新课标人教版小学六年级语文下册古诗词背诵教案.docx
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新课标人教版小学六年级语文下册古诗词背诵教案
新课标人教版小学六年级语文下册古诗词背诵教案
(一)
2011-04-2221:
43:
07| 分类:
六(下)语文教案| 标签:
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1七步诗
-
【教学目标】
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点、难点】
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
【教学过程】
一、复习旧知
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、导言:
同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。
今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这首诗的作者和诗名吗?
(板书题目及作者)
2、解诗人及创作经过。
⑴ 曹植(公元192~232年)三国时期魏国诗人。
字子建,曹操的第三个儿子。
沛国谯县人,有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。
⑵ 请学生介绍这首诗创作的经过。
3、(出示多媒体课件──全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。
(自读、互读。
)
5、学习向导:
(跟随“学习向导”自学本诗。
)
⑴ 读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
⑵ 查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
⑶ 记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。
实在解决了的,在全班讨论交流。
⑷ 选择喜欢的形式进行汇报。
6、足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。
三、组织学生汇报自学情况
1、(出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(再次出示多媒体课件──“学习向导”)
3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
)
甲组:
汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。
豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:
咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!
乙组:
主持开展“考考你的理解力”环节。
目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组:
以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
4、教师参与环节:
同学们设计的汇报形式真是太精彩了!
我也想借此机会出几道题,考考大家。
(出示多媒体课件——练一练)
练一练:
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
煮豆持作羹,漉豉以为汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。
锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。
)
6、带着这种感情再次朗读古诗。
四、拓展创新训练
1、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。
今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!
2、学生分头准备。
3、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。
五、布置作业
1、背诵古诗。
2、预习《出塞》一首诗。
【板书设计】
七步诗
曹 植
豆和豆秸
相煎何急
2、鸟鸣涧
【-
教学目标】:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;
(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法
【教学重难点】
体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时:
学习古诗《鸟鸣涧》。
(一)、导入
1.同学们,你们都喜欢古诗吧?
大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?
敢不敢试一试?
谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听
2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。
(板书题目:
鸟鸣涧)
(二)、新授
过渡语:
一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书:
鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1、“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?
学习了这首诗,你会有更多的了解。
学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?
(板书:
读通——读懂——想象——背诵)
2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。
(1)﹑寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。
(板书:
夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:
鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?
(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?
(肯定分外明亮,板书:
月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?
(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?
这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?
(板书:
境美)
(2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:
说说你看到的和想到的情景。
(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。
在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?
(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?
(引导学生反复诵读古诗)
(4)﹑王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢?
(5)﹑请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
3、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了?
你们选择几星题?
派个代表,小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);
四星题——说说带点词语意思;
(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)
五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)
(这样的景色,给你一种什么感受?
——板书:
山中月夜静从哪里能体会出?
)
在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
四、总结拓展。
同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?
想想看:
举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。
海上生明月,天涯共此时。
——张九龄描写了海上月。
同学们,古人云:
“腹有诗书气自华”!
感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。
板书设计:
《鸟鸣涧》
唐王维
山中月夜
美静
作业:
1.背诵古诗二首。
2.同步练习做完。
教学中,力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路,同时也注重学生自学能力的培养,充分体现“授之以渔”的过程。
要学生品读诗人的内心,激起学生与诗人情感的共鸣,这一环节往往受学生生活阅历的影响,有一定难度,因此,配乐诵读诗歌,使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面,把自己当作诗人,体会当时的心境,使学生更深入,更确切地把握诗人的情感。
一首古诗的学习,是为更多古诗的“不学习”,因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点,让学生带着这些方法进行古诗的自学,并有所收获才是目的。
因为学校一直坚持开展“古诗诵读”的活动,这首古诗大多数学生早就接触过,所以并不陌生。
对于六年级的学生,在古诗上有了一定的积累,有一定的自学的能力,小组的合作意识、讨论解决问题的能力都有所发展。
3芙蓉楼送辛渐
-
学习目标:
1、读通本诗,并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”的含义;
2、把本诗改写成一则日记,在以写促读中达成对诗人内心的理解,并能将个人的想像体验融入到写作活动中;
3、背诵本诗并适当阅读与本诗有关的一些诗句。
有关资料:
唐天宝七年(748年),“诗家天子”王昌龄因“不矜细行,谤议沸腾”,被贬为龙标尉。
诗人谪贬龙标,写下了许多脍炙人口的著名诗篇。
如《芙蓉楼送辛渐》:
“寒雨连江江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。
《龙标野宴》:
“沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪,清山明山不曾空”。
充分表达诗人不以物喜,不以已悲的博大胸怀。
诗人担任龙标尉时,由于为治以宽,政善民安,被誉为“仙尉”,乡民慕名来访者终日不绝。
至今尚有“苗女听歌”、“遮道乞诗”、“佳句退兵”、“王昌龄补靴”等动人传说广为流传。
诗人横遭谪贬,他的好友--唐代著名诗人李白,与了“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜朗西”的著名诗篇表示深切的怀念。
唐天宝十四年(755年)。
安史乱起,王昌龄为避战乱,回归乡里,道出毫州(今安徽毫县)时,被刺史阊邱晓所杀。
学习过程:
学习活动一:
整理已有的关于送别诗的学习经验。
1、背诵已学过的送别诗两首;
2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写?
(时间、地点、人物、环境、难舍之情)
(学习成果呈现:
背诵的熟练情况、教师板书)
学习活动二:
运用经验先自学本诗。
1、自由读本诗,运用经验学习,教师作适当的反馈;
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题(如:
诗中有两个时间,三个地点名等等)
(学习成果呈现:
问题标注于课文)
学习活动三:
将本诗改写成一则日记。
1、在教师的引导下明确送别的时间、地点与人物;
2、第一次写作日记并交流。
3、估计的争议
(1):
前面两句诗均为描写环境,在日记中应从哪一个环境入手?
达成共识的途径为引导学生想像:
晚上王昌龄在想些什么?
4、第二次写日记。
补充诗歌阅读:
“丹阳城南秋海阴,丹阳城北楚云深。
高楼送客不能醉,寂寂寒江明月心。
”以达成对王昌龄昨日晚上内心世界的了解。
5、对第二次所写的日记进行补充修改并交流。
6、想像:
分别在即,作为好朋友,王昌龄会有哪些话对辛渐说?
7、第三次写日记并作交流。
8、适当了解本诗的写作背景。
点明王昌龄一生的坚守,第四次写作日记。
(学习成果呈现:
学生写成的日记。
)
学习活动四:
感动与拓展性阅读。
1、配乐阅读《王昌龄日记》。
2、略读李白诗:
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜朗西。
(学习成果呈现:
学生在感情地朗读。
)
4江畔独步寻花
-
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗,共七首。
其中最著名的是第六首:
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
创作背景是761年(唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。
春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,定下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。
教学目标:
1、学会这首古诗中“畔、寻、蝶、莺、舞”的字音和写法。
2、能够通过“千朵万朵,满,压”等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面,体