唐诗案例Word文件下载.docx

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（3）、情感目标：

通过本次活动，培养学生对于唐诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱之情，树立学生的小组合作意识和班级荣誉感。

3、条件分析。

时间方面：

时间安排正处于四、五月份上学时间，有利于学生小组交流合作。

知识技能方面：

学生已经对唐诗有了一定的了解，因此，在开展活动中难度应该不大。

对于技能，除了让学生回顾知识外，也要注重锻炼学生的归纳总结及数据处理的能力。

资源方面：

学生所需要查找的资料都与课本有关，与学习联系密切，因此资料查找困难不大，资源也比较丰富。

4、设计理念。

1、充分尊重学生，把学生作为主人。

活动主题目由学生制定，展示环节由学生设计，包括唐诗的四个小竞赛也是由学生以小组为单位自发组织举办的。

正因为学生真正成为了活动的主人，他们才能有浓厚的兴趣参与到综合实践活动中来，使活动取得圆满的成功。

2、和其它课程的整合。

调查报告的完成，需要用到语文中应用文的相关知识；

数据结果的统计，需要运用EXCEL软件来处理；

唐诗的朗诵，可以复习语文中诗词朗诵的相关知识；

唐诗歌曲的演唱，需要一定的音乐基础。

3、学生通过解决问题，掌握相关技能。

通过唐诗调查问卷的设计，使学生掌握问卷调查的相关知识；

通过对调查结果等数据的统计，掌握EXCEL软件的使用；

通过唐诗朗诵活动的举办，使学生更好的掌握诗词朗读的节奏；

通过各种比赛活动的主持人，锻炼学生的主持才能……

三、时间安排

1、准备阶段：

2011年4月7日

2、制定计划方案阶段：

2011年4月8日至4月14日

3、实施方案阶段：

2011年4月18日至5月6日

4、成果展示阶段：

2011年5月9至5月13日

5、总结评价及反思：

2011年5月16日至5月20日

四：

活动过程

活动前的准备：

教师方面：

教师对学生的唐诗掌握情况有一个大体的了解，在此基础上对综合实践的具体过程及可能出现的问题作好预设，学生在开题的环节都能够想到哪些问题，有哪些是有价值的，可以作为活动的研究子主题，教师做到心中有数。

制定方案阶段，教师根据学生所选择的子主题，自己提前想好哪些内容可以补充完善，具体的活动应该如何实施，应该采用哪些研究方法，研究应该分几个阶段来完成。

实施方案阶段，教师先考虑好学生在实践中可能出现的问题并做好一定的防范措施，一定要及时给学生一定的指导和帮助，保证活动的顺利实施。

学生方面：

学生积极主动发表自己的意见，为选择子主题作好准备。

制定方案阶段，以小组为单位共同研究如何实施综合实践活动，确立活动计划，撰写活动方案。

在实施方案和展示阶段，学生根据计划，做好分工，提前查找相关资料，设计好调查报告和采访计划，提前借到摄像机、照相机等器材，为活动的顺利开展奠定基础。

第一阶段：

准备阶段

开题课，时间：

（一）、创设情境

教师首先播放一首优美的唐诗音乐“游子吟”，问学生歌曲好听吗。

学生回答好听，再请学生向大家背诵一下这首诗，结果很多学生都能流利的背诵下来。

教师再问学生，知道这首诗作者吗？

学生回答孟郊。

并说明作者是唐代诗人。

教师再次提问学生，你还知道哪些唐诗和作者？

学生答出很多，“静夜思”“过故人庄”、“春晓”、“山行”……唐诗作者也说出了诸如李白、杜甫、白居易等伟大诗人。

（二）、确定主题

通过学生争着回答，足以证明学生对唐诗有着一定的了解，但所举例子多是书本上学过的，说明有必要通过这次综合实践活动加强学生对唐诗的了解。

教师对学生的回答作了表扬，并自然过渡到活动主题。

教师：

俗话说得好，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来大家对唐诗都知道不少，那么我们不如把唐诗作为活动的主题怎么样。

经过学生的讨论，最终确定了“走近唐诗”作为此次活动的主题。

（三）、归纳子课题

围绕走近唐诗这一主题，学生提出了很多问题，比如：

为什么唐诗这么繁荣？

唐诗有哪些流派？

在我们学过的古诗词中，唐诗所占的比重是多少？

有哪些优秀的唐诗故事流传了下来？

在唐诗三百首中，每位诗人的作品比例是多少？

唐诗的发展历史是怎样的？

中国人对于唐诗的了解程度究竟怎样……

这些子主题，被学生写在了黑板上，之后经过归纳总结，用不同颜色粉笔进行归类，把可以归到一类的用同一颜色标出来，之后对研究内容的科学性及可行性作了讨论，把一些不好解决的问题进行了更正或剔除，比如把“中国人对于唐诗的了解程度究竟怎样”改为“同学们对唐诗的了解程度究竟怎样”，最终，把这些问题归纳为四个子主题，分别是：

唐诗历史及流派、唐诗故事、唐诗三百首研究、书本中唐诗采用率的研究。

（四）、自由结组

学生根据自己的兴趣自由分组，进入自己所感兴趣的小组。

小组确立后，由学生自己竞选组长，或者小组内推荐组长。

之后，小组长陈述本小组成员在研究这一子课题上存在的优势，以及自己作为组长会如何带领小组成员完成研究。

四个小组分别是唐诗文化小组、唐诗三首诗小组、唐诗故事小组、书本中的唐诗小组，小组长分别是王春婷、王庆发、唐宗耀、殷凤潇四名同学。

第二阶段：

制定计划方案阶段

指导学生制定活动方案，时间：

2011年4月8日至13日

（一）制定活动方案

教师指导学生设计小组活动方案，对于设计活动方案的基本要求，包括研究内容、小组分工，成果展示方式等基本情况进行了指导。

之后各小组根据自己的研究实际设计活动方案。

比如书本中的唐诗小组的方案：

活动小组

唐诗书本小组

组长

王庆发

组员

魏加宾、蔡同旺、王欣、葛飞、邱士鸿、谢艳、李冬雪、郭政

研究内容

书本中唐诗的研究

完成步骤

时间

内容

第一周

完成本小组活动方案的设计

第二周

查找图书，记录唐诗数量

第三周

向微机老师学习数据处理的相关知识

第四周

整理归纳数据

第五周

展示本小组研究成果

成果展示方式

幻灯片、数据图表

小组分工

谢艳、蔡同旺、郭政、王庆发负责小学部分的记录

李冬雪、葛飞、王欣负责中学部分的记录

魏加宾、王庆发、邱士鸿负责数据的录入及统计

王庆发负责指导小组工作

（二）论证修改活动方案

虽然活动方案制定了，但里面存在很多的不足，此外，考虑到对于我校学生对唐诗了解情况的调查，不论放到哪一个小组中，任务也较重些，同时，每个小组对于这一个问题都有浓厚的兴趣，因此，我决定把唐诗调查作为四个小组共同完成的任务。

而书本小组的活动方案，也存在一些不足，比如人员分工没有考虑到学生的能力，像谢艳、蔡同旺的打字速度快些，可以进行录入。

中小学任务分工不均，成员任务不均。

而对于一些可能遇到的问题及解决方法也没有进行预设，小组分工不明确。

在师生的努力下，修改后的活动方案如下：

在中小学各年级课本中唐诗在与其它古诗词的比例

和其它组合力设计唐诗问卷调查，查找课本图书，记录每一册语文书中唐诗数量

向微机老师学习数据处理的相关知识，进行唐诗问卷调查

整理归纳得到的数据，用合适形式展示

友好合作伙伴

微机教师吴存涛、图书管理员王保藏

可能遇到的问题

如何整理数据，怎样展示效果最好，进图书馆是否方便

解决问题的办法

请教微机教师，请班主任王坤晶老师帮忙

王庆发带领组员，完善小组活动方案

魏加宾、邱士鸿、郭政负责小学部分的记录

谢艳、蔡同旺负责数据的录入及统计

王庆发负责指导小组工作，及请教老师，并对结果进行检查

王庆发带领小组成员用幻灯片的形式展示本组研究成果

与前一方案相比，它明确了研究的内容，完成的步骤也比较合理，对于友好合作伙伴，可能遇到的问题及解决方法也有所预设，小组分工考虑到了学生的不同能力，也比较明确具体。

指导学生进行唐诗调查，时间：

2011年4月14日

教师利用课堂时间，指导学生进行“油坊中学唐诗调查”的问卷的设计，把如何作调查和如何写调查报告的相关知识传授给学生，帮助学生制定一个切实可行的调查问卷。

根据学生的兴趣，发动四个小组的学生参与唐诗调查活动。

最终采用的调查问卷如下：

第三阶段：

实施方案阶段

第一周完成问卷调查，收集资料

时间：

2011年4月18日至4月22日，

课上，教师指导学生进行唐诗问卷调查，并利用一节信息技术课由微机教师向学生学生用EXCEL进行数据处理的相关知识。

课下，学生按老师的要求进行问卷调查，同时进行本小组的研究任务。

在活动过程中，不仅课上教师要指导，课下教师的指导也必不可少，比如在进行问卷调查时，有些学生并不配合，在问卷上乱涂乱画，此时，教师出面，向学生讲明这次调查对于本次综合实践活动的重要性，教育学生如实填写调查问卷。

而对于EXCEL软件的使用，教师也教育学生周末回到家中要多做练习，熟悉操作，才能更好的处理数据。

第二周，数据收集与处理

4月25日至4月29日

课下时间，各小组根据活动方案进行分工合作，采用上网搜索，询问老师、图书馆查找资料，进行调查等多种方式，解决本小组的问题，如唐诗三百首的作者有哪些？

各有多少作品？

有多少唐诗被改编成了流行歌曲？

小学课本中的唐诗有哪些？

中学课本中的唐诗在古诗词中所占的比重是多少？

唐诗故事有哪些……

课上，教师对学生问题的解决情况进行询问，查看学生原始资料的积累情况，根据这些情况提出修改意见。

比如有些同学的字写得比较乱，在唐诗三百首中对八卷情况的分别统计中，有些学生出现了错误，在教师的指导下，及时做出更正。

考虑到五一长假时间比较长，有些学生也反映这次综合实践太过枯燥，而在“走近唐诗”这一主题中，也可以举办很多活动，经过师生的讨论，决定于下周举办四个活动。

四个活动分别是：

唐诗知识竞赛，唐诗歌曲比赛，唐诗朗诵比赛，唐诗歌曲比赛。

活动分别由四个小组举办，每个活动都有一个主持人主持，主持人最好由本组学生提任，同时还有八名评委打分，两名学生记录。

每次活动从选手中选出三名得分最高的进行奖励，而在主持人、评委、记录员中，也将选出最佳主持人，优秀评委和记录员。

各小组学生情绪高涨，利用五一黄金周的时间积极准备，打算在这四个活动中好好显一显身手。

第三周，唐诗竞赛活动

5月2日至5月6日

各小组根据自己的研究内容，分别举办一次唐诗竞赛活动。

以唐诗朗诵比赛为例：

活动名称：

唐诗朗诵比赛

举办单位：

唐诗文化小组

主持人：

王电森

记录人：

杨静，刘丽君

参赛人员：

王欣、谢艳、葛非、刘婷、方春蕊……

评委：

王庆发、魏加彬、王丽娟、朱德运……

比赛过程：

主持人王电森宣布活动

一号选手王欣《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

二号选手谢艳《望庐山瀑布》……

比赛结果：

一等奖谢辉37分

二等奖王电森35分

三等奖王美玲34分

在这一周的各个比赛中，学生的参与热情挺高，以至于在正式比赛前不得不用课下时间进行了遴选，不过整体水平不高，有的选手水平偏低，比赛中有时也出现一些错误，如某同学记分结果混淆，出现这一情况的原因，一是留给学生的时间太短，二是教师的指导不到位。

如果能够提前给出一周时间由教师给学生作相应指导，或许情况会有所改善。

比赛活动对学生产生了不小的影响，有的学生反映，自己听到了这么多优美的唐诗故事，收获真大；

有的学生说唐诗歌曲这么好听，我以后再也不唱情呀爱呀的流行歌唱了；

有的学生说，通过参加唐诗朗诵比赛，我知道了读唐诗原来也不容易，看来一定要好好学习才成……

第四阶段：

成果展示阶段

在多媒体教室，学生以小组为单位，通过调查报告、电子图表、各种竞赛活动视频等方式来展示自己的活动成果。

比如：

唐诗故事小组的学生把唐诗故事大赛的精彩片断放映给大家，之后，把一个个精选的唐诗故事，通过手抄报的形式呈了出来，唐宗耀同学更是用幻灯片把本组学生活动的图片展现给大家，使师生看到了故事小组学生在活动过程中所付出的努力……

唐诗三百首小组的学生，把整理的结果用EXCEL软件处理后，通过图表的形式直观展现了统计的结果。

在唐首三百首的作品中，杜甫的诗有38首，占12%，王维的诗有29首，占9%，李白的诗有27篇，占8%……其中，三百首的五言律诗这一卷的80首诗中，杜甫的有10首，占13%，王维和孟浩然各有9首，占11%……

在展示阶段，整个展示活动由最佳主持人王电森进行主持，展示过程中，教师对于学生在展示中出现的一些问题及时进行纠正，如有的学生平时锻炼机会少，到了发言时，因为激动而表达不清，这时，教师首先给予这名学生掌声鼓励。

有的学生展示幻灯片时，挡住了屏幕，也有的学生神态不够大方、不自然，对这些情况教师都及时进行了指正。

虽然没有出什么大的问题，但这些细节问题，也说明教师在平时的指导中，一定要多加考虑，多预想一下可能出现的问题，并给学生做出充分的，足够的指导，才能避免再犯类似的毛病。

第五阶段：

总结评价及反思

总结活动评价：

总结：

利用课上时间，各小组学生总结在活动中的经验，不足和收获。

由小组长整理这些总结，再以小组为单位向大家作汇报。

对于学生总结中出现的错误，教师及时给予更正。

活动评价：

学生利用课下时间把活动评价表格填写完毕。

活动评价表，从活动过程上说，既包括整个活动过程的评价，也包括学生在活动中某个小环节的评价，如完善活动方案中学生的表现，在唐诗比赛活动中学生的表现。

从内容来说，评价即包括学生自评，也就是学生自己对自己的评价，同时也包括小组长对本组组员的评价，还包括组员对本小组及其它小组的评价等，当然，还包括教师对学生及小组的评价等。

课上时间，教师根据学生的表现，依据记录员的记录材料和活动评价表格，师生共同评选出得奖学生。

为了激发学生的兴趣，在活动的各个环节，设置了多个奖项。

获奖结果如下：

唐诗朗读比赛：

一等奖谢辉二等奖王电森三等奖王美玲

唐诗故事大赛：

一等奖王玉剑二等奖王电森三等奖谢辉

唐诗歌曲比赛：

一等奖葛菲二等奖朱德运三等奖王电森

唐诗知识竞赛：

一等奖王美玲二等奖殷凤潇三等奖王电森

唐诗节目主持：

一等奖王电森二等奖王欣三等奖王美玲、王新燕

唐诗评委比赛：

一等奖王庆发二等奖唐宗耀三等奖许荣武

唐诗成果展示：

一等奖王保聪二等奖王欣三等奖王电森

唐诗比赛统计：

一等奖王玉剑

唐诗活动记录：

一等奖刘立军二等奖杨静三等奖李冬雪、宋艳萍、王春廷

唐诗小组情况：

创新小组唐诗三百首实力小组唐诗文化

精英小组唐诗书本才艺小组唐诗故事

活动反思：

活动中的不足

首先是在自由结组阶段，学生的兴趣产生了支援，结果使得唐诗书本小组的成员仅有不到三名，后来还是老师向学生作了工作后，书本小组成员才达到八名。

或许，在一开始的选题上，书本上的唐诗就有些不太恰当。

此外，在活动的过程中，有两次比较大的变动，使得小组活动方案不得不随之变动。

一次是考虑到由唐诗故事小组来完成“油坊中学唐诗调查”难度大一些，大部分学生对于此次问卷调查都有浓厚的兴趣，于是临时更改为由四个组共同完成，本来想得是通过这个调查，一方面锻炼学生的社会调查能力，另一方面也可以培养学生的集体意识，使组与组之间的联系更为紧密。

但这样一来，大大增加了综合实践活动所占用的时间，也使得小组活动方案进行了修改。

第二次，则是在实施阶段考虑到五一黄金周时间较长，学生对资料的搜集整理都进行得差不多了，很多学生也希望能举办个与唐诗有关的竞赛什么的，在征取学生意见后，临时决定开学后各小组都举办一次活动。

这样，虽然学生热情高涨，但开学后马上举行，老师的指导时间不够，学生虽然有一周的时候准备，但在举办竞赛上，则因为没有排演的时间，大大降低了竞赛的质量。

活动中的收获

综合实践这一学科的生成性极强，因此在活动的各个阶段，总有许多意想不到的问题产生，比如：

有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组；

一些小组活动的开展屡屡受挫，不得要领；

就是在最后的评价总结阶段也存在奖励发放的争论……

对此，教师的指导是解决这一问题的有效法宝，我们必须时刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对出现的问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好综合实践活动。

学生的表现总是能给人一些惊喜，比如唐诗竞赛活动中，小主持人随机应变的能力，基础较差学生的突出表现。

学生的综合能力是慢慢提高的，在这一次次的活动中，我可以看到孩子的进步，我深深地意识到：

不要小看了我们的学生，低估了他们的能力，只要教师能加以正确引导，相信我们的孩子自己也能撑起一片属于他们的蓝天。