课时备课 2Word下载.docx

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2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

难点

理解文末那句话的意思。

准备

课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生学习活动

个性化调整及修改

导入新课

初读课文体会

学习第一自然段

深入体会

一、导入新课

　同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、指名学生用自己的话来说。

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看“单元学习提示”

　　4、读懂长句子的步骤怎样？

先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　　6、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法。

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　6、朗读第一自然段。

　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　　2、指名造句。

评议。

　　3、书面练习造句。

　　六、布置作业。

生：

一读，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

二读自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

朗读课文，检查是否读得正确、流利。

仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

读懂长句子的步骤怎样？

归纳学习这句长句子的方法。

感情朗读这一段，归纳段意

理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

作业设计：

（共性）

1、把下列词语补充完整。

　　（ 

）的羽毛（ 

）的翅膀（ 

）的细雨

）的柳丝（ 

）的燕子（ 

）的天空

2、比一比，组成词语。

　　俊（ 

）拢（ 

）粘（）

　　峻（ 

）扰（ 

）沾（）

3、写词语、摘抄你喜欢的句子。

板书设计：

（共性）外形　　活泼机灵 

　　　　燕子　　赶来　　 

　　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快

　　　　　　　　　　　　休息　　音符

当堂检测：

1.看拼音写词语

yà

nzichì

bǎnɡzēnɡtiānyì

quānyǎnzò

u

（）（）（）（）（）

jīlinɡdà

otiá

nzà

nɡējù

lǒnɡó

uěr

课后反思及评价：

第二课时备课时间：

新授

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；

背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

运用“单元提示”中的方法读懂长句

学习第二自然段

学习课文第三自然段

学习第四自然段

朗读全文

一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

　　2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？

（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

　　3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（5）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三自然段第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　8、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

“小圆晕”是什么？

想过吗？

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看看书上的插图。

　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

6、学生齐读第四自然段。

　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

　　10、看图试背。

　　四、有感情地朗读全文。

默读第二自然段，思考：

说说你是怎样理解第三句这一句长句子的。

理解赶集这个词语

齐读第三句。

学习第四句

“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

哪些语句给你留下了深刻的印象？

齐读第四自然段。

看图试背

（共性）背诵课文

（共性）

燕子春天

羽毛细雨

翅膀微风

尾巴柔柳

1．根据原文内容将短文补充完整。

2．燕子飞行的姿势是（），飞行时，轻快灵活，自由自在。

3．从（）这个词语我体会到了燕子身轻，速度快，从水面上一瞬而过。

4．文中画曲线的内容表现了燕子怎样的心情，请你结合短文内容用一个词语批注在句子旁边的方框里。

并发挥想象，写一写燕子好像在说：

“1．根据原文内容将短文补充完整。

。

”

教学反思

“。