部编版六年级道德与法治下册教案4 地球我们的家园3课时教学Word格式文档下载.docx

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懂得地球是人类赖以生存的家园，地球资源是有限的，要珍惜地球，爱护自然环境，并落实到行动中。

难点：

感知地球资源的缺乏；

学习保护自然环境的方法。

“我和地球交朋友”

任务一：

地球是唯一适合人类居住的星球

任务二：

地球在哭泣

1、收集与处理信息

□模仿□独立操作■迁移

2、价值判断与行为选择

■模仿□独立操作□迁移

5、《应对自然灾害》

1、《我国自然灾害知多少》

2、《防御自然灾害》

3、《不屈的抗灾精神》

□模仿■独立操作□迁移

2、分析与解决实际问题

道德与法治教学设计（部编版六上第2单元第四课第一课时）

学校

班级

执教者

4、《地球----我们的家园》

教时

1

日期

一、教学目标：

1．行为习惯：

2．知识技能：

知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

3．过程方法：

通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。

4．情感态度价值观：

感受地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。

二、教学重点、难点：

了解地球给与人类的很多珍贵的东西，而这些就是人类赖以生存的资源。

初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。

三、制定依据：

1.内容分析：

本课是部编版《道德与法治》六年级第二学期第2单元第4课。

它和第5课《应对自然灾害》同属第2单元“爱护地球，共同责任”。

这一单元主要从爱护地球，保护环境的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，遵守相关法律法规，珍惜地球资源，自觉保护自然环境。

本单元两课是并列的关系，前一课讲地球提供人类生存的环境和资源，后一课讲地球也会给人类带来不可抗拒的自然灾害。

本课主要引导学生认识地球的唯一性，懂得地球是人类赖以生存的家园，树立珍惜地球资源、爱护环境的观念，并落实到行动中。

本课设计了三条线索：

第一，知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球，感受地球的珍贵；

第二，地球孕育了人类的生存环境，但是人类的破坏让地球伤痕累累；

第三，懂得保护地球是我们人类共同的责任，要遵守有关环境保护的法律法规，实现可持续发展。

2.学情分析:

人生活在自然环境中，所以自然环境是人类生存的基本条件，是发展生产、繁荣经济的物质源泉。

如果没有地球这个广阔的自然环境，人类是不可能生存和繁衍的。

随着人口的迅速增长和生产力的发展，科学技术的突飞猛进，工业及生活排放的废弃物不断地增多，从而使大气、水质、土壤污染日益严重，自然生态平衡受到了猛烈的冲击和破坏，许多资源日益减少，并面临着耗竭的危险；

水土流失，土地沙化也日趋严重，粮食生产和人体健康受到严重威胁，所以，维护生态平衡，保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。

六年级的学生对于地球已经有了一定的了解，知道地球是我们人类赖以生存的家园。

但是对于地球的唯一性认识还不足，对于保护地球的资源意义重大还不能有更清晰的认识。

所以需要借助更加直观、具体的方式加深他们对地球对环境与人类的密切关系的了解。

四、课前准备：

1．学生准备：

收集的课外知识

2．教师准备：

教学媒体、视频资料、图片及其资料。

教学过程（第一课时）

教学目标：

1、进一步了解地球赠与人类的一些东西是人类生存的条件，也是不可缺少的一些资源。

2、通过讨论、交流等方法，能够进一步总结人类生存的基本条件，感受地球与我们生活息息相关。

3、懂得珍惜资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，能够产生爱护地球家园之情。

教学重难点：

通过讨论、交流等方法能够总结人类生存的基本条件，能够产生爱护地球家园之情。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

地球是个美丽的星球

1、师：

浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。

蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。

它就是我们生活的地球。

2、播放视频，了解地球

3、师：

看了刚才的视频资料，你了解了什么？

（学生交流，预设：

地球大约诞生于46亿年前，地球是一颗行星，地球属于太阳系……）

4、师：

你有什么感想？

（学生交流）

5、师小结：

是的，地球是一个美丽的星球。

它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。

板书：

我们生存的家园

交流讨论

齐读课题

本环节以播放视频的方式引入，非常能吸引学生的兴趣，让孩子很直观地感受地球。

学生通过交流，深切地感受到地球不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。

活动二：

人类与自然和谐相处

让我们亲近这美丽的星球，看看它为什么而美丽？

（出示图片：

森林、海洋、沙滩、城市、耕地、山脉等）

2、地球孕育了人类的生存环境，让我们来夸夸地球妈妈。

教师根据学生的交流板书：

自由呼吸的空气；

提供充足养分的土壤；

哺育生命灌溉生物的水资源；

丰富的矿产和热资源；

海洋资源……

3、师小结：

地球妈妈就是如此慷慨，如此亲切，她给了我们许多资源，让我们可以生存下去。

而我们人类是聪明的，地球妈妈赐予我们的一切事物，人类凭着智慧又创造出了丰富多彩的物质世界。

4、每组选图中的一个案例，讨论一下人类是怎样与自然和谐相处的？

5、师总结：

茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走兽……这一切构成了可爱的地球王国。

人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁衍，人类更应该爱护珍惜这些资源。

学生讨论交流

小组合作学习，讨论交流

学生通过交流，联系自己所生存的自然环境，感受地球妈妈的无私。

以小组合作学习的方式让同学们参与到共同的讨论中，深切感受到人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁衍，人类更应该爱护珍惜这些资源。

活动三：

地球是人类生存的家园

同学们不禁要问，我们能不能去其他星球生活，或者其他星球中有没有适合生命居住繁衍的条件呢？

2、出示调查表，组织讨论

3、你们有了什么发现或收获？

在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。

地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。

所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，爱护地球家园。

调查活动交流

通过调查讨论，通过对太阳系中各大行星的比较，初步归纳出地球是人类唯一家园的理由。

并能感受地球的珍贵，对地球产生敬畏和珍爱之情。

板书设计：

地球----我们生存的家园（唯一）

（美丽的、无私的）

珍惜资源，保护环境，爱护地球妈妈

附1：

调查表：

适合人类居住的星球

星球

温度

氧气

水

月球

火星

金星

木星

水星

土星

4.地球—我们的家园教学设计

5、情感与态度：

6、行为与习惯：

7、知识与技能：

8、过程与方法：

道德与法治教学设计（部编版六下第2单元第四课第二课时）

地球——我们的家园

2

二、教学目标：

初步养成珍惜地球资源，爱护环境的好习惯，提升绿色生活的意识。

初步了解水资源缺乏、空气污染、生物灭绝等环境问题及其危害，知道人类对自然的过度开发和不恰当的生活方式对地球造成了严重的伤害。

初步了解水资源缺乏、空气污染、生物灭绝等环境问题的危害，并产生探究其造成的原因的兴趣，收集相关材料。

对地球的环境产生忧患意识，并产生保护环境的紧迫感。

初步了解水资源缺乏、空气污染、生物灭绝等环境问题的危害，并能探究其造成的原因。

知道人类对自然的过度开发和不恰当的生活方式对地球造成了严重的伤害，导致地球环境面临许多急需解决的问题。

导入——美好的世界日渐残败（对比感受）——“环境污染”概念（读“链接”完成任务一）——展示“震惊世界的环境事件”资料——通过摘抄资料中的数据等，指出所列举的环境事件分别属于哪一类的污染问题，感受环境污染问题的严重性（完成任务二）——阅读文字资料“中国目前面临的主要环境问题”（完成任务三）——我们周边的环境问题（完成任务四）——保护环境从我做起，地球是我们共同的家园——课后任务：

每个小组拟定一份针对生活中不同的环境问题的改善建议（至少写出3种）和一份环保倡议书。

本节课的内容大多是建立在对直观展示出的环境问题资料和图片的基础上，需要将这些直观的信息，通过归纳分析，转化为“刻不容缓的环境问题需要我们共同努力来解决或减缓”这样的内在感受。

六年级学生虽然已经属于小学高年级阶段，但其分析综合能力还是比较弱的，很难形成准确系统地认知概念。

所以，在教学过程中，更多的重点是让学生产生亲近的、实际的、切身的感受，将教学内容从宏观概念，变成孩子们身边能够接触得到、感受得到的真情实感，以此来达到教学目标。

最终的情感升华部分，更是需要由教师引导完成，这样才符合这一阶段学生的身心发展特点，不可以盲目追求学生完全自主提炼总结。

学生正处于活泼好动的年龄段，设计分小组探究学习活动方式，更好地体现道德与法治学科的开放性和实践性特征，也符合学生的年龄特征，以孩子们喜闻乐见的形式组织教学，可以更好的提高学习效果。

1．教师：

图片、视频、文字资料

2．学生：

课前收集资料。

教学过程（第二课时）

1.初步了解水资源缺乏、空气污染、生物灭绝等环境问题的危害，并能探究其造成的原因。

2.知道人类对自然的过度开发和不恰当的生活方式对地球造成了严重的伤害，导致地球环境面临许多急需解决的问题。

课前引入：

环境问题敲响了警钟

千百年来，地球母亲无偿地为我们人类提供生存所需的物质。

但是人们为了追求更加舒适的生活，加倍向地球索取着。

听听地球母亲的诉说吧。

2、播放音频，图片

听了她的诉说，你有什么感受？

是呀，地球母亲有很多烦恼。

（出示课题）

指名回答

本环节以视频的方式引入，启发孩子对地球环境不断恶化的思考，重温前一节课对地球重要性的认知。

另一方面，在问题情境中引出本节课的学习任务,生活中我们如何做到保护地球。

看图识危害

（一）我们身边的环境问题

1.出示六张环境污染图

下面的图片分别反映了哪方面的环境问题？

结合课前查找的资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？

2.小组讨论。

3.小组根据图片结合资料来交流。

小结：

人们使用资源不当，处理垃圾不当，使大气受到污染，使地球环境越来越差。

这些问题如果得不到解决，地球面临更多的灾难，甚至毁灭亡。

学生观看

小组交流

指名交流

通过教材资料，让学生以小组探究的方式进一步将视野范围从世界性问题聚焦到我们身边的环境问题，并集中体现在水污染、土地污染、空气污染、海洋污染等方面。

震惊世界的环境事件

1.出示：

日本水俣事件的文字材料

2.读一读这段资料，想一想日本的水俣事件告诉我们什么？

请利用下面的关系图说一说你对环境问题的理解。

3.选择某个方面的环境问题，结合查阅的资料，说说其带来的危害。

4.仿照水俣病的案例，试着画出类似的关系图。

5.请学生上台交流，投影展示关系图。

学生画关系图

通过世界上环境事件的典型案例，最终将实际问题引到了我们的生活实际中，通过思考和画关系图，通过师生和生生间的互动交流，将对环境问题的认识具体化，实际化。

地球的自诉

过渡：

对于日益恶化的环境问题，我们的地球妈妈要向我们表达她的不满了。

1.制作漫画或文稿

根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。

2.说说地球妈妈的苦恼。

3.小结

如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚。

生动手制作

实践是最好的老师，通过之前的活动，学生们对环境污染问题造成的危害有了更深刻的认识。

通过动手实践“画一画、写一写地球妈妈苦恼”的活动，充分调动学生的参与积极性，增强学生的环保意识。

总结延伸：

争做“垃圾分类小达人”

1.出示评价单：

媒体出示：

“垃圾分类小达人”课堂评价单

同学们，环境问题已为我们敲响了警钟，越来越多的垃圾严重影响了地球的美丽。

垃圾分类势在必行，你能垃圾能分成几大类吗？

又如何分类吗？

2.小结：

今天，我们讨论了很多环境污染的问题，也明白了爱护环境要从身边的点滴做起，光有这些还不够，我们还要在生活中坚持。

3.媒体出示：

“垃圾分类小达人”课后评价单。

4.总结：

让我们争做“垃圾分类小达人”，保护地球从身边的小事做起，从今天开始，时时刻刻努力去做。

学生自评

生交流

好习惯的养成需要一个长期的过程，课的结束设计了“垃圾分类小达人”的课后延伸，意在通过易操作的评价表在三个不同周期“一周、一月、一学期”持续推进这些文明行为，将课堂学习和学生日常生活、行为习惯的改善相勾连，促使学生“负责任、有爱心”地生活。

4环境敲响了警钟

我们周边的环境问题

环境污染只有一个地球震惊世界的环境事件

水污染

大气污染中国当前面临的环境问题

河流污染

……

评价单：

“垃圾分类小达人”评价单

评价维度

评价标准

评价结果

部分做到

大致做到

完全做到

清楚垃圾如何分类

认识垃圾分类的标识

能够正确地投放垃圾

4.地球—我们的家园教学设计

9、情感与态度：

10、行为与习惯：

11、知识与技能：

12、过程与方法：

道德与法治教学设计（部编版六下第2单元第四课第三课时）

三、教学目标：

反思和改进自己的生活方式，思考如何更好地节约能源、有效利用能源，如何从身边做起，保护环境。

了解节约能源的重要性，初步掌握一些环保的方法，从生活的细节做起，保护环境和资源。

开展调查和探究活动，从日常生活中寻找事例，提高分析问题的能力。

对地球的环境产生责任意识，并真正意识到要用行动保护环境。

将环保的行动落实到生活中。

本课主要引导学生认识地球能源的特点及能源使用对环境的影响，以及能源短缺会造成的后果，懂得如何从生活小事中节约能源，保护环境，并落实到行动中。

第一，承上节课的环境问题，了解《巴黎协定》的制定背景和内容、《中华人民共和国环境法》的效果等；

第二，了解能源的分类，以及可持续发展下清洁能源的好处；

第三，寻找生活中力所能及的能够节约能源保护环境的习惯和行为，并落实到生活中。

本节课前学生已经对地球环境有了一定的了解，由此自然地引出保护地球的责任则顺理成章。

上节课通过归纳分析，转化为“刻不容缓的环境问题需要我们共同努力来解决或减缓”这样的内在感受，本节课则是需要学生行动起来，了解相关的法律法规，从自我做起，从生活中的点滴小事做起。

有些学生在父母的教育下已经有所行动，可能已经养成了良好的节约习惯，而有些学生则并不注意这些，这样可以引导学生去观察和发现，去思考如何行动才能更好地从点滴的习惯去更好地节约能源，保护地球。

六年级的学生，应该有对社会的责任感，而这节课就是培养学生社会责任感的一课，教师可以给与相应的自然方面的知识点，并联系生活实际，给与学生切当的指导，来促使学生意识到自己应该怎么做。

教学过程（第三课时）

通过上节课的学习，我