教师编考试教育学章节填空题汇总Word下载.docx
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2.教育的功能能够把潜在的劳动力转化成现实的劳动力。
3.简述影响个体身心发展的因素。
4.宋代以后，教学的基本教材和科举考试的依据是。
5.生产力对教育的制约作用主要体现在制约。
6.岁是口语学习的最佳时期，说明了人的身心发展具有。
7.学校教育在人的发展中起作用。
8.教育的构成要素。
9.第一个正式提出的有关教育起源的学说是。
10.决定教育的性质。
11.对人的身心发展起主导作用的是。
12.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，否认了教育的社会性。
13.教育的个体功能包含。
14.古代xx设置最多的是。
15.不搞一刀切的教育方式是尊重个体身心发展的规律。
16.我国奴隶社会学校教育的内容主要是。
17.内发论的代表人物有。
18.教育的经济功能体现在是的基本途径，科学技术再生产的最有效形式，创新和发展新科技的重要基地。
19.人的身心发展的规律有。
20.教育的规模和速度归根结底是由决定的。
21.1965年，联合国教科文组织正式采纳保罗朗格朗提出的思想。
这一思想成为许多国家教育改革的一种理论。
22.教育的最直接功能是教育的功能、又称教育的功能。
23.教育对文化具有反作用主要表现在教育的功能。
24.得天下xx而教育之是提出的。
25.揠苗助长、凌节而施有悖个体身心发展的规律。
26.家庭教育的特点有。
27.教育功能分为个体功能和社会功能的依据是作用的。
28.学校教育与生产劳动想脱离，是从时期开始的。
29.个体身心发展的个别差异性要求我们采用的教育方式。
30.教育促进个体化的功能主要表现在促进。
31.教育的功能能够促进年轻一带的政治社会化和民主化。
32.教育的社会功能是教育的功能
33.认为人的发展主要依靠外在的力量的代表人物有。
34.教育具有相对独立性的表现有。
35.古代xx，教育控制在教和教手中。
36.教育的领导权由决定。
37.教育的社会属性包括。
38.是人的身心发展的物质前提。
39.你是怎么教育孩子的教育中的教育是作为一种的教育。
40.狭义的教育指。
41.古代xx教育的一大特征是。
42.个体身心发展的不平衡性要求我们的教育。
43.教育在遵循社会发展规律的同时，也有自身运动的内在规律，这是指教育的
44.学校作为专门的教育机构是在时期出现的。
45.教育中长善救失是尊重了个体身心发展的。
46.是促进个体发展从前在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
1、教育目的必须回答的一个根本问题是。
2、既是教育工作的出发点，也是教育活动的归宿，并且贯穿教育活动全过程的是。
3、教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是：
4、教育目的的作用：
作用
5、是评价教育实施结果的依据。
6、个人本位论代表人物有。
7、社会本位论代表人物有。
8、确立教育目的的依据。
9、我国制定教育目的的理论基础是。
10、是人的片面发展的根源。
11、是培养全面发展的人的唯一途径。
12、我国教育目的的精神实质：
13、我国教育目的实现的基本途径是。
14、在青少年思想品德的形成发展中起主导作用
15、是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用，在全面发展教育中处于最优先的地位。
16、美育的主要途径是。
17、是美育的起点。
18、是美育的重点。
19、美育的大课堂是。
20、是美育核心，也是实施美育的主要手段与途径。
21、素质教育的基本内涵是：
22、素质教育和应试教育的本质区别在于。
23、是素质教育的核心。
24、规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。
25、指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。
26、指一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
27、是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
28、我国主要采取学制
29、是制度化教育建立的典型特征。
30、教育所推崇的理想是：
“教育不应再限于学校的围墙之内”。
31、是我国颁布的第一个现代学制，但未实施。
32、是第一个正式实施的现代学制，是实行新学制的开端。
33、由蔡元培主持，明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校。
34、是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
35、从类别结构上看，我国现行学校教育可划分为五个大类。
36、义务教育具有三个基本特征：
37、世界上最早颁布义务教育法的国家是。
38、，并称为学习化社会的“四大支柱”，反应了素质教育的实质。
1、历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是。
2、按课程的设计形式，课程可分为课程。
3、按，课程可分为分科课程和综合课程。
4、：
动物学、植物学、微生物学、生理学、解剖学、遗传学融合为生物学5、：
社会研究课综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等相关学科内容
6、由中央教育行政机构编制和审定的课程，属级课程，是基础课程的。
7、是学生的“第二课堂”，被称为“第二教师队伍”。
8、基础课程注重培养学生的三基能力，三基指的是。
9、根据古德莱德的课程分类，课程是由教育行政部规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。
10、是任课老师所领会的课程。
11、经验的课程，即实际体验到的xx。
12、制约课程的主要因素：
13、学科取向的课程有课程理论课程观。
14、新课程提倡的三维教学目标是指。
15、中小学“双基教学”是指的教学。
16、是确定课程目标的基本依据。
17、课程内容的文本表现形式主要包括三个层次。
18、体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据。
课程计划是依据一定的，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
19、课程计划的构成：
20、是课程设置的依据和前提。
21、是课程计划的中心。
22、课程计划制定的依据是。
23、我国义务教育的教学计划应具有三个基本特征。
24、，亦即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
25、是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
26、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
27、包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
28、是教材的主体部分。
29、是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
30、是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料，是教师进行教学的主要依据，也是统筹教学与各种活动的根据。
31、编写教科书应遵循的原则主要有：
32、在使用教科书的过程中，教师要注意：
1、教师的根本任务：
2、作用：
3、职业性质：
专业人员法律。
4、教师在新课改中的角色：
多选简答
5、教师职业劳动的创造性表现哪些方面？
6、反映了教师职业劳动的特点。
（其身正，不令而行，其身不正，虽令不从）7、反映了教师职业劳动的特点。
（十年树木，百年树人）
8、教师职业素养包含：
9、教师职业道德：
（为什么关爱学生？
如何关爱学生？
）
10、知识素养包含：
10、教师应具备的能力素养（简答）：
11、教师专业发展的自我更新取向：
12、xx勒布朗的教师专业发展阶段：
13、教师个人为实现专业化应做的主观努力（简答）：
14、学生主体的表现（多选）：
15、学生是教育的客体是因为学生具有：
教师示范性起作用的原因是学生具有。
16、学生观
17、教学活动中最基本、最重要的关系：
教师中心的代表人物：
学生中心的代表人物：
18、师生关系的内容（多选）：
19、师生关系类型：
21、我国新型师生关系的特点：
22、良好关系（案例分析题）。
1、学校实现教育目的的基本途径：
也是学校教育的中心工作。
2、教学的基本任务：
3、教学原则：
重要主观题。
内涵与要求。
4、科学性与思想性相统一（教育性）
5、理论联系实际
6、直观性
7、启发性
8、循序渐进
9、巩固性
10、及时反馈（强化）
11、因材施教
12、量力性
13、教学方法包括。
14、常见教学方法：
15、学校教学中最常用、最基本的传统教学方法是。
16、谈话法又叫。
17、以语言传递为主的教育方法主要有（多选）：
18、演示法与实验法的最主要区别（单选会区别）
19、孔子最早提出教学过程的思想，讲教学过程概括为统一的过程。
（学而不思则罔，思而不学则殆。
学以致用）
20、赫尔巴特的四段教学法：
21、xx的五步教学法：
22、教学过程的基本规律（简答）：
23、实质教育论：
赫尔巴特、斯宾塞形式教育论：
智力
24、教学工作的基本环节（简答）：
25、备课（起始环节）三备：
26、教学工作的中心环节：
领会知识是上课的中心环节。
27、构成课的基本组成部分：
、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
28、上好一节课的基本要求：
29、效度、信度
30、古代学校的主要教学形式：
（教育史上最早出现）
31、课堂教学的主要形式：
（我国最基本的教学组织形式、最普遍、最基本的教学组织形式）
32、班级授课制的优点：
33、班级授课制的特殊组织形式：
34、分组教学制：
内部分组（不按年龄按能力）外部分组（按年龄按能力）35、：
自学参考书帕克赫斯特
36、：
大班教学、小班研究、个别教学三种形式结合起来。
37、非指导性教学的代表人物：
38、教学评价在教学过程中的作用不同分为：
39、评价标准的不同可以分为：
相对性评价也叫，绝对性评价也叫，个体内差异评价。
（举例）
40、评价方法的不同分为：
1、德育含义：
大：
政治、思想、道德、法治、心理
2、德育功能：
个体性功能的本质体现和最高境界：
功能
3、德育内容：
爱国主义教育中小学德育大纲的核心集体主义教育社会道德原则的核心
4、xx过程中的基本矛盾：
5、xx过程的基本规律：
1.德育过程是具有多种开端的对学生的培养提高过程道德知识是德育过程的。
xx情感是
xx是
2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（是思想品
xx形成发展的源泉）
3.德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争发展的过程
4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
5.学生自我教育能力逐步提高的过程（补充）
6、德育原则（非常重要）：
内涵、会判断、要求。
（陶行知疏导一连集体学生：
积极守纪律，才有尊严）
7、xx方法（非常重要）：
常见出题形式：
考实例（老师用哪种方法）、名言古语（体现哪种方法）案例（会分析）常考：
说服教育、榜样示范、道德修养、情感陶冶、品德评价。
8、途径：
基本途径：
1、是教育教学的基本组织单位。
2、最早使用班级一词的：
3、班级管理：
模式：
1、常规管理2、平行管理代表人物：
3、民主管理4、目标管理代表人物：
4、班级管理方法：
5、班集体的基本特征：
首要特征：
6、班集体的形成与培养：
7、班主任工作的主要内容（相对重要）：
是班主任工作的前提和基础；
班主任工作的中心环节。
8、班主任主要任务和工作重点（单选）：
9、班主任的领导方式：
11、班级活动的特征：
参与性、自主性、灵活性、个别差异性教育研究方法：
理解每种方法的内涵、会判断各个方法
1、1879年，德国著名心理学家在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验
室，标志着科学心理学的诞生。
2、机能主义的代表人物有。
3、把人的心理作为一个整体来看待的是心理学流派。
4、神经组织的基本结构和功能单位是。
5、是神经系统活动的基本形式。
6、感受性与感受阈限的是的关系。
7、刚刚能引起感觉的最小刺激量。
8、如芝兰之室，久而不闻其香反映的感觉特性是。
（对比、后效）
9、联觉（相互影响、补偿）
10、明适应暗处进明处感受性阈限暗适应明处进暗处感受性阈限
11、感觉：
属性。
知觉：
12、时间知觉的四种形式：
13、做地铁看静止的相隔的广告牌呈连续运动，这体现了似动中的运动。
14、我们经常看到夜空中月亮在动而浮云静止、但事实上是月亮相对静止而浮云在动，这体现了似动中的运动。
15、自主运动
16、运动后效
17、知觉的特性：
18、两岐图反映知觉的。
19、外行看热闹、内行看门道。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
体现知觉的
20、12--13--14A--13--C性
21、一个两米的人在远处投射到视网膜的面积小，但是我们仍然他很高，这是知觉的。
22、视崖实验主要是研究知觉的实验。
23、观察标本属于直观的教学方式。
实验。
24、注意的特点：
25、上课过程中突然有其他老师来敲门，学生忍不住向门望去，此时属于注意，也叫注意。
26、现在听课属于。
27、超哥开车属于注意。
28、一目十行属于注意的。
29、姜姜听课能一直保持专注这是她的注意性好。
30、注意起伏
31、大庆上课容易被窗外的各种小鸟小花吸引、这种现象是注意的。
转移：
学完阅读学写作。
32、一边听课，一边记笔记是注意的。
33、注意规律在教学中的应用（主观题）。
34、记忆是人脑对外界输入的信息进行提取的过程。
35、前天公司爬长城，头脑中留下的长城的记忆是记忆。
记忆内容分类：
情绪、情绪记忆、动作、逻辑。
36、意识的参与作用：
37、信息加工方式：
记忆（记住中华美食有麻小、麻辣烫）、记忆（学会了自己做麻小）。
38、按信息从输入到提取所经过的时间、编码方式来分，记忆可分为。
39、瞬时记忆的编码方式：
；
容量：
时间：
40、短时记忆的编码方式：
41、长时记忆的编码方式：
42、长时记忆中存储的信息内容不同，记忆可分为记忆。
43、记忆的品质：
敏捷性（记住的快）、持久性、准确性、准备性。
44、遗忘的规律xx遗忘曲线。
45、影响遗忘的因素（简答）：
46、前摄抑制：
先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
47、遗忘的原因：
48、记忆规律在教学中的应用（主观题）。
1.思维的性质：
中医望闻问切来判断病人的病情
冰块、水蒸气都是水
2、思维的基本过程是
凡是有羽毛的都是鸟属于思维过程的
3、思维的任务、内容和解决问题的方法来分为：
4、阿基米德在浴缸突然发现浮力定律，属于。
警察在嘈杂的环境中迅速辨别出罪犯。
4、表象的特征：
1.想象的功能：
2.想象的综合过程：
3.想象的种类：
是否有目的：
有意想象：
4.问题解决的策略：
算法、启发法：
5.影响问题解决的因素：
6.创造性思维的特点：
7.创造性思维的培养
8.思维品质：
9.动机的功能：
10.xx需要层次理论
11.xxxx森定律
12.动机的分类：
动机的性质：
生理性动机和社会性动机、
13.意志冲突：
双驱、双避、趋避、多重趋避。
（举例判断）
14.意志的品质：
15.情绪情感的区别
16.情绪分类：
情感：
xx、理智感、xx。
17.情绪情感的功能：
18.压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华、幽默。
19.态度的三元论，包含：
成分。
20.品德的心理结构：
21.品德发展的动力：
22.态度学习的理论：
认知失调、皮亚杰道德发展阶段论。
23.中小学生品德发展的特点
24.态度与品德形成的过程：
25.影响因素：
26.良好态度与品德的培养。
27.培养品德的方法智力的二因素论
28.人格的特征：
29.气质类型：
（举例）教育：
30.是个性心理的核心成分
31.性格与气质的区别：
32.影响性格形成与发展的因素：
33.良好性格的培养：
34.学习风格的差异感觉通道
认知风格：
对环境的依赖：
思考问题的速度：
脑功能分区：
思维和问题解决方式：
35.xx的效应：
社会刻板、晕轮、首因、近因、投射。
36.影响人际吸引的原因:
37.群体心理：
非正式群体、社会助长和社会惰化、利他行为和侵犯行为、从中与服从。
教育心理学是一门在教育教学情境中研究的基本规律的科学。
是教育心理学的核心。
学习与教学的五要素：
学习与教学的三过程：
瑞士教育家第一次提出“教育教学的心理学化”思想。
德国教育与心理学家首次提出把教学理论的研究建立在科学心理学的基础之上。
xx教育心理学的奠基人”。
德国心理学家在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，它标志着科学心理学的诞生。
出版了《教育心理学》，教育心理学作为独立学科诞生的标志，西方教育心理学
的名称和体系由此确立。
被称为“教育心理学之父”。
1924年，（）编写了中国第一本《教育心理学》教科书。
教育心理学研究中所采用的最基本、最普遍的方法：
基本目的是揭示变量之间的因果关系。
是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。
也被称为心理断乳期或危险期。
在这一时期，思维已占主导地位青年初期开始出现思维，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。
中学生的心理具有矛盾性的特点，这些矛盾性主要表现在：
皮亚杰认为个体对环境的适应机能包括两个过程。
影响发展的因素：
（1）阶段：
个体拥有“客体永久性”概念。
（2）前运算阶段:
（3）阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒认识。
（4）阶段能够使用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。
维果斯基认为这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与在独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异就是。
根据最近发展区思想，维果斯基提出教学应当走在发展
根据埃里克森的心理社会发展理论，阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验能力的实现。
埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成有着密切关系。
形成自我同一性的年龄段是
自我是在青春期开始发展和形成的。
青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
教育心理学家古柏史密斯在《自尊心的养成》一书中，提出培养学生自尊心的三个先决条件：
自我意识的成分包括。
是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
根据心理活动倾向性，一般把人的性格分为。
可教育的智力落后智商在之间。
学习是个体在特定情境下由于而产生的行为或行为潜能的。
xx的学习结果分类:
加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类,依次是。
加涅的学习水平分类:
根据学习的意识水平，美国心理学家阿瑟·
S·
雷伯将学习分为。
20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家，将学习分为有意义学习与机械学习。
“xx”也能分泌唾液、“谈虎色变”。
根据巴甫洛夫的经典性条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于。
桑代克认为知识和技能的获得必须通过才可以获得。
桑代克通过实验总结认为，动物与人的学习基本规律包括。
根据斯金纳的观点，是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是。
在程序教学法的应用中，编制程序应遵循的原则有。
班杜拉认为强化分三种：
德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了。
第一次提出中介变量概念，把S-R二项式变为S-O-R三项式的心理学家是。
理论认为教学目的在于理解学科的基本结构。
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实际的联系”属于。
学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式。
这种学习属于。
理论特别强调学习的主动性、情境性和社会性。
提出“以学生为中心”主张的心理学家是。
学习动机是由构成。
学习动机的主要功能有。
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括。
动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是。
xx需要层次中，最高层次的需要为。
倾向于选择非常容易或非常困难的任务的是。
根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，属于稳定的且不可控的因素有。
影响自我效能感的因素主要有：
影响学习动机的因素：
，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
学会骑自行车更易学骑摩托车属于。
根据迁移发生的方向，学习迁移可分为。
根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可将迁移分为。
羽毛球打得好的人，网球也打得好。
可以解释这种现象的学习迁移理论是。
影响迁移的因素有。
现代认知心理学一般依据知识的不同表征方式和作用，将知识分为陈述性知识、、
和策略性知识。
波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出的多”强调的是。
影响知识掌握的主要因素：
知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是
知识直观的类型：
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果所依据的感知规律是。
促进知识的保持的方法：
阅读、写作、运算等技能属于。
有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈
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