初三物理最新教案中考物理复习力1 精品Word文件下载.docx
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一组物体是施力的，另一组物体是受力的）
对一个力来说，有施力物也有受力物。
现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
教师出示小黑板。
汽车对拖车的拉力
推土机对士的推力
起重机向上吊起集装箱的力
（学生回答）
力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的
1．演示实验：
吸铁石吸引大头针。
2．演示实验：
铁块吸引小磁针的一个极。
吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。
但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。
这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。
3二演示实验：
把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。
用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。
可见，物体间力的作用是相互的。
甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。
四、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
物体受到力的作用的现象是普遍存在的。
那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？
（1）实验：
用手将弹簧拉长。
弹簧受到拉力时变长了。
（2）实验：
手用力使锯条变弯曲。
锯条受到力时变得弯曲。
（3）实验：
手用力压气球，气球被压扁。
气球受到手的压力时变扁了。
这说明力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的运动状态。
（1）教师：
足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
（2）教师：
乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。
可见力还可以改变物体运动的方向。
不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。
所以，力可以改变物体的运动状态。
五、练习
1．用手将弹簧拉长，弹簧受．力，力的效果是＿。
2．用力推桌子，桌子动起来，力的效果是。
3．玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是＿。
六、作业
1．复习课文。
2．章后习题1、2。
第二节力的测量（1课时）
1．知道力的单位是牛顿。
2．会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。
弹簧秤、木块。
一、复习提问
1．什么是力？
力产生的效果有哪些？
2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？
说明这个力产生什么效果。
二、新课引入
请大家看课本图8—7和图8—8。
回答这两个图说明了什么？
这两个图说明了力有大小。
生活中我们发现有的力很大，有的力很小。
起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。
我们背着书包上学，我们用的力很小。
我们需要对力的大小进行测量。
三、力的单位
要测量力的大小，首先应该规定力的单位。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。
这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。
牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。
多大的力是1牛顿？
你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。
拿起一块砖用的力大约是20牛顿。
运动员举起杠铃时需要用1000至3cpc牛顿的力。
四、弹簧秤
3．使用弹簧秤时，应先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。
测量力时，不得超过它的量程。
六、作业。
2．完成节后的练习。
第三节力的图示（1课时）
1．理解力的三要素。
2．会画力的图示和力的示意图。
（二）教学过程
1．在国际单位制中，力的单位是什么？
2．在物理实验室中常用的测力计是什么？
3．力作用在物体上能产生哪些效果？
力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？
三、力的三要素
1．如前所述，力的大小影响力的效果。
2．力的方向
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向电力只能将螺母拧松。
我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。
如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。
我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。
打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
3．力的作用点
大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。
如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
例如，把一根米尺放在桌面上．用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。
如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，“只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。
四、力的图示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地，看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也御用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。
为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法
把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。
1．力的作用点的画法
要画出力，就是画出力的三要素，首先要画出力的作用点。
一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。
（教师示范）
2．力的大小的画法
教师；
用一个线段的长度配合标度表示力的大小。
力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。
3．力的方向的画法
在线段的末端用箭头表示力的方向。
五、学生练习
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。
（学生画，请一位学生画在黑板上）
六、力的示意图
力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力5不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。
例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。
这种简化的图叫力的示意图、。
七、作业
1．完成节后练习。
2．章后习题3。
第四节重力（1课时）
（一）教学目的”
1．知道重力产生的原因。
2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G—mg，知道g—9．8牛／千克的物理意义。
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
力的三要素是什么？
我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。
如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（教师画图）
北京在北纬40”左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位学生画在黑板上）
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？
南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？
在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生
地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，’施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向
重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向
是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的
五、重力的大小
1．实验：
两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的宜力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
”
（教师演示）
这两个核码的重力都是0．5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
2．学生实验：
用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
（学生操作）
3．物体的重力跟质量成正比
从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
．g的值
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量M者的比值是9．8牛／千克。
这个值用g表示、g—9．8牛／干克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
5．G＝mg
如果用G表示物体的重力，。
表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G—m吕表示。
使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，召一9．8牛／千克。
6例题：
一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。
并画出重力的图示。
已知：
m=4吨=4000千克，
g=10牛／千克。
求。
G。
G＝mg
=4000千克X10牛／千克
=40000牛。
答：
集装箱所受重力是40000牛。
作力的图示时，要画出力的三要素。
重力是集装箱受到的，重力的作用点画在它的中心。
方向竖直向下。
结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。
六、重心
重力的作用点叫重心。
粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；
圆球的重心在球心；
正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
七、总结
地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。
重力的施力物是地球。
重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G—mg表示，g—9．8牛／千克。
重力的方向是竖直向下。
重力的作用点叫重心。
八、作业
2．章后习题4、6。
第五节同一直线上二力的合成（1课时）
（一）教学自的
1．理解合力的概念。
2．掌握同一条直线上二力的合成。
（二）出具
铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。
（三）劝学过程
1．什么是力j
2．力产生的效果跟哪些因素有关？
我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。
例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；
你们用的课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力。
我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。
三、什么是合力
两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。
一个同学拉车，另一个同学帮助他推车，此时车受到推力和拉力，但是一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。
力气大的同学的一个拉力产生的效果跟两个同学的拉力和推力同时作用的效果相同。
如果一个力产生的效果银两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
提水桶时，大人的力叫做两个小孩的力的合力。
推车时，力较大的同学的拉力叫做那两个同学的推力和拉力的合力。
三、力的合成
物体往往同时受几个力作用。
为了分析问题简化起见，用一个合力代替两个力就能使问题大大简化。
那么，求两个力的合力就有着重要的现实意义。
例如，两个小孩提水桶的力分别是F；
和F。
，F；
一50牛、F。
一60牛，那么，这两个力的合力应该多大，向什么方向才能产生和F；
、F。
共同作用的相同效果呢？
拉车时，拉力F。
和推力F。
大小分别是100牛和120
牛，那么用一个多大的拉力才能产生和F。
求两个力的合力叫力的合成。
也就是说，求F；
的合力F，求F。
和F．的合力F’都叫力的合成。
在初中阶段，我们只学习力的合成的最简单的情况，即同一条直线上二力的合成。
四、同一条直线上二力的合成
1．同一条直线上同方向的二力的合成
课本图8—28同一条直线上两个力的合成。
（演示并讲解）
我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。
现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。
这时弹簧受到两个向上的拉力F；
，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。
（请学生读出F；
的大小，并记录弹簧伸长到的位置）
现在，我们用一人力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，请同学读出这个拉力F大？
。
（学生读弹簧秤示数）
通过实验可知，力F产生的效果跟力Fl和F。
共同作用的效果相同，所以F是F；
的合力
同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
（2）学生练习
①同一条直线上两个向上的力，Fl一20牛、F。
一40牛，它们的合力是＿，方向＿。
②同一直线上同方向的两个力的合力大小是200牛顿，方向向下。
其中一个力的大小是80牛顿，另一个力的大小是＊，方向。
2．同一直线上方向相反的二力的合成
在同一直线上方向相反的两个力又应该如何合成呢？
课本图8—29，将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为F；
用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为Fh此时弹簧伸长。
（请学生读出拉力F；
的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
）
现在，我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力F的大小。
（学生读弹簧秤的示数）
拉力F的作用效果跟拉力F；
共同作用的效果相同，所以力F是力F；
的合力。
实验告诉我们，同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同。
①水桶所受重力300牛顿，人竖直向上用400牛顿的力拉水桶，此时水桶受到的合力大小等于＊牛顿，方向、。
②耕地时，马的水平拉力是2000牛顿，土地对犁的阻力是1700牛顿，犁受的合力大小是＿牛顿，方向＿。
③桌上放一个所受重力为3牛顿的茶杯，桌子对它的支持力大小也是3牛顿，茶杯受的合力大小是。
五、总结
物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，这
个力叫那几个力的合力。
已知几个力，求它们的合力叫力的合成。
同一直线上同方向二力的合力大小等于二力大小之和，方向相同。
同一直线上相反方向的二力的合力，大小等于二力大小之差，方向和较大的力相同。
1．节后练习。
2．章后习题7、8。
第六节互成角度的二力的合成（1课时）
（一）教学目的
介绍互成角度的二力的合成。
常识性了解利用平行四边形求二力的合力。
二力合成演示器。
位三）教学过程
1．同一直线上同方向二力的合成法则是什么？
2．同一直线上反方向二力的合成法则是什么？
上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。
但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的。
例如，两个人在打夯时，他们用来提穷的力是互成角度的。
那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？
三、进行新课
1．演示实验
照课本图8—32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力Fl和F。
的大小和方向。
（学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示）
再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F；
两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向。
（教师演示并画图）
2．分析实验
（1）力Fl和F。
的合力大约多大？
（答：
大约是6牛顿）
（2）合力F和两个力F；
比较，合力F比F；
之和大还是小？
比F；
之差呢？
F比F；
之和要小，比F；
和民之差要大）
3．互成角度的二力的合成方法
互成角度的两个力的合力F与这两个力F；
是什么关系呢？
以F；
的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向。
改变两个力的夹角重做这个实验，可以看出，上述的用平行四边形的对角线来表示它们的合力都是成立的。
两个互成角度的力，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差。
这两个力的夹角减小时合力增大。
当两个力的夹角减小到0“时，两个力变为同一条直线上同方向的，合力等于M力之和。
这两个力的夹角增大时，合力减小，夹角增大到180”时，这两个力变为同一直线上，方向相反，合力等于二力之差。
所以，上一节我们所学的同一直线上二力的合成问题是今天所学的知识的特殊情况。
大小分别为30牛顿和40牛顿的两个力互相垂直，求它们合力的大小和方向。
我们用作图法解决有关工成角度的二力的合成问题。
从一个公共的作用点分别做力F；
的图示，这两个力互相垂直。
以F；
一3牛和F。
一4牛，这两个力的图示为一组邻边做平行四边形（从力的作用点做平行四边形的对角线，这条对角线即是合力F的图示。
从图中可以量出；
合力F—5牛。
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