大学生终身体育锻炼的习惯与培养Word文档下载推荐.docx

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社会的前进是对人的要求化为个体的需求，个人的需求也会逐渐转化为社会的需求。

正是这种转换关系使体育活动必须具有社会社。

　　2.发展性。

体育就是人们超越自我，战胜自我的一个过程。

有一分耕耘就有一分收获。

虽然收获的大小因人而异，但长期坚持体育锻炼总能得到丰厚的回报，终身体育可以促进全面发展，在吸收多方面知识和技能的同时，使人的身体潜力、精神潜力不断被开发。

　　二、转变教育观念，树立正确的指导思想

　　所谓终身体育，是指从人出生到死亡之前都要参加体育运动，即将参加体育运动贯穿于生命的全过程。

这是当代体育的发展方向。

根据党的教育方针和我国的基本国情，高校体育必须坚持“健康第一”的指导思想，着眼于提高全民族的身体素质，努力开发大学生的体力和智力，促进其身心全面发展以适应未来的挑战。

高校体育的最终目的是通过大学体育教育，使学生走入社会后能继续坚持体育锻炼，使人健康生活、工作并能长寿。

学校体育教学成功与否的主要标志是，不仅看学生在校期间身体素质提高多少，而且要看学生接受体育教育后是否具备了体育意识和健身意识，是否养成自我独立锻炼的习惯。

因此，高校体育要把握体育的本质，通过体育教育，培养学生的终身体育意识和能力，使学生终身健康。

我们担负着培养合格人才的历史使命，为此，切实抓好“终身体育”教育，在高校体育教育中显得尤为重要。

　　三、高校在“终身体育”教育中的作用

　　1.终身体育体现了现代教育的特点。

高校体育教育的重点是以普及为基础，以提高学生身体素质，增进学生心理健康和培养学生爱好运动的“终身体育”思想观念和生活习惯为基本目的，以促进学生全面发展为根本任务。

有了明确的任务，就要使学生明白体育锻炼的意义，同时引导他们进行正确的体育锻炼，让学生在锻炼过程中体验到“成功”的喜悦，这样就会使学生逐步养成参与体育锻炼的习惯。

　　2.高校体育在“终身体育”链条中起着桥梁和纽带作用。

高校体育是中、小学体育延续，在“终身体育”的长链中，有着承前启后的桥梁和纽带作用，是“终身体育”中最重要的一环。

高校体育担负着传授给学生体育基本知识，培养学生体育兴趣、意识，使学生养成科学锻炼习惯和健康的生活方式的任务。

　　3.强调体育锻炼兴趣的培养。

培养学生对体育的兴趣、爱好和养成锻炼身体的习惯是体育教育成果的一个主要标志。

兴趣是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动的积极情绪的一种心理倾向；

爱好是一种行为的积极表现；

而习惯则是生活中的“自然”行为。

它们之间是层层递进的关系。

从体育兴趣入手，深入了解学生的生理、心理特征，体育活动的内容与形式应趣味化，使学生在有趣的体育活动中增强体质，增养个性，感受到体育课的无限兴趣，从而表现出积极的意识倾向，爱好体育活动。

　　4.培养学生终身体育锻炼的意识。

针对大学生现实体育锻炼的实际情况，应从以下三方面进行教育培养。

（1）加强体育理论教育。

当代大学生已经具备了一定的体育基础知识，加强体育理论教学，使学生掌握体育技术、战术和体育锻炼的科学方法，让学生不仅知其然，也知其所以然，将有助于他们形成科学的体育观念。

（2）培养学生参加体育运动的兴趣。

对高校学生进行终身体育教育，要激发学生参与体育活动的热情。

要把激发与培养上体育课和参加课外体育活动的兴趣作为体育教学的重要环节，在强调提高学生兴趣的同时，还要注重培养学生的主动性和创造性，把以学生为主体的体育教学思想落到实处。

体育教学要根据学生的心理、生理和社会环境等特点，确定教学内容和教学方法，并以各种方式调动、鼓励、保护、培养学生参加体育锻炼的积极性，使学生在体育教学和体育锻炼中得到充分的情感体验，体会到体育活动的无穷乐趣，从而逐步养成自觉锻炼的习惯。

　　（3）创造良好的教学环境与条件。

创造良好的教学环境是体育教学的前提，是取得良好的教学效果的首要条件。

在高等学校体育教学改革中，教材内容的多样化，教学手段的现代化，以及丰富多彩的课外体育活动、体育竞赛，体现了寓教于乐的教学思想。

学生在校期间，可自由选择不同的学习项目上课，充分发挥了学生学习的自主性，极大地调动了学生参与体育活动的积极性。

与此同时，我们在体育教学中注重启发式教学，不断发展学生的思维能力和自我锻炼能力。

高校主管部门要尽可能地为学生提供活动场所，多开辟场地，不断增添体育器材，从而建立起良好的体育教学环境与条件，为深化体育改革提供物质基础。

　　四、重视学生体育能力的培养

　　我国高校体育由于受传统体育教育思想的影响，只重视基本教育和基本技术、能力的培养，而忽视对学生体育能力的培养。

无论从教学指导思想、终身体育意识，还是教学体系、教学内容、教学方法等方面对培养学生体育能力都没有明确的目标和具体的要求。

另一方面，在实际工作中又缺乏培养的方法和具体措施，致使学生体育能力长期得不到提高。

为此，应从以下几方面进行体育能力的培养：

　　1.让学生了解必要的运动卫生保健知识，使学生学会自我卫生保健。

提高学生增强体质、增进健康的能力，是提高其体育能力的首要条件。

　　2.增强脑力活动能力。

在体育运动过程中积极调动、挖掘学生观察、思维、想象和创造的能力，开发体育潜能，是提高学生体育能力的主要条件。

　　3.培养学生自我锻炼的能力。

充分利用课外体育活动激发学生的体育兴趣，提高他们自我锻炼的能力，是发展学生体育能力的重要条件。

　　4.让学生保持良好的心态。

愉悦的情感，有助于学生主动自觉地参与体育运动。

这是培养体育能力的重要心理条件。

　　5.培养科学、文明、健康的生活方式。

良好的生活方式不仅有助于人的健康，更是增强体育能力的基础条件。

　　五、培养学生自我锻炼能力

　　培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。

自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？

笔者结合多年的体育教学经验认为，应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。

教师在课堂教学中，除了技术教学外，还要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。

同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，能主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。

这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：

学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

（一）终身体育的有关概念

终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和。

终身体育锻炼是指一个人按照自己的意愿，进行贯彻一生的参与体育学习和体育锻炼活动的过程。

终身体育锻炼者是指意识到自己的一生必须坚持不懈的参与体育学习与锻炼的人。

终身体育教育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的一部分，它是自发自主的教育，绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的，人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。

（二）终身体育的主要范围

终身体育的主要范围包括：

第一，长期不懈地坚持体育锻炼。

学生在校期间每天有1小时的锻炼时间；

学生毕业后，每周参加体育活动3次，每次30分钟。

锻炼者能积极地、长期坚持体育锻炼。

第二，体育兴趣浓厚并稳固持久。

在校期间，学生表现出对体育有极大的热情和毅力；

走上工作岗位，表现出对一个以上体育项目感兴趣，并长期坚持锻炼。

第三，掌握体育基础知识、技术和技能。

在学校通过体育教学懂得体育锻炼的价值、身体锻炼的原则和方法；

走向社会，通过多种途径接受闲暇体育教育、竞技体育教育和健康教育。

第四，参加体育活动时总体感觉好，并伴随快乐的情感体验。

学生在校期间通过教学产生快乐体育的情感体验；

进入社会，在身体活动中消除忧郁、烦闷等不良心境，产生愉悦、爽快的情绪感受。

第五，把体育活动作为生活的一部分。

学生表现出校内外经常参加体育活动；

离开学校能够继续经常从事有益的体育活动，将体育看成生活中必不可缺少的组成部分。

三、加强学生终身体育意识的培养

学校是进行终身体育教育的最有利场所。

学生走向社会，能否继续经常地从事体育锻炼，最根本取决于自身的终身体育意识，而一个人的体育意识的程度取决于学校体育教育的效果。

中学或大学体育作为学校体育的最后一站，作为学校体育和社会体育的衔接点，它对培养学生终身体育意识具有特别的意义。

（一）加强学生终身体育思想的教育

要使学生树立牢固的体育意识，体育宣传工作是培养学生自觉地参加各种课内外体育活动，实现家庭、社会参与学校体育教育的重要手段。

充分利用黑板报、橱窗、广播站、多媒体等宣传阵地，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情。

定期举办体育知识讲座，组织各种竞赛活动。

学校举行运动会等活动时，可特邀家长和企业、单位共同参与竞赛活动的组织和领导工作，以加强学校与家长、社会的联系，扩大学校体育的社会影响力。

充分发挥体育媒体的作用，不断增长学生的体育知识并开阔眼界，增强学生的体育意识。

（二）激发学生终身体育锻炼的动机

动机是推动和指引人们从事某种活动的内在动因，目标则是通过活动最终期望获得的具体结果。

体育锻炼是一定动机唤起，并指向一定活动目标的行动过程。

动机和目标是唤起人们参加体育活动，坚持体育锻炼的内在动力。

学生的良好体育动机还需要靠有意识去培养。

首先，教师要从激发需要入手。

学生对体育没有需要，或者主观体育意识极低，无法形成积极的体育动机。

体育教学要激发体育需要，传授终身享用的体育保健知识与方法。

其次，教师要创造环境，形成产生动机的诱惑。

只有具备满足需要的环境条件，需要才会转化为活动的动机。

最后，让学生体验体育的快乐。

学生通过亲身体验形成良好的体育动机，产生浓厚的体育兴趣。

学生自觉地参与体育锻炼，合理地调整自己的运动行为。

四、重视学生体育兴趣的培养

随着终身体育思想的确定，体育兴趣的培养更加引起社会的高度重视。

新的体育课程的改革是培养体育兴趣的有效途径。

（一）从教育入手培养学生的体育兴趣

兴趣是人们力求可趋向某种事物并由此能获得情感满足的心理倾向。

兴趣是多种多样的，有由事物或行动本身引起的直接兴趣，也有由事物或行动的目的和任务引起的间接兴趣；

有产生于活动过程而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。

直接体育兴趣是指学生被某项体育活动本身所吸引，一但产生这种兴趣，就会表现出极大的热情。

间接体育兴趣是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对体育效果感兴趣，它离不开自身的意志努力。

对学生体育兴趣的培养应从教育引导入手，一是加强知识学习，使学生体会到参加锻炼的价值，加入到锻炼的行列；

二是树立正确的目标，对已形成兴趣的学生进一步明确方向，保持稳固的兴趣。

（二）教学手段要多样化

教师通过灵活多样的教学手段和练习形式来激发学生的体育兴趣。

一是丰富教材内容，一是尽可能满足学生的不同兴趣，促使学校体育面向全体学生。

二是尽可能扩大选用教材的范围，从学生兴趣出发因材施教。

三是选择具有较强吸引力的教材，运用各种新的教学方法，培养学生的学习兴趣。

例如：

笔者在教学实践中尝试的体育欣赏教法取得了较好的效果。

四是按兴趣进行分组教学。

根据学生的兴趣爱好和体育专长，结合学校实际，每次课中安排一定的时间进行选项分组教学。

（三）理论与实践相结合

体育兴趣的培养，需要通过实际锻炼加以维持和巩固，没有实践活动，任何兴趣都难以产生。

兴趣产生于活动对象的持续接触，只有持续的接触，才能产生心理相容。

在持之以恒的锻练中，才能看到锻炼的作用与效果，才能对体育及其方法有更深刻的认识，从而形成稳固的体育兴趣。

五、注重学生体育能力的培养

在学校体育教学中，加强终身体育意识及兴趣培养的同时，要注重学生体育能力的培养。

教师应注意培养学生制定计划、积极组织和参加群体活动、进行体育理论知识指导等能力，多途径、多渠道地培养学生自觉地锻炼身体。