏习惯，我英语学得最好，因为英语可以和外国人交流，而在学习英语的过程中，我立下了很大的用功，从小学二年级开始学英语，我当时每天背英语背的我都快烦死，而苏老师的几门功课，让我懂得了母语，每天老师都会留下成堆成堆的作业，让我们必须学习到深更半夜，我们必须服从“皇上”的命令每个人都不得违反！

老师在别人写不完作业的情况或没背会文学常识的情况下很加倍的给某个不完成作业的人留作业。

唉！

学习可真是一个苦的过程。

乐：

我在上课学习的时候，不管是哪门课我都会情不自禁的举起手，因为我要回答问题！

回答完问题就会给自己小组加上相应的分数，我每次回答问题都会得分，这样就可以得到老师的夸奖。

每次心里都是快乐的，得分最高的同学就会作为每月的最美学生候选人，这是多么值得高兴呀！

每次举手回答问题都会对考试成绩有着重大的影响，如果回答问题的好，考试成绩就可以迅猛提高，这样不仅自己很高兴！

老师和家人也会跟着高兴！

看！

学习也是一个快乐的过程。

这就是学习的苦乐，只要你坚守住苦，就会享受学习带来的快乐！

学习对我们每个人来说都是苦乐交织的。

因为学习是一个探究和发现的过程，需要我们坚持不懈和刻苦努力，成功的大门就会为我们而展开。

如果有人说学习是没有快乐的，同时还夹杂辛苦，我会义无反顾地反驳：

“我们可以享受学习带来的快乐，在学习中快乐也有很多伴随着我们：

当我们受到老师的表扬时难道你不会快乐吗？

当我们与知心的小伙伴一起成长、嬉戏，这难道不是快乐吗？

当我们和老师一起解开一道困惑已久的题，这难道不是快乐吗？

是的，这些都是，如果你没有感到那只能说明你对生活并不关心，快乐自然也不会被你发现，所以你只能感到辛苦，而快乐自然也会离你越来越远，遥不可及。

”

对于我来说学习也是有苦更有乐。

我常常会为老师的一句表扬而暗自高兴；

会为老师的一句笑话而引来哄堂大笑；

也会为和同学一起学习，一起努力，一起生活，而快乐。

当然苦也是有的，只是被快乐覆盖了过去。

有时我们小组之间讨论问题会因为一点分歧而起争执；

有时会和同学一句不合而吵得天昏地暗，不可开交；

有时也会因为被老师批评而失落，气馁。

有些人或许会因为失落而放弃现在宝贵的学习生活。

我相信只要我们团结进取，坚持不懈，成功的大门一定会为我们而绽放光彩，引领我们走向成功。

读书给我带来的快乐

“书是人类进步的阶梯。

“只有读书能修养我们的灵魂，给我们带来知识，给我们带来快乐。

以前我是非常不喜欢读书的，只喜欢看看书里面那些有意思的图片。

直到有一天，它改变了我的想法。

那是在一个星期天里。

那天我独自待在家里，感到很无聊，就在家里四处寻找着。

突然我看到一本《十万个为什么》放在爸爸的书柜里，由于好奇，我拿起书来，看到里面有许多我不懂得的东西，于是我便看起书来。

这一看就不得了了，我竟然看了两个小时，我瞪大了眼睛看着手表，这一切都被刚回来的爷爷看在眼里。

爷爷当时也很吃惊，以为太阳从西边出来了----我竟然看起书来了。

第二天，我放学回家，看到我的床上有一个盒子，打开一看里面有一本《百科全书》。

我高兴地一蹦三尺高。

赶紧打开看了起来，看的忘了吃饭，忘了睡觉。

我又把书带到了学校里，津津有味的看了起来。

那天早上正好是该我领读课文了，我却还在座位上看着书。

老师来到了教室里，我却被老师罚站了一节课。

看书是好事，但不可过了火，不然就会闹笑话，可笑话不只这一次。

那天中午，我拿着爷爷给我的书躺在床上看着，不知不觉时间过了很久，随着气温的升高我的心情也变得烦躁起来。

猛地一抬头我看到那尖尖的指针指向了2：

10。

一想2:

15上课，糟了要迟到了，随及，我扔下书，直奔学校去，累的满头大汗，刚坐到座位上，老师就来到了班级里了，悬着的心，终于放了下来。

读书是一件非常有意义，有趣的事，可不能过了头，不然就会发生和我一样的“悲剧“。

2、作文疾病诊断书：

第一篇：

第二篇：

第三篇：

二、小试牛刀，前期治疗：

（一）选择正确答案并打√

题目：

《我经历的一件有意义的事》

1、该写成一篇（）A记叙文B议论文C说明文D诗歌

2、题目关键词（）A我B一件C有意义D事

3、这篇文章用（）人称写A第一B第二C第三

4、题目限制数量词（）A经历B一件

三、实验解剖，练就医术：

1、一般题目都有关键词，它是写作的重点，请选出下列题目中的关键词打√

说说我的傻二舅A傻B二舅C我

不知疲倦的爸爸A爸爸B不知疲倦

一个既幽默又有正义感的人A幽默B正义感C人D既幽默又有正义感

第二课堂趣味多A第二课堂B趣味C多

解放军舍身救落水少年A解放军B舍身C救D落水少年

2、根据审题填空：

放学回家的路上是一篇（）的文章，题目上的时间限制是（），地点上的限制是（）

我尊敬的一位长辈是篇（）的文章，题目上的对象限制是（），内容限制是（），数量限制是（）

《他为我做了件好事》是篇（）的文章，题目上的对象限制是（），内容限制是（），数量限制是（）

判断下面的审题是否正确，并说明理由

1《摔到以后》重点应该写“我”怎么摔倒的。

2《咱们班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几件。

3《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是一样的，都是写放学后发生的事情。

4《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求是相同的，都是写爷爷。

5《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。

6《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚发生的事情。

7《衣服弄脏了》和《衣服弄脏以后》两篇文章重点相同，都是写衣服是怎么弄脏的。

《一路有你陪伴》《互相微笑》《读书让我快乐》

体裁：

限制范围：

中心：

选材：

——浅谈如何上好高效作文课

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