病句Word文档Word格式文档下载.docx
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挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”,它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。
应当分开说:
“任务艰巨,工期紧张”。
(3)语序不合理:
汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前面,宾语、补语在动词、形容词后面,定语、状语在中心语前面,几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告,使观众很有意见。
这个句子有一个比较复杂的状语,其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
(4)句式杂糅:
不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使用一种句式。
把两种说法,两种句式杂糅在一起,往往会造成结构上的混乱。
明天,由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起,句子的结构混乱。
可以改为:
明天,在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
或者:
明天,由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
(5)前后表达不一致:
在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有两种;
一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语。
另一种是前后意思的表达,互相矛盾。
(6)关联词语使用不当:
应该成对使用的关联词语缺少呼应,或者误用关联词语,都会造成句子表意不明。
(7)其他情况:
指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当等。
∙病句辨析方法:
病句辨析题的考查类型较多,但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别,做题中我们常用的辨析方法有:
一、使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指:
在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭,则注意分析比较,明辨原因,加以辨析或修改。
病句:
不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
辨析:
例句中的“不管……都……”不合表达习惯,“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。
因而此句有语病,可将“不管”改为“尽管”。
二、使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指:
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语),检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;
如果主干没语病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修饰语内部是否存在语序不当的问题。
像搭配不当、成分残缺等病句,都可以用此法去辨析。
生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。
运用提取主干法,将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”,由提取的主干可知,该句的主语和宾语不搭配。
三、使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病,只得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。
该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应该给以严厉打击。
产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。
四、使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指:
识记病句的常见标志词,通过多做题,掌握一般病句的基本症状,找出病源的出现规律。
病句的常用标志词有:
数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1.若句子出现数量词,便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。
与数量词有关的搭配原则如下:
倍数不能“减少”,只能“增加”。
这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。
表降低、减少不能用倍数,只能用分数。
“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。
2.概数不能连用。
概数的表述方式有三种:
由系数或系数与位数组成,如三四个、五六个;
在数词前加“成、上、约、近”等,如成百、上千、近一万;
数词后加“多、来、左右、上下”。
我们在运用这三种用法时,只能用其中的一种,不能杂糅使用。
小王住院已经十四几天了。
“几”本身是个概数,不能与表示定数的“四”连用。
根据两个相邻数目表示概数的要求,应当删去“几”,改成“十四五”。
3.注意“提高了”与“提高到”,“增加了”与“增加到”的区别。
“提高了”、“增加了”表示净增加数,“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。
要根据语境的具体情况,判断使用是否正确。
今年以来,全厂工人干劲十足,生产热情高涨,产量提高到百分之二十至三十。
“提高到”表示增长后的总量,应改为“提高了”。
4.“最多、至少”后面只能跟具体数字。
他的年龄不大,最多五十岁以下。
“最多”后面只能跟具体数字,可将“以下”删除。
5.句中出现否定词(包括含有否定意味的词语)时,应考虑是否误用多重否定(包括与反问句连用)造成表意不符,是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。
类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。
考试有三忌:
一忌考前不过度紧张;
二忌考中不能心浮气躁;
三忌考后不可置之不理。
“忌”也可视为含有否定意味的词语,后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定,意思正好与句意相反。
6.有些复句的病因,往往出现在关联词上,因此,一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。
前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;
主语不一致,关联词应放在主语之前。
关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现,而且要重视自身发展的规律。
“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。
属不合逻辑。
7.句子以介词开头,要考虑句子是否缺主语。
因介词造成的语病主要有:
滥用介词造成主语残缺,介词造成主客体颠倒,介词残缺或搭配不当等。
如:
介宾结构+使令句或动宾结构+使令句,往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。
自从他回家看了病危的父亲后,一直闷闷不乐,不说一句话,不吃一点东西。
“自从……后”掩盖了后面句子的主语,应该去掉“自从”。
8.一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
我校能否培养出更多的合格人才,是关系到我校的前途命运的大事,也是我校教育的根本任务。
“能否”是两面词,而后面对应的“根本任务”是一面词,搭配不当。
9.句中有代词,可考虑是否指代不明。
一般情况下,文中涉及两个以上的对象,而使用的代词称代其中之一,就易造成歧义;
另外远指与近指错用的情况也是存在的。
远处山上的灯塔,这应是夜行者的希望。
“这”指代“远处山上的灯塔”,错用了,应换为“那”。
10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性,出现在句子中往往会造成表意不明的情况。
他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
“和”可作连词,理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”;
也可作介词,理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。
五、使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时就需要用到造句类比法。
即:
仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”。
再比照它的结构造句:
“这值得他们的学习”。
“这值得我们的参观。
”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
∙辨析病句的口诀:
看到多重定与状,思考语序当不当;
句有并列的内容,种属搭配与照应;
反问再加多重否,表意相反经常有;
能否是否好不好,后面一个对不了;
他它这那还有此,指代不明含糊辞;
句中数字要细判,约数倍数经常乱;
是与不是表判断,主宾搭配合习惯;
对和对于前后看,谁是主动要分辨;
个作量词要小心,既修定语又饰宾;
和与二字现句中,断句不同意不同;
连动逻辑必须审,连宾概念定要分;
谓语后带长串宾,一般残缺宾中心;
关联词语要搭配,准确再审主语位;
语感感知语法析,再看修辞和逻辑;
规律标志一望知,造句类比是好事;
病句判断很容易,记牢口诀得成绩。