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这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌唱，歌唱美丽的小路。
在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又歌唱。
美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。
给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。
什么是教育?
教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。
爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。
我的`激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的形式，拉近了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。
等我唱完，就亲切地问：
小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?
学生就会回答：
美丽的小路。
我一边夸学生会听讲，学习积极性高，一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学习。
2、初读课文，复习生字。
道是无情却有情
导入环节过后，我就兴致盎然地问：
小朋友们，你们想到美丽的小路上去走走吗?
老师带你们通过这一关就可以到小路上了。
首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。
然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。
一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。
学生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。
这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。
3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情
这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。
我按照课文的情感脉络，分三步进行。
第一步：
春色满园，蜂飞蝶舞。
第1自然段介绍了小路的美丽。
我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?
语言。
苏霍姆林斯基说：
“儿童使用形象、色彩、声音来思维的。
”我用板画结合贴画的方式，将美丽的小路在黑板上再现出来。
（板书：
美丽）学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。
我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：
“啊，多美的小路啊!
”。
当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步?
他们会说什么?
这时，我播放轻松优美的音乐，（音乐1）创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。
第二步：
风云骤起，痛心疾首。
第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。
第二句讲美丽的小路不见了。
要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。
为了激发学生读出失去美丽的小路时惋惜、伤心的感情，我又播放了另一首曲子（音乐2），为让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。
“美丽的小路不见了。
”，我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
第5、6自然段。
请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。
不见了）第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：
“天哪!
我的美丽的小路呢?
”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：
“我明白了!
这都怪我!
我一定要把美丽的小路找回来!
”
爱因斯坦说过：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
这几个自然段是发展学生想象力的重点段，要鼓励学生用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。
你给学生多大的空间，学生就会给你多大的惊喜。
谁能说经过这一课的全身心投入，学生中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?
“当学习充满乐趣时，才更为有效。
”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。
第三步：
雨过天晴，风和日丽。
第9—12自然段是最后一部分。
第9自然段，要结合看图，组织学生进行情境式表演，再现劳动场面。
最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。
学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。
这时，我再次播放轻松优美的音乐，（音乐1）使学生深深沉浸在美好的意境中，格外珍惜自己的劳动成果。
4、小结
我用真切的语言总结：
孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：
“让美丽的小路一直和我们在一起吧!
”（板书：
让美丽的小路一直和我们在一起吧）
5、扩展延伸
有两点：
（1）引导学生展示收集到的资料，小组交流、反馈，全班反馈。
引发学生做环保小卫士的渴望。
（2）课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么?
在生活中用实际行动保护环境。
6、板书设计
这则板书脉络清晰，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。
因为有学生的参与，更能加深学生对美丽的小路的美好印象。
美丽的小路
美丽——不见了——找回来
让美丽的小路一直和我们在一起
保护环境
人教版小学语文说课稿篇2
课文说了家庭生活中的一个小故事。
小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显，体现了母女真情。
二、说学情。
现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。
因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说学习目标。
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着"
巩固识字，用学到的识字方法自主识字、"
"
朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决"
等作用。
本课要完成的学习目标如下：
知识与技能：
1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁"
虫、目"
。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
方法与过程：
1、培养学生自主识字的能力。
2、培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。
情感、态度、价值观：
通过学习课文。
使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"
工具性"
的特点，还应突出"
人文性"
的特点。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的"
主宰者"
转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
1、读中悟情
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"
悟"
字，在读中"
悟情"
，在读中"
悟理"
在__的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、伴着音乐朗读，读中感悟。
从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。
而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。
因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。
五、说教学程序
本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。
第二课时的任务是写字。
我执教的是第一课时，教学程序如下：
（一）启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》）
（二）初读课文，学习生字。
（三）学习课文
1、学习第1、2自然段。
（引读第1、2自然段，并理解这两个自然段。
）
2、学习第3、4自然段。
（通过朗读理解这两个自然段。
3、配乐分角色朗读全文（课件播放《祝你生日快乐》的音乐，师生共读）
4、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；
所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）拓展练习。
（五）写字练习。
（六）总结谈话。
人教版小学语文说课稿篇3
一、说教学目的
（1）准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法
在阅读教学中，方法的设计至关重要。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在__教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程
对于__教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：
一、谈话导入，创设情境;
二、整体感知，初识搭石;
三、细读课文，体会情感;
四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。
接着再板书课题，学生齐读。
第二个环节是整体感知，初识搭石。
在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：
什么是搭石?
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?
”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。
在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。
为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。
比如引导学生体会老人的内心世界，提问：
老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?
老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?
你看到了一个怎样的老人呢?
相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。
教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。
__的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。
在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破__主题，使学生明确__看似写石，实则写人。
使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
人教版小学语文说课稿篇4
尊敬的各位老师、各位同学：
大家好。
记得有这样一位父亲：
他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。
要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。
今天我说课的题目就是《落花生》。
我的说课设计由以下六部分组成：
教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计
一、教材分析：
1.分析教材内容
《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2.分析学生情况：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已具有了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
二、教学目标
根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：
知识与能力目标：
掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。
过程与方法目标：
1.通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。
2.体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。
情感态度与价值观目标：
学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重点：
教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
了解__表达上详略分明，以物喻人的特点。
四、教学方法：
根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求，我将采用以下几种教学方法：
1.情境教学法
2.角色美读法
3.多媒体教学法
五、教学过程：
那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢?
在这里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。
（一）创设情境、导入新课
“同学们，今天，老师给大家带来了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢?
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”同学们，瞧，就是它----花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。
今天，我们就来学习一篇课文《落花生》。
{板书}
（二）整体阅读，理清思路
首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。
然后引导学生共同讨论：
课文围绕“落花生”写了哪些内容?
让学生一起带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。
在这一环节中，通过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好准备。
（三）抓住重点，精读领悟
下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：
落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?
（教师进行配乐范读）
教师范读后，引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。
而花生没有漂亮的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，默默无闻，无私奉献。
正如作者感悟的道理：
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。
然后引导学生细细品味父亲说的话对不对?
为什么呢?
你还有什话么要说?
鼓励学生质疑，发表见解。
语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：
我要做一个像花生一样默默奉献的人;
有的同学也会说：
社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。
对于多元化的解读我会及时肯定，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
接着，师生小节：
是啊!
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。
只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。
让老师和你们共同努力，我们都做一个美丽的人!
最后，让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想：
1.花生都有哪些好处?
2.我们要学习花生的哪些品格?
人教版小学语文说课稿篇5
1、本节课的教材分析。
本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。
2、教学目标：
〈1〉认识本课的生字词。
〈2〉正确、流利地朗读课文，积累词语。
〈3〉留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
3、教学重点、难点：
〈1〉教学重点：
认识生字词，正确流利地朗读课文。
〈2〉教学难点：
感知词句的意思，感悟动词的准确运用。
4、教具准备：
多媒体课件、生字、词卡片。
二、说教学方法：
本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。
最后安排巩固练习。
目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
三、说教学过程：
在本节课的教学中安排了六个教学环节。
第一环节：
谈话引入课题
第二环节：
学习课文
第三环节：
巩固练习
第四环节：
玩游戏
第五环节：
总结
第六环节：
布置课外作业
这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。
（一）谈话引入课题。
师：
同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？
你们还想知道其他同学的课余生活吗？
现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。
现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。
（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。
（二）学习课文。
1、出示自学提纲，让学生自学。
在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。
（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。
2、检查自学情况。
自学完后老师再来一个检测。
在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。
（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。
）接着教师又出示生字卡片让学生认读生字。
读时采用多种形式来读。
如：
个人、全班、同桌互读。
读后教师又把卡片张贴在黑板上。
（这样教师既可以大面积地检测学生的认读情况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。
3、分析字形
在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。
在分析字形时，教师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组讨论，讨论完后小组派代表汇报。
（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过交流、合作，从而得到互补，培养学生的合作探究的能力。
4、学习词语。
在学习词语时，教师也是采用多种形式进行教学。
在认读词语后，教师问：
“读了这些词语后，你有什么发现？
”（这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思考中找出答案。
）随着学生的回答，教师分别把表示动作的词和多音字显示出来。
接着教师为了让学生感悟表示动作的词语的准确运用。
又问：
“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。
（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，一定要根据它所用的对象来定。
）为了能更好地让学生准确地运用表示动作的词，教师又设计了一个小练习（词语搭配）。
这样的设计，目的是让学生在知识方面得到延伸。
5、小结、质疑。
在学习完后，教师又来一个知识小结，再质疑。
（这样让学生有一个知识反馈的空间，把不懂的问题提出来。
四、巩固练习
为了让学生更好地认识生字词，教师又设计一个复习巩固练习。
在练习中，教师出示课件、词语卡片，让学生认读。
（通过认读来巩固学生这节课所学的知识，这样使整节课的重点就更突出。
）在复习、巩固后，为了扩大学生的词语积累，在此又安排一个扩词练习（其目的是让学生可以得到知识延伸）。
这节课，为了让学生读写相结合，教师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。
五、游戏
在学习完后，为了活跃课堂气氛，教师又来一个轻松环节“玩游戏、编儿歌”。
在玩“快乐传真”的游戏时，教师让几名学生到讲台上做自己喜欢的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗☆。
（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣之外，又可以让学生直观地感悟出如何准确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。
六、总结
教师总结时问：
“今天我们学习了什么？
”先让学生说，教师再来归纳这节课的知识，这样就更好地明确到这节课的教学内容。
接着再总结这节课的比赛结果，加以奖励。
七、课外作业
为了让学生课后去复习功课，教师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。
（这样让学生回家后有目的地复习功课。
八、说板书
因为这节课的重点是：
认读生字词、熟读课文，所以板书方面，教师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。
人教版小学语文说课稿篇6
一、纵横联系，说教材
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