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新课程要求课
堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：
“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条，通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
3、情境作文系列训练
在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。
在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。
我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。
果然，在接连
四、五篇作文在《咸阳教育周刊》上发表后，学生的写作积极性越来越高了。
第二篇：
小学语文教师经验交流材料
既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。
希望，是美好的。
然而，付诸实践的路，却不是那么容易。
九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。
可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。
在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。
只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。
可是，这样一来我距学生不是很远了吗？
但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？
事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？
怎么办呢？
怎样才能做到两者兼备呢？
回想以前学心理学时，有一句话：
老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。
其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。
是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。
看来得从“做朋友”开始我的计划。
于是我用了二招：
（一）坐下来听学生倾诉。
作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。
如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。
给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。
这是和学生交朋友迈出的关键一步。
（二）“蹲下来”了解学生的思想。
孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。
以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。
在得到了学生们的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写作文呢？
于是，开始从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开始训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。
平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。
就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习。
第三篇：
小学语文教师经验交流活动体会
小学语文教师经验交流活动体会
宣章后屯中心小学孙秀君
2020年11月28日，我参加了县组织的小学语文教师经验交流活动，虽然这次交流的时间不算长，但使我受益匪浅，深深的被老师们的教学魅力所折服。
不仅仅改变了我对教育的认知，而且还让我了解了如何才能当一名优秀教师，去更好的教育学生。
通过听了教师们的经验介绍，大家形成共识。
为我们提供了一个交换的平台，给我们提供了一个很好的学习机遇，使我们每天都有新的收获。
通过本次交流活动，我的教学理念再次得到更新，教学能力再次得到提升，我有以下四点体会。
一、教师要更新观念,提高自身的综合素质。
我明确了交流活动的目的,充分认识提高自身素质和技巧程度的重要性”，“锻炼师德师风,造就高素质教师队伍”，为了适应新课标的要求，老师要不断提高自身的综合素质。
首先，教师要热爱自己的本职工作，对工作充斥热情和信心，具有良好的职业道德和奉献精力；
其次，教师必须发自内心地热爱学生，同时也要承认学生的个性差异，对于学生的质疑，教师要耐心地启发和诱导。
老师还要有良好的心理素质，要在心里和举动上接受自己是教学活动的参与者、促进者；
最后作为一名教师，必须博览群书，不断学习深造，提高自身的文化素养。
二、教师要有一颗事业心：
简单的说就是人民教师应该热爱教育事业，我们应该认识到教育工作的重要性，把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的认识，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自
己，坚守教育工作岗位，把毕生经历献给教育事业，许多优秀教师的事迹也证明这一点。
三、教师要有一颗责任心：
就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。
其原因很简单，教师的职业是一个具有特殊性。
其培养的“产品”是人，理想的目标是培养出要符合国家教育的目标的人。
最好不出废品，更不能出危险品，教师没有高度的责任心，怎样做到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀呢？
四、教师要积极投入到教改工作中去，为（推荐访问W）教改多做实际工作。
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要对教育教学进行改革，大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。
完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，在听教师讲座与交流中使我明白了，若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。
总之，通过本次交流活动学习，犹如为我们开了一扇窗。
拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然豁达。
在今后的日子里，我将不断的学习，不断的探索，与时俱进。
第四篇：
小学语文教师经验交流总结
小学语文教师经验交流总结
中册镇故县小学柏祥英
我是故县小学的一名普通教师，任教四年级语文。
作为一名普通的农村教师，说交流经验实在是惭愧，下面浅谈我在班主任工作及语文教学中的一些做法。
一、良好的班集体是提升教学质量的基石
学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。
因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。
我从二年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。
我首先根据学生的学习、个性、兴趣爱好等对学生的情况一目了然。
这样一来，提高了全班学生的思想素质，形成了良好的班风班纪。
二、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障
我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。
我每一学期期初就给学生规定五必须：
凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。
课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。
通过这样就能养成学生良好的学习习惯。
如：
我班学生杨文修同学，记性差又特懒，平时不读书。
要背诵
的课文，对他来说比登天还难。
总是拖欠要背诵课文。
我就每天利用下课时间把他带到办公室盯着他读.背。
通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
三、根据不同差生采取针对性教育
教学质量的提高绝不能忽略对差生的培养。
教学整体水平的提高最重要的还是抓差生的培养。
对差生做到一勤，二爱，三耐心。
我相信，勤师手下无差生，也相信“没有爱就没有教育”，师爱是永恒的，也是无限的。
这是我坚定的信念。
我相信只要工夫深，那些差生也可以转化成优生的。
为此，我费了不少心血，下了很大的工夫，深入学生摸清差生的特点，然后根据不同差生采取针对性教育
①文化基础差生
三年级时，我发现学生的作业，成绩参差不齐，如部分同学学习基础较差。
开始几个单元的测试都不及格，学过的字都不能够掌握，真是不看不知道，一看吓一跳。
交上来的作业绝大部分都是用拼音来代替，而且还是拼错的。
这些差生连最基本的字都掌握不了，更何况运用学过的字词呢？
作文就更不用说了。
面对这种情况，我总是耐心地辅导，并告诉他们，把学过的字词记牢，多写多练，才能牢固地掌握。
于是我就利用课余时间给他们补课，让他们多多练习读写。
通过一个学期的教学，他们进步了，写字再也不用拼音代替了，简单的作文也能写通顺了，考试成绩一次次提高。
我的心血没有白费，孩子们笑了，我也笑了。
在上学期的期末时，我在班上设了进步奖，在全班同学的热烈掌声中让他们上台领奖。
我鼓励他们再接再厉，在以后的
学习上更上一层楼。
2．懒惰差生：
有的学生脑子非常聪明，但不善于学习，懒惰透顶，不做作业，尤其是家庭作业，这使我伤透了脑筋，如果要把这个不做作业的坏习惯改过来，不是件容易的事情。
我采取与家长密切配合，在家由父母管教。
我班的陈晴同学脑子非常聪明，但不善于学习。
在学校里我严格管教，只要做不完家庭作业第二天回到学校我就利用课间十分钟或中午时间补上昨天的家庭作业，今天还有作业，所以这些差生就会沉在作业堆里，眼看着其他同学在操场活动，他们却不能，但眼谗得很，我就对他们进行教育，不做作业的人不能去参加自己喜爱的课间活动，还要补做作业，还要受老师的批评，还不如早早的完成老师布置的作业。
天天如此，从不放过。
这样一来，懒惰学生慢慢转化了，每天能自觉地完成老师布置的作业，并且有一定的质量。
现在全班中不做作业的现象很少见了。
八年的教育经验证明，任何学生都有闪光点，差生也不例外。
只要细心留意，就不难发现他们的闪光点。
老师要善于抓住学生学习，劳动，班级活动中闪现的亮点。
激发他们的上进心和求知欲，而且对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵冷一阵，抓一阵，放一阵，要善于抓住其闪光点。
哪怕是微小的进步，都要给予表扬，肯定，鼓励，并不断强化。
这样即提高了班级整体的教学效率，又促进了和谐的学习氛围。
我认为我们教师干得是良心活，吃得是良心饭。
就是干多干少，认真还是勉强地完成任务，只有天知、地知。
虽然如此，但是我们要
自觉履行自己职责的使命感、责任感。
学生家长把自己的孩子交给我们就得让他们放心，培养一个子女是不容易的。
何况我们面对着那一张张渴求知识的眼睛，你不凭自己的良心能说得过去吗?
因此我们要尽职尽责、自觉工作、爱护学生。
对得起自己的良心，就问心无愧了。
第五篇：
语文教师经验交流材料
（1）
语文教师教学体会交流材料
青铜峡市第四小学吴海芹
各位老师：
你们好，很高兴和大家在这里共同分享与交流工作中的一些感想、体会。
仔细回顾这二十多年的教育教学感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，总之一句话要想取得好成绩就是“过去的传统教学和新课程改革下的活学结为一体”。
下面就我自己在教学实践中的一些做法和感悟，与老师们探讨和交流：
一、培养学生良好学习习惯。
学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。
而学习惯的养成往往定性于学生的小学阶段。
因而学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。
只要有时间，就向学生强调一些好的学习习惯：
课前准备好学习用具，下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。
课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。
这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。
其次，教师应做好表率作用，用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气去感染学生，无论是上课还是平时交谈，都会对学生产生很大的影响。
为此，我平时的课堂中既严肃又幽默，时而让学生高兴、时而又绷紧上课的那根弦，觉得老师的课堂上必须认真。
课下却与孩子们互相交流，谈心。
特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学
生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。
甚至有的教师和我开玩笑的说我没上过班了等类似的话语，而我也只是一笑而过。
就这样我在教学岗位上也形成了良好的教风，所带的班级也形成了良好班风。
第三那就安排学习好的和学习困难的交替位置，这样一来班内优等生就会利用早上或中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高
第四良好的班风是学生学习的保证。
身为班主任，最重要的是抓好班风学风。
因为这班是我从一年级任教至此的。
所以从学生刚入学，我就特别重视良好习惯的养成教育，努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
对每个孩子的情况摸的特别清楚，告诉他们什么该做，什么不该做，要怎样做才能做好，反正就是要多唠叨，除了讲，自己还要带头去做，如：
打扫卫生，整理教室等。
每天一到校就下班，守着学生读书，在我带班的同时，选好得力的班干部协助，教给他们管理班级的方法，每天的学习都是由班长组织进行，检查作业，对作业中存在的问题发现后及时指出来，督促学生改正。
到现在早读，我都是头一天下午放学时给班长布置好第二天的早读任务，第二天早晨由班长组织进行早读的时候我也就早早的来了，紧跟班级。
时间久了，学生的习惯也就养成了。
二、多种方式激发学生学习兴趣
要想提高语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。
爱默生曾经说过：
“自信是成功第一秘决”；
刘秀同志也讲过：
“有志者事竟成”；
我一直把这话作为引导学生的行动指南。
由此在我的课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。
我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题
都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。
对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，虽然有时候本节课的内容没上完，但是通过这样的教学，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
另外，多表扬鼓励，增强学生的自信，也能提高学生们主动学习的兴趣。
好学生是夸出来的。
如在我的教学中，特别是每次的期中与期末测试我都会给学生提出要求，能够做到的就答应给他们买一支钢笔，在鼓励与物质的激励下孩子们学习的自信心更强了。
学困生那就更是不厌其烦的辅导与面批作业。
特别是我班的曹阳同学，由于父母的离异从其他学校转来，成绩差，不和同学们交流，性格孤僻，在这种情景下我利用课余时间和交流，并给他安排学习好的同桌督促他学习，只要发现平时有任何一点进步都在班里大肆表扬，该生现在可爱学习语文了，每次语文考试都能取得80分的好成绩呢。
连他以前的老师都觉得奇怪，还问我怎么抓的。
三让课堂教学“活”起来，提高教学效果。
为了让学生掌握好语文知识，我每次都提前翻阅教参和几种不同教案，根据教案的内容与学生的实际，备好每一节课的教案。
并结合本班的实际情况，上课运用轻松愉快的语言，有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以提高课堂教学效果。
同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
四对学生进行检测达标，达到循序渐进的目的。
我校为了强化课堂教学质量，对中高年级制定出了电子表格式的教案，减少教师的负担，提供大量的时间让教师们认真钻研教材，给学生出一些导学单即达标检测题（指基础知识方面、课文理解等）、让学生在学习课本的时候，出现错误及时改正。
我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。
“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。
学生通过阅读课本，做题、结合上课评卷这三个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。
平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。
我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。
教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。
五、做好培优辅困工作。
每个班都有学习基础差、在学习上缺乏主动性和自觉性的学生，晚班也不例外。
因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。
一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；
二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；
三是注意对他们的教育方法。
采取鼓励与表扬相结合的方式。
“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。
”在日常工作中，我总是告诉学生：
“只要你上课能发表自己的见解”，“错也老师也不会说你的”“你要相信自己”、“有错了说出来大家帮助你”让学生在鼓励中与自信中发扬优点，一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。
尽量克制自己，以免态度粗暴。
同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常
与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。
总之对于学困生一句话就是“瞎子拉驴死不丢手”仅此而已。
六、做好家校工作。
除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。
平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。
以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。
因此，我及时的用电话，校信通等方式联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。
以上是我的教学中的一些体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要自己平时注意多积累经验，多走进学生，了解学生。
但在诸多方面也存在的不足，而这些不足还需要多方面的学习和指导。
我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业！
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