大班上学期科学教案Word文档格式.docx

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晴、多云、阴、雨、雪。

2、天气与人们日常生活的关系：

（1）请幼儿看图讲述。

（出示画有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海等画面的图片。

）

——从图片上看到些什么？

他们需要什么样的天气？

（2）引发幼儿讨论。

——什么样的天气会给人带来伤害？

你知道有哪些灾害性天气？

（3）教师小结：

气候的变化与人们的活动关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续很长时间的过冷、过热、干旱、水涝都会给人类造成灾害。

3、介绍天气预报：

（1）教师引导幼儿了解天气预报。

——既然天气和人的活动关系这么密切，我们怎样知道天气情况呢？

——你是不是经常关心天气情况？

你从那儿知道天气情况的呢？

（2）看图了解预报天气的仪器。

（出示百叶箱和气象卫星的图片。

——百叶箱里的仪器有什么用途？

——想知道全世界的天气怎么办？

课后小记：

剥花生

数学

1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。

2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。

花生果若干；

教师提供花生的生长图片；

幼儿放花生仁的盘子若干，记录表若干，笔。

1、观察花生果。

（1）猜谜：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子（花生）。

请幼儿解释谜面。

（2）请每人剥一个花生果，观察其结构和特征。

2、了解花生的用途。

（1）请幼儿结合生活经验，互相交流花生的用途。

（2）师幼共同小结：

花生仁营养丰富，可以榨油，可以有多种吃法。

3、剥花生。

（1）引导幼儿观察每个花生壳里有几粒花生仁。

（2）请幼儿剥10颗花生果做记录（让幼儿用自己的方法记录）。

（3）集体交流记录结果，教师用表格进行统计，并可制作成柱状图表示统计结果。

（4）共同分析，这批花生果中是几粒花生仁的居多。

4、品尝花生，引导幼儿说一说花生仁的滋味。

建议：

1、教师在选择花生时应自然选取，但为了孩子感知的多样性，可是当选有3~4粒花生仁的。

2、幼儿园可将幼儿剥好的花生仁加工成食品供幼儿品尝，分享劳动成果。

下雨的前兆

1、知道动物也会预报天气，了解一些常见的下雨前兆。

2、初步学习将气象预报的知识经验在生活中加以运用。

教学挂图《下雨的前兆》；

小猴布偶一个；

幼儿用书C《下雨的前兆》。

1、引出话题：

（1）谈话引起话题。

——夏天到了，经常会有雷阵雨，要是出门没带雨伞，就会被淋湿的。

看来我们还真该了解一下天气预报。

（2）请幼儿交流经验。

——我们可以从哪里了解天气预报呢？

——那小动物会不会给我们预报天气呢？

（3）给幼儿交代任务。

——动物是怎么预报天气的？

这个秘密就藏在拼图里。

2、拼图讲述：

（1）请幼儿小组合作拼图，并讲述图意。

（2）请各小组的代表来讲述拼图内容。

（3）教师小结动物预报天气的多种方式。

3、迁移经验。

——下雨前，还会出现哪些异常的现象？

——知道今天要下雨，我们应该做哪些准备？

分一分，合一合

1、认识“分合式”表示的数量关系。

2、初步领会数组成的“互换关系”。

曲别针、数字卡。

幼儿操作材料数学23、24页。

1、数组成的分合式。

——使用操作材料，观察分析“分式”与“合式”，将物品图与数字图联系起来认识，知道“分析”表示总数分两个部分数，“合式”表示两个部分数合成总数。

2、分组活动。

（1）填空格。

使用操作材料，指导幼儿看例题，知道按记录单上的数组成的空格里粘贴数字（即时贴）或画点子，做完了说一说。

（2）挂锁链。

供给数字卡（5以内的）和曲别针。

每次取一个数字卡，按这个数的组成做两条曲别针锁链，别在这个数字卡上。

例如取数字卡“5”，就做一条“2”和一条“3”的曲别针锁链，别在这个数字卡上，说一说“5能分成2和3”。

（3）换位置。

使用幼儿操作材料“换位置”。

指导幼儿分析例题，知道组成的两个部分数可以互换位置。

幼儿按部分数互换位置进行填空，如：

5分成2和3，5分成3和2，体验部分数互换位置，总数不变。

将数学故事《猴子的香蕉饭》，引导幼儿讨论故事中的数组成交换关系，领悟组成的两个部分数交换位置，总数不变。

日期9.2期星二上午班级中三教师汪文琴

冬天和夏天要睡觉的动物

科学

4、初步了解动物的睡眠与气候有关的道理。

5、培养对周围生活环境变化的敏感，关注自己生活的环境。

幼儿用书，故事录音、剪刀、胶水等。

重点

难点

一、听故事，引出问题。

1、请幼儿听故事录音。

——这是一个关于动物睡眠与气候变化关系的故事，仔细听一听，有哪些动物在冬天或夏天要睡觉？

2、请幼儿交流故事内容，回答教师的提问。

3、教师归纳小结幼儿的回答：

有的动物冬天要睡觉，有些动物夏天要睡觉，这些都与气候的变化有关。

2、幼儿进行操作练习，加深对故事的理解：

1、教师告诉幼儿操作幼儿用书的方法。

——你知道哪些动物是在夏天睡觉的？

哪些动物是在冬天睡觉的？

根据图意，将动物剪下来贴在相应的地方。

2、请幼儿在小组内讨论，在讨论的基础上进行剪贴。

3、教师巡回指导，观察幼儿作业过程中出现的问题，并适时提供帮助。

3、学习迁移：

2、请部分幼儿在集体面前交流。

3、教师提问。

——你们还发现生活中有哪些因为天气变化而产生变化的现象，天气变化对你有影响吗？

课堂随记:

树叶朋友

1、在观察、比较树叶异同的基础上，根据自己确定的标准给树叶分类。

2、探索运用各种不同的符号、标记和数字记录分类后每种树叶的分类和数量。

1、摸箱若干（装有收集的各种树叶），1个奇妙的口袋（装有7、8、9数字的卡片）。

1张白纸、记录单、彩色笔等。

幼儿用书第21页《格子纸、树叶图卡》的操作材料。

1、猜测活动：

1、教师：

这个摸箱里有什么？

谁来摸一摸，看看能摸出什么来？

2、教师：

这个奇妙的口袋里会有些什么呢？

请小朋友每人摸一样，看看你摸出了什么？

3、讨论：

我们要用数卡来玩什么游戏呢？

1、感知树叶：

1、根据卡上的数字，幼儿从摸箱中摸出相应数量的树叶。

2、幼儿和同伴交流自己摸到的树叶数量、名称等内容。

3、比较树叶的异同：

（1）幼儿之间比较树叶数量的多少。

——你们谁的树叶最多？

是几个？

谁的树叶最少？

（2）幼儿之间比较树叶的异同。

——你们摸到的树叶相同吗？

哪些地方相同？

哪些地方不同？

（3）幼儿寻找、发现自己树叶的异同。

——你的这些树叶一样吗？

什么地方不一样？

4、给树叶分类并记录。

1、请幼儿根据自己确定的标准给树叶分类。

——请把同样的树叶放在一起，并说一说你把什么样的树叶放在了一起，每种树叶有多少？

、

2、幼儿运用不同的策略记录树叶的种类和数量。

（1）展示记录结果，学习同伴解决问题的不同策略。

1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上，鼓励幼儿互相用语言交流自己观察记录的结果。

2、观察个别幼儿的记录单。

——这张记录单上有哪些不同的树叶？

分别有多少？

他（她）是用什么记录方式让大家知道的？

3、幼儿相互交流记录的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

种子藏在哪里

科学

1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

2、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

（1）请幼儿收集各类有种子的植物、果实等，已区分过的几种植物的根、茎、叶、花、果。

（2）每组动手操作，体验发现的乐趣。

3、幼儿介绍子自己带来或采集的植物或果实，引起寻找种子的兴趣。

小朋友带来了这么多的植物和果实，谁给大家介绍一下？

（鼓励幼儿说出它的名称和特征。

这些植物生长在哪里？

（引导幼儿说出生长在土里和水里的植物。

4、教师引导幼儿探索种子在哪里及观察种子的排列形式。

你们带来的植物和果实，它们有种子吗？

2、找一找它们的种子在什么地方？

3、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：

你带的植物或果实的种子藏在哪里？

4、教师：

哪些种子长在植物（或果实）的相同部位（如果肉里、果核里）？

5、教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察各种果实中的种子是怎么排列的。

5、探索发现种子的异同。

1、教师引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。

种子的形状、颜色一样吗？

3、有哪些一样的地方？

有哪些不一样的地方？

这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？

加号和减号

1、对计算符号感兴趣，喜欢运用计算符号。

2、认识加号、减号、等号表示的数量关系，学习简单的算式运算。

幼儿操作材料。

1、看动作计算。

1、教师做动作演示加减计算，引出相应的算式，指导幼儿认识计算符号表示的数量关系。

2、演示：

笔筒里有一支笔，又放进2支笔，笔筒里一共有几支笔？

引出相应算式1+2=？

认识加号表示的数量关系。

3、演示：

我有4本书，送给张玲两本书，我还剩下几本书？

引出相应算式4-2=？

认识减号表示的数量关系。

4、演示：

拍球，第一次拍了2下，第二次拍了3下，一共拍了几下？

引出相应算式2+3=？

5、演示：

有4杯水，我喝了1杯水，还剩下几杯水？

引出相应算式4-1=？

2、看图说题。

1、使用幼儿操作材料《数学》“加一加”。

观察计算图，将图画和相应的符号联系起来分析。

原来树上有1只鸟，又飞来1只鸟，树上一共有几只鸟？

分析算式1+1=2

天上有1架飞机，又飞起2架飞机，天上一共有几架飞机？

分析算式1+2=3，分析加号表示的数量关系，知道加号表示“合起来”

的意思。

2、使用幼儿操作材料《数学》“减一减”，认识减号。

原来有2只鸡，跑走了一只，还剩下几只鸡？

分析算式2-1=1.原来盘子里有3各苹果，拿走了1个，盘子里还剩下几个苹果？

分析算式3-1=2，分析减号表示的数量关系，知道减号表示“分开”“减少”的意思。

3、指导幼儿使用《数学》第28—29页的算式填空，熟悉符号运算方式。