小学语文教学案例分析整理合集.docx

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小学语文教学案例分析整理合集

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教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。

下面是有小学语文教学案例分析，欢迎参阅。

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因?

（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：

春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?

（小而密）

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么?

请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜欢哪只小鸟?

把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说“争论”是什么意思?

教师随机点拨。

⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法?

请同学到屏幕前___电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。

小麻雀、小燕子、小黄莺___会认为春雨有不同的色彩呢?

学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己___：

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：

孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。

让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵请你打开书，自己读一读，思考：

春雨___下得更欢了。

⑶体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

⑷理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

（教师点拨：

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

）

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

教学目的要求：

1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗?

看到过浪花吗?

在沙滩上拣过贝壳吗?

有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。

（齐读课题：

20、浪花）

二、指导看图。

1.整体看图：

从近到远图上画了些什么?

（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。

还可以看到：

篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2.仔细观察，展开现象：

浪花是什么样?

想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?

（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?

想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

5.把以上几个问题连起来说一说。

（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。

浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。

浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。

小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

三、借助汉语拼音，自学课文。

1.自由读课文。

要求读准字音，给生字新词做上记号。

2.认读生字卡片：

浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3.课文分几个自然段?

每个自然段各有几个句子?

4.指名朗读课文，注意正音。

5.教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1.学生自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求掌握的生字新词。

2.检查自学情况：

你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

3.指名朗读第一自然段。

提问：

“我”是在哪儿玩耍?

___说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

通过句子的比较让学生理解：

（1）浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

（2）搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。

（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。

“才哗哗哗地笑着跑回家。

”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花___的速度，“家”这里指大海）

4.小组齐读第二自然段。

提问：

___说“浪花又唱着笑着跑来了”?

“捧来”在这是什么意思?

（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。

“捧”是用手托的意思。

“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。

“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

学生齐读第一、二自然段，让学生体会：

沙滩上景美情也美。

景：

蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。

情：

轻轻、笑、唱、捧。

情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5.齐读第三自然段。

思考：

___说浪花“像一群淘气的娃娃”?

（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。

激发学生热爱大自然的感情）

五、指导朗读。

1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2.听老师配音范读。

（海浪声）

3.想象小姑娘的心情，再读课文。

4.全班同学配音齐读。

六、作业。

1.读通课文，理解句子的意思。

2.读熟词语。

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