最新部编版小学二年级语文下册第一单元精品教案Word文件下载.docx

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早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2、学生自由读诗。

　　3、你看到了什么？

生汇报。

　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

　6、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3、板书：

儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4、你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

　　5、指名读、齐读。

　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7、读了这一句，你有什么感受？

　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、集体配乐吟诵。

板

书

设

计

1、古诗二首

《村居》

草长\莺飞\二月天，

拂堤\杨柳\醉春烟。

儿童\散学\归来早，

忙趁\东风\放纸鸢。

课

后

反

思

《咏柳》

1、知识与技能:

学会生字，理解字词，读懂古诗。

能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

培养学生自学能力和欣赏美的。

2、过程与方法:

让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.

3、情感态度与价值观:

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

课件、生字卡片

一、创设情境，导入新课。

　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　唐代的诗人特别多。

今天知名的就还有二千多人。

他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　简介作者.：

教参14页.

　　理解题目。

用赞美的语气读题目。

　　你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

　　1、初读古诗，圈出生字。

　　2、理解词语。

（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　碧玉妆绿丝绦裁

　　学生交流。

　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有一万条吗？

把什么比作了什么？

你仿佛看到了什么？

（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

你认为是谁的功劳呢？

所以书上说（二月春风似剪刀）

　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　4、你觉得这首诗写得怎么样？

从哪看出来的？

　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　师小结：

作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？

（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？

（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是什么？

表达了什么样的思想感情？

2、我们是用什么方法来学的？

（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗在写法上有什么特点？

运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。

这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。

诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

　　诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。

希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

咏柳

（唐）贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。

并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

课堂练习突出对同学说和写的锻炼。

2、找春天（第一课时）

1．会认9个生字，会写9个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

1．会认生字，会写生字

结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

一、导入新课

同学们，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，春天来了，你发现大地有什么变化？

你知道哪些描写春天的成语和诗句？

指名回答，指名背诵。

今天，我们跟随几位小朋友，一起去寻找春天。

板书课题，指名读单元导语。

二、朗读课文，识记生字

　　1、自由大声朗读课文，借助拼音读准字音，边读边圈出本课的生字词语。

　　2、同桌互读生字，纠正字音。

3、再读课文，巩固字间，注意读准生字的字音。

4、检查自学情况

课件出示带拼音的词语，指名领读、齐读，强调容易读错的字音。

课件出示生字，指名读，纠正字音。

开火车读生字，同桌帮助读错的同学。

用学过的识字方法识记字形，组词。

齐读生字。

三、再读课文，感知课文内容

　　１、自读课文，把课文读通读顺。

　　２、边读边想，课文中的小朋友到哪里去寻找春天？

他们发现了什么？

心情怎样？

　　把有关词句用横线画下来。

3、小组讨论交流。

4、全班交流，教师板书。

四、读文想象，回答问题

1、我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

　　2、我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

　　3、我们（　）了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

　　１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

课件：

鸟叫声，流水声，小草钻出地面，花开了。

说说自己刚才开到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

，你又感受到了什么？

一读

请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

二读

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

（学生在文中圈一圈，划一划）

1、 

指名读课文，师生共同正音。

2、 

教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；

画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——头羊长得丑（羞）一朵花藏身后（朵）

3、 

同桌检查读句子

朗读课文：

快速读文，指名读、范读、悟读。

轻声读第三自然段，做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

五、写字

2、找春天

脱冻

小草野花树木

泉水溪棉

喜鹊杜鹃桃花杏花

识字教学中，尽量体现方法的多样化，如：

让学生联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”等生字。

学生掌握的识字方法越多，识字能力就越强。

2、找春天（第二课时）

１、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

２、进一步巩固生字，指导写字。

巩固会认的生字，会写本课9个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

自读自悟，从作者优美的语言中体会春天的美景。

一、复习导入

1、开火车读生字卡片并组词。

2、思考：

小朋友们到田野里去找春天，他们都发现了什么？

二、朗读感悟，积累语言

1、学生自由朗读课文1、2自然段，体会小朋友们寻找春天的急切心情。

小朋友的心情怎样，你从哪里体会出来的？

指名读句子。

仿写句子：

连续用三个动词。

指导朗读，体会孩子高兴、急切心情。

2、朗读感悟3—7自然段，边读边想：

孩子找到了春天的哪些景物？

在文中标出来。

指名汇报，教师板书。

课件出示重点句子，理解—体会—感受

（1）小草从地下探出头来……眉毛吧？

早开的野花一朵二朵……眼睛吧？

树林吐出点点儿嫩芽……音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬……琴声吧？

理解“探出头来、一朵两朵、点点嫩芽”等词语，感受春天的到来及作者用词的准确。

指名读—练读—指名读—师范读—赛读

（2）春天像个害羞的小姑娘……找啊。

指名读，作动作理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语意思。

仿写词语。

思考：

春天为什么是个害羞的小姑娘？

男女生合作朗读并背诵。

3、朗读最后一段，体会欣喜与激动

（1）指名读，思考：

小朋友们是怎样找到春天的？

春天究竟在哪里？

（2）全班交流

（3）练习朗读，读出自己的感受。

引读，齐读，练习背诵。

三、有感情地朗读课文

四、指导写字

1、教师范写并重点指导“探、躲、溪”。

2、学生对照田字格临写并组词。

3、完成一页小楷。

1、指导学生读好1、2自然段。

为什么用叹号？

第二自然段的语序颠倒可以吗？

2、作者把春天想象成什么？

“害羞”是什么意思？

什么样的表现会让人感觉是不好意思呢？

文中是用什么词来形容的呢？

3、课件展示：

（早春图）

（1）你们发现这害羞的小姑娘藏在哪里了吗？

（大地上的冰雪、泥土、小草、花儿、树木、小溪）

（2）和它们打声招呼吧！

（3）感情朗读：

让我们用声音来描绘这美丽的春天吧。

（4）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早春的野花……”你也能学着说一说吗？

（5）写春天

春天有色彩，春天很活泼，春天是个美丽的小姑娘，花衣裳绿裙子。

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、拓展阅读

朱自清的《春》

2、找春天

小草野花树木

（眉毛）（眼睛）（音符）摇躲解

泉水（琴声）

叫笑

新课标要求阅读教学要重视学生朗读能力的训练。

本课教学，我略去了大量的问题设计，重视学生的朗读训练，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟。

但是感觉学生的朗读能力还是没有多大改变，今后的教学一定要读作作为重点。

3、开满鲜花的小路

1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

识记生字,分角色朗读课文。

能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

第一课时

一、自读识字

1、激趣导入。

师:

同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

板书:

开满鲜花的小路。

是呀,这真是一条开满鲜花的小路（板书课题）,一起读。

今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。

这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！

2、初读识字。

（1）你们想读一读这个故事吗?

（2）那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。

注意读准字音,读通句子。

3、学生朗读课文,自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?

第一关:

看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

5、师:

大家真棒,第二关等着大家呢?

快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

（1）开火车读生字。

（2）请个别同学试读。

6、第三关:

下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?

（课件出示去掉拼音的生字）

（1）指名学生当小老师领读。

（2）开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:

生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

（1）生自由认读。

（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

）

（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：

课件出示:

课文中出现的动物有（）、（）、（）、（）和（）。

（训练学生说完整的话）

借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?

为什么会在春天出现?

这些鲜花是什么样子的?

课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?

找出相关的句子读一读。

（课件出示）

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?

多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?

真美啊!

（3）松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

（1）见过开满鲜花的小路吗?

是什么样子的?

（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。

（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

（五颜六色）

小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?

（读完请学生评价）

（3）分角色朗读7—11自然段。

4、谈话:

同学们读得多好呀!

这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

怎么会开满鲜花呢?

让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！

三、拓展延伸。

思考:

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

你能找到答案吗?

试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

1、师:

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?

2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺,齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

2、分角色朗读。

（根据小组，进行分角色朗读。

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!

”“真美啊!

”并想一想为什么不用同样的“多美啊!

”

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:

“这是谁在我家门前种的花?

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、探究:

开满鲜花的小路是怎么来的?

1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示:

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

2、小班内交流讨论,做好分工。

3、请同学汇报交流。

4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？

为什么说它美好呢？

长颈鹿大叔花籽

鼹鼠先生开满鲜花的小路

松鼠太太美好的礼物

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多，故事情节上下两个部分时间跨度比较大，故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

第周第课时（学期第课时）

4、邓小平爷爷植树（第一课时）

1、认识“邮、递”等16个生字。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

字词卡

一、谈话导入，揭示课题

春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

（师：

补充故事）

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

（格外引人注目、兴致勃勃、布满汗滴

不肯休息、挑选小心仔细看连声说

走上前）

2、组内交流展示：

3、全班交流反馈：

⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：

　　（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）

第周第课