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⑷山朗润起来了。

6、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内。

7、“小草偷偷地从草里钻出来”一句中“偷偷”写出了。

8、从课文中找出相关句子：

⑴写春草质地的：

⑵写春草色泽的：

⑶写春草长势的：

9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。

参考答案：

1、朱自清；

佩弦　

2、略　

3、写出了小草旺盛的生命力；

用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；

这里用拟人的手法，有炫耀的意思。

4、略　5、略　6、略

7、春草在不知不觉中萌发的情态。

8、⑴嫩嫩的；

软绵绵的⑵绿绿的⑶一大片一大片满是的　

9、略　

第二部分：

（一）

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　　　　　　　　　　，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，　　　　　　　　　　　。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？

12、文中写了什么自然景物？

各有什么特点？

13、解释下列词语在句子中的意思：

黄晕：

烘托：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。

B、像牛毛，像花针，像细丝。

（）

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？

写这些场景的作用是什么？

16、写出语段中写色彩的三个词。

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（　　）（3分）

A、由远及近，有动有静　　B、由近及远，有动有静　　C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝　　　　　、　　　　　、　　　　　。

A、闪光　　B、紧密　　C、细长

参考答案

10、树叶儿去绿得发亮；

披着蓑戴着笠　

11、表现了轻盈、细密的特点。

12、写了树叶儿，特点是绿得发亮。

写了小草，特点是青得逼你的眼。

13、略　

14、A、春雨之多；

B、春雨之多、细、亮；

C、春雨之轻　

15、写了灯光；

撑着雨伞慢慢行走的人；

工作的农民；

写了房屋。

作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。

16、绿、青、黄　

17、一点点　

18、C　

19、比喻、排比；

BAC　

（一）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．体会下列句子中词语的生动性：

2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：

，突出了春草怎样的特征：

，表达了作者怎样的思想感情？

3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（　　）

A．草地上有人在活动，所以要写。

B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。

C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。

D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？

突出了春花哪几个方面的特征？

5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。

6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？

7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

8．文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。

9．文中的“你”和“我”是指：

。

（一）1．写出了小草旺盛的生命力；

2、钻、嫩嫩的、绿绿的、满；

质地软、色泽绿、长势旺盛；

对春草的喜爱。

3、C　

4、嗅觉、视觉；

品种多、花色艳、花味香　

5、繁花似锦　

6、表现春花多艳，惹人喜爱。

7、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

8、正面；

侧面　

9、桃树、杏树、梨树　

（二）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，　　　着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

可别　　　。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全　　　着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　　　着。

1．文中“吹面不寒杨柳风”是　　　朝志南和尚写的　　　　　　　　　中的诗句，这句诗中引号的作用是　　　　　　　　。

2．指出下列各句运用的修辞方法。

⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）

⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

（）

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

第①句嗅觉春风轻柔温暖

第②句听觉鸟鸣之宛转动听

第③句触觉嘹亮的短笛声

第④句视觉、听觉泥土清新的气息

4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（　　）

A．①②／③／④　　B．①／②／③④　　C．①／②③／④

5．文中的横线上应填入的词语是（　　）

A．混　脑　罩　静默　　

B．夹　恼　盖　沉默

C．混　恼　笼　静默　　

D．混　恼　飘　静默

6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

1．南宋、《绝句》、引用　

2．⑴引用、比喻⑵拟人⑶排比、比喻　

3．①触觉；

春风轻柔温暖

②嗅觉；

泥土清新的气息

③视觉、听觉；

鸟鸣之宛转动听

④触觉；

嘹亮的短笛声　

4、B　

5．C　

6．刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。

7．五种景物：

树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。

（三）

1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？

2．这段文字描写的春雨的特点有　　　。

3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现的特征。

4．“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨　　　　　　　的特征；

“像花针”写出了雨　　　　　　　　的特征；

“像细丝”写出了雨　　　　　　　的特征。

5．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草　　　　　　　　的特点。

“逼”字的作用是。

6．“可别恼”指的是（　　）

Ａ、雨是最寻常的　　

Ｂ、一下就是三两天

Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝　　

Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟

7．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（　　）

Ａ、人家都不怕，就你怕。

Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。

Ｃ、这个村子有百十户人家。

Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！

8、摘录有关词句填空：

⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是　　　　　。

⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是　　　　　。

⑶最能显示江南地方色彩的一句话是。

9．写景当中往往寄寓着感情。

该段文字字里行间渗透着　　　　　　　　的感情。

10．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（　　）

Ａ、先动景后静景；

先近景后远景；

先绘物后写人。

Ｂ、先静景后动景；

先远景后近景；

Ｃ、先静景后动景；

Ｄ、先动景后静景；

先写人后绘物。

1．……小草儿也青得逼你的眼。

｜傍晚时候，……　白天细密的雨景；

傍晚宁静的雨景；

第一层是正面描写，第二层是侧面描写。

2．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等　

3．春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽。

4．多；

细；

密　

5．绿。

将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。

6．Ｂ　

7．Ｃ　

8．逼；

静默；

9．喜悦　

10．Ｃ　。

（四）

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？

有什么深刻含义？

2．三个比喻的顺序能否颠倒？

为什么？

3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

4．请模仿其句式为“秋”写三句话。

1．三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。

含义：

三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。

2．不能颠倒。

因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。

最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

3．三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。

若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。

4．略。

（五）

①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

野花遍她是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1．请给①段文字拟一个小标题。

2．第①段划线句子运用了什么修辞方法？

有什么作用？

A句：

B句：

3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？

（1分）

4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？

从那个角度写出了风的特点？

1．春花图

2．A句：

拟人，写出花的争奇斗艳，竟相开放。

B句：

比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。

3．春风4．引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。

从触觉上写出春风温柔的特点。