三年级下册26单元表格教案.docx

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三年级下册26单元表格教案

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人教版小学语文三年级下册第二单元表格教案

进度

第章（单元）第节（课）第课时

课型

备课时间

年月日

课题（内容）

5、翠鸟

授课时间

教学

目标

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

重点

难点

关键

了解翠鸟外形和动作上的特点。

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教具

搜集有关翠鸟的资料。

教学过程及板书设计

旁批

第一课时

一、从“鸟”入手，引入新课

（引导学生注意“翠”的写法。

）

二、自主读识：

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思考：

你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

画了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

3、检查自学，生生交流

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形

三、合作读议；

交流：

你了解了翠鸟什么？

从哪里知道的？

引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？

（通过理解词语和观察图，理解：

橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。

生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞

B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

第二课时

一、读练提升

2

1、练习有感情地朗读课文

2、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）外形部分，突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、针对“喜欢”，读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

默读课文，快速找出。

A想抓一只饲养；

B打消了捉的念头；

C远远地看，希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处，引发讨论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

三、综合性学习

1、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

2、、读“综合性学习”明确要求，思考：

你了解了什么？

你不了解什么？

还想了解什么？

3、、集思广益，选择合适的学习方法

（1）小组讨论确定活动计划：

怎么样去获得我们所要的资料？

（2）全班交流，利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

板书设计

课后小结

3

第周星期第节年月日

课题

6、燕子专列

三维目标

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教材分析

教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备

课件

设计意图

教学过程

修改意见

第一一、深情导入，激发读书二、自主读识

1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：

人们为了燕子，做了什么？

从中体会到什3、汇报交流自学效果

1）指名读课文，棍据实际进一步指导读流2）认读生字。

4、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词二、合作读议：

1从文中哪些地方我们可以看到人们对燕子的“爱“呢?

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的政府作出决定真了不起。

（人力、物力、财人们救助燕子竭尽全力。

（大人孩子、山间岩缝、不顾自2、重点指导读好第3、4

（1）你觉得该怎么

（2）生练习后指名（3）评议，再读。

3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内★小贝蒂在哪儿发现燕子？

她怎么做的？

会说什A自己练习讲一B指名说一说。

4

4、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！

人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感第二一、读练提升

1、出示图，创设情境，进行小练笔。

师:

燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。

尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。

人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么2、学生自主3、指名说，评价。

5、动手写。

教师巡视个别指导。

二、拓展交流学生生活积累的资1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。

知道歌曲中讲述的是什么故事吗？

（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故2、你还知道这样的故事吗？

请讲一讲。

3、总结:

这样的故事还有很多很多。

我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再

布置作业

1、书写、抄词语。

2、练习有感情地朗读课文。

3、摘抄好词佳句。

板书设计

教

学

反

思

5

第周星期第节年月日

课题

7、一个小村庄的故事

三维目标

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。

正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教材分析

教学重点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学难点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教具准备

课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

设计意图

教学过程

修改意见

第一课时

一、导入新课

二、自主读识

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、组内交流识字

A、认读生字，给每个生字组词。

B、认记字形，交流方法。

C、点拨字形:

森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

4、边读边思考:

小村庄结果怎么样了？

三、合作读议

1、练习有感情地朗读课文，读中感悟

2、小组内读，评议后再练习。

3、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

6

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！

是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:

具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:

读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：

事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

四读练提升

你想对小村庄的人说什么？

布置作业

1、抄写自己认为意思深刻的句子。

2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？

写下来。

板书设计

教学反思

7

第周星期第节年月日

课题

8、路旁的橡树

三维目标

1、正确、流利、有感情地朗读课2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教材分析

教学重点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教具准备

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：

课文插图及最后一句话。

设计意图

教学过程

修改意见

第一课时

一、自主读识

1、把课文读正确、流利。

2、思考:

课文将了一件什么事？

你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。

并读读下列词语：

公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

橡树粗壮结实挺拨高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:

课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

二、合作读议：

1、出示投影片:

插图及课文景后一句话。

（1）读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:

“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”

（2）说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

（3）为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

2、读书，找依据，讨论交流。

可以从这几个方面讲:

（1）遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一

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个“美”的象征。

面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。

）

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。

）

（2）工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

（3）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。

“工程师长久地看着筑路计划”

（4）想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然