K12学习优雅的请假条教案Word文件下载.docx
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(1)生1:
为什么请假条上要加引号?
生2:
我知道这不是真正的请假条,而是《告别交响曲》,所以请假条上加引号。
评:
你认真预习了课文!
(贴板书:
《告别交响曲》)
(如答不出:
这里的请假条与众不同,文章指的是---《告别交响曲》)
(2)生1:
为什么请假条是优雅的?
=请假条优雅在哪里?
=为什么说是优雅的请假条(在“优雅”下加圆点,评:
你会抓住关键词提问。
)谁知道?
我知道请假条是乐曲,而且这里的乐曲很优雅,所以是优雅的“请假条”。
评:
他说得对吗?
别着急,我们在学习课文中来解决。
(如果没人回答:
)看来这个问题有点儿难,让我们在学习课文中来解决。
(3)生1:
谁向谁请假?
结果怎么样?
师:
谁知道?
我知道乐师们向公爵请假。
最后成功了。
好的。
乐师们公爵)师:
那在这里,仅仅靠乐师们就能请到假吗?
谁帮助了他们?
海顿。
海顿)
是呀,海顿是著名的作曲家,(出示资料:
海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。
)他生活在奥地利,奥地利是(出示第一节,跟读)师:
奥地利可是音乐之都,那里到处都弥漫着优美的旋律!
还有其他问题吗?
(4)生1:
谁写了优雅的“请假条”?
(评:
你真会思考!
)生2:
海顿写了优雅的“请假条”。
好的,还有其他问题吗?
生3:
为什么要写优雅的“请假条”?
(评:
你真会提问!
生4:
我知道乐师们要向公爵请假,但遭到了拒绝,所以海顿要写优雅的请假条帮他们请假。
师:
你把预习内容都记在了心里,很棒!
(如果关键问题没人提:
另外老师很想知道谁帮助谁向谁请假?
随机板书:
海顿《告别交响曲》乐师们公爵
你们真厉害!
大部分问题已经解决了,那为什么说是优雅的请假条呢?
让我们带着这个问题来学习课文。
二、整体感知,释疑
1、请各小组合作学习课文,听清要求。
出示:
自学要求:
(1)学习下列生字、词语。
(2)借助拼音读准字音、读通句子。
(3)用黑板上的四个词把课文的内容连起来说一说。
2、交流
(1)读词语
(2)认字形
其中“奏”在写的时候要注意?
生:
“奏”的最后一笔是点。
评:
对!
因为我们知道一字无二捺。
(3)师:
生字学得不错,那课文读得怎么样呢?
下面我请每组的*号来读读课文。
其他同学仔细听,他们有没有读正确?
(开火车读)
他们读得怎么样?
他们能把句子读正确,读通顺了。
真棒,表扬他们!
(4)根据板书说课文内容
课文读得很好,谁能用上板书把课文内容连起来说一说呢?
圣诞节前,乐师们向公爵请假回家,遭到了公爵的拒绝。
于是,海顿写了一首《告别交响曲》替乐师们向公爵请假,公爵答应了他们的请求。
提示:
发生了什么事情,海顿又是怎么做的?
好:
你能够清楚地说出了课文的主要内容,真棒!
讲不出:
不要紧,再坐下来仔细想想,谁来帮助他?
表达不清:
我明白你的意思,如果能把意思表达得更清楚一点,就更好了!
三、学习课文2、3小节
1、读第2小节课文的第2小节就写了海顿为什么要替乐师们向公爵请假,让我们一起读一读。
(出示相关句子)这也是海顿为什么写这张请假条的原因。
2、理解“圣诞节”,被拒绝后,乐师们的心情是怎么样?
要知道圣诞节是西方最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着与亲人团聚。
但遭到了公爵的拒绝。
拒绝就是公爵不同意,这时,乐师们的心情怎么样?
(生:
焦急、难受、失望)是呀,他们很想回家!
3、学习第3节师:
这件事被海顿知道了,他——(引读)
他十分同情大家,便说:
“别急,我替大家请假。
”)
那他又是怎么做的呢?
生交流
(1)海顿拿出一部新的交响曲后,做了几件事?
(2件事?
(2)你能用“一方面?
?
一方面?
”把这两件事连起来说一说吗?
(3)交流,小结。
理解分号的作用。
他一方面让大家赶紧排练,一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
这两件事情都很重要,缺一不可,所以这里用了——分号。
4、齐读2、3节师:
让我们一起把2、3小节连起来读一读。
(齐读)
四、学习课文第5小节。
试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时的情景,先自己读读这一小节,注意:
读准字音。
1、读准难读词语
这一小节有几个词比较难,(出示相关词语)请小老师带领大家读一读。
2、学习第一句
(播放音乐)演出开始了,交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境。
公爵可以和家人、朋友们一起欢度佳节,享受这美妙的音乐,多么快乐、幸福啊!
那乐师们却不能回去,他们心里面多么想?
想象说话预设:
①生:
他们多么想回家看看家人啊!
是呀,他们想得都快流泪了!
②生:
他们多么想念自己和家人在一起的日子。
这种美好时光真是温馨极了!
③生:
他们多么想和家人吃团圆饭啊!
是呀,他们多么盼望与亲人团聚!
(2)引读第一句的后半句
因此,小提琴凄婉的乐声却(生:
表露出强烈的思乡之情。
(3)齐读第一句
舒缓的音乐让人放松,凄婉的乐声让人思乡,让我们把这句话连起来读一读。
3、(播放动画)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点?
当乐曲演奏到最后一个乐章时,每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们看到台上的光线(越来越暗),听到乐曲声(越来越轻)。
此时此刻,留在台上的乐师是越来越少,留下的乐师会感到怎么样?
预设:
他会感觉孤零零、难受、悲哀、悲伤。
这种感觉是因为他们心里有一个强烈的想法,是因为他们想要回家,他们想和亲人在一起!
这就是每逢佳节倍思亲!
4、齐读第五小节让我们把第五小节连起来读一读。
五、学习第6节
1.师:
演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2.出示:
这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。
3.理解“新颖”
通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是(出示:
第五小节第2、3句)
4、师:
听完乐曲后,公爵感受到了他们想回家的渴望吗?
感受到了!
)哪里看出?
6、随机出示:
“各位乐师,请回家过圣诞节吧!
”
六.总结
1、而《告别交响曲》就成了一张(生)优雅的“请假条”。
2、解疑“为什么说是优雅的请假条?
学到这里,谁知道“为什么说是优雅的请假条?
因为这里的请假条是《告别交响曲》,而这首乐曲十分优美、高雅,所以课题是优雅的请假条。
你理解得真到位!
3、最后,你觉得海顿的方法怎么样?
生:
他的方法很聪明。
聪明在哪里?
他没有直接请假,而是写了《告别交响曲》帮乐师们请到了假。
你很聪明。
让我们一起回顾一下这位音乐大师带来的奇迹。
一起读一读全文。
4、读全文
5、师总结:
海顿运用了智慧和才能为乐师们请到了假,希望大家也能向他学习,碰到问题,能用智慧解决。
回家以后,请你们试着背诵第五小节。
【板书设计】
海顿
34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》
替
乐师们
公爵
篇三:
《优雅的请假条》教学设计
34优雅的“请假条”(第四册)
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;
理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;
能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:
(1)这里有个词,谁会读?
(指名读)
(2)平时,你会向谁请假,为什么请假?
(生病、有时不能来学校)
(3)小结:
理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2.再来看看这个词,:
板书“优雅”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。
一起读
请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
(3)理解“优雅”。
优雅:
优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既——优美,又——高雅。
3.出示:
今天,我们就来学习第34课优雅的“请假条”(板书:
的)
4.一起读(课题)
5.预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题?
(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?
(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6.那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?
《告别交响曲》海顿公爵乐师们
(1)介绍海顿:
海
顿生活在奥地利,那里是音乐王国。
(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗?
(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。
二、初读课文,整体感知
1.通过预习,大家解决了不少问题。
接下来,开火车读课文,一人读一句。
注意:
读准字音,读通句子。
读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。
现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。
(补全板书)
乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。
于是,海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。
公爵同意了他们的请求。
二.学习课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?
自己读读课文2、3小节,找出有关句子。
交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节:
每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
(2)他十分同情大家,便说:
”海顿安慰大家,说——
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。
请你用上这三个词语,
试着说说海顿替乐师们请假的原因。
先自己轻声说一说。
2.海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A出示:
两天后,?
先试演一遍。
B海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?
(2件事)
(师)第一件是——(师)第二件是——
C你能用“一方面?
自己先轻声说说。
D交流:
a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。
小结:
正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。
所以可以用“一方面?
一方面?
”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同
样的作用。
E一起读。
四.学习4—6节
试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时
的情景,先自己读读这一小节,注意:
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:
谁来拼?
(注意平舌音)开火车直接读。
写这个字的时候要注意什么?
(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。
蜡:
烛连成词语一起读。
(蜡烛)熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。
2.(播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把
大家带入一个的仙境。
乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。
那就是(出示:
美妙绝
伦)。
美妙到了极点!
(齐读:
美妙绝伦)
3.出示:
交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回
啊!
5.听!
你来读(出示:
可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。
)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。
舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。
(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。
6.引读:
(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点?
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
他的背影仿佛在说——第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
他的背影仿佛在说——
第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!
)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头?
其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
8.你是怎么知道的?
再仔细读读第5节。
(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?
读读第6小节,找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。
(对啊,你学会了联系上
下文,读懂课文。
五.学习第6节
(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:
一起读“艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:
男女生读。
伸出手一起写?
3)效:
我拼你读,你拼我读。
说说怎么记住它?
(加部首)注意:
“交”的
最后一笔是点。
4.师:
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?
再读读第一节,找找有关句子。
5.多么新颖的艺术形式。
这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?
我们下节课就来试着写一写。
6.当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——
7.于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!
指导朗读:
注意,这里有个“!
”让我们一起大声宣布(齐读)
1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的“请假条”。
今年是海顿
逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。
(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。
2.朗读第5节。
板书:
34.
(请假
优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情)海顿替乐师们公爵