名师送教评课主持稿Word文件下载.docx
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雷教师的课，之因此给咱们留下这么深的印象，我感觉与教师对文本的挖掘、领会得深切、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。
一、猜谜语、脑筋急转弯激发爱好
一开课，教师就出示精心挑选的谜语、脑筋急转弯等有趣的竞答活动，营造轻松活泼、民主和谐的课堂气氛，拉近师生关系，激发学生的学习爱好；
教学进程中，又采纳“当小教师”的教学形式，平等、尊重博得了学生的信任，也让让学生享受到被确信的成绩感，主动踊跃地与教师一路探讨文中的隐秘。
二、以读代讲回归自然
整堂课，教师引导学生朗诵课文的遍数不下二十遍。
从刚开始接触课文时“用老祖宗的方式”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；
从要求读通顺，读流畅，到读得有节拍，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。
每次的朗诵并非是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。
而如此多层次，多元化的朗诵，都由一条“情感”主线牢牢地牵引，那确实是教师抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地体味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流
淌出来了。
三、抓住重点品出意境
整堂课，教师引领着学生犹如痛饮着一杯醇香的酒，体味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
如让学生体味三个“善”字，每次的意思有什么不同；
在现代文中，那个字的意思又是什么；
从哪些地址能够看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。
这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的精湛，子期对伯牙琴声的喜爱，和他们之间的情谊。
学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。
在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的明白得瓜熟蒂落。
再如，让学生想象：
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？
通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
这一体味，让学生的情感取得了升华：
那确实是“千古知音最难觅”，珍爱拥有，珍爱友谊。
四、课外拓展画龙点睛
教师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。
如“文中并无直接写伯牙的善鼓，你能给大伙儿介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。
这些安排，不仅表现了教师大语文观的教学理念，还进一步伐动了学生的学习爱好，为学生明白得什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了专门好的铺垫。
而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含深情的朗诵，那么真正起到了画龙点睛、动人肺腑的功效。
教师能够把自己的情感深深地融入到文本中，让学生通过读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵洗澡，真正达到了突显语文教学实效的目的。
篇二：
评课主持稿
列位领导、列位教师：
大伙儿好！
今天超级荣幸，由我来主持这次评课活动。
第一感激上午三位教师为咱们精心预备上的三堂课，下面咱们就进行今天活动的第三项——评课、议课。
有人说“课堂研究从公布课开始”。
没错，课堂虽小，却能够折射出无数关于教育教学的话题；
课堂虽小（来自:
小龙文
档网:
名师送教评课主持稿），却能够微观地反映教改良展的方向和其中存在的各类问题。
关于诗城路小学袁敏教师、我校李艳教师和向小兰教师执教的这三堂课，咱们大伙儿确信会有很多的启发。
为了更好的总结这次活动并指导尔后的课堂教学，咱们本着“一起进步、一起提高”的原那么，在此举行评课活动
一、段凤平点评科学课
二、教科所许第敏点评科学课
3、谢俊兰评数学课
4、教科所唐建平主任评数学课及介绍数学科的相关课堂教学知识
感激三位讲课教师为咱们带来的三堂课、主评教师的出色点评，我想在座的其他教师对这三堂课确信也有自己独到的观点，今天由于时刻关系，咱们就不一一的在那个地址说了。
如何上好一节课？
如何才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意同意？
这是需要长期研究的课题。
希望以后能有更多的机遇坐在一路一起讨论教学中的问题。
最后，再一次感激列位领导和教师！
谢谢大伙儿！
篇三：
名师做课评课稿
名师做课评课稿
每次参加学校组织的教学活动我都有不小的收成，这次去听名师做课更是如此，现将自己听课的一些感受写出来，大伙儿交流，如有不妥的地方，欢迎大伙儿指正。
讲课的3位教师各有所长，崔淑涛教师的课给我的印象最深，先来讲说他的课。
崔教师的亮点太多，我想依照他课堂的进展来评一评：
引入与其他学科交叉，注重了学科的融合，这是符合新课程改革方向的做法。
新课改确实是提倡学科的彼此渗透，彼此增进，有利于学生的综合进展。
对学生的夸奖真诚而符合实际，学生也乐于同意。
“你能站起来回答下列问题确实是一种成功”这种结合教学的夸奖学生会更有成绩感。
以往咱们上公布课时，很多教师的夸奖方式有点为夸奖而夸奖的味道，初中学生并非看中的。
重点突出。
关于功的学习，功的两个必要因素的分析是重点，又是难点，如何冲破？
崔教师给出了一个专门好的答案。
强调“成效”，反复强调，加深明白得。
学用结合，边学习边巩固。
这和第3点是相联系的。
在对重点难点分析的同时，用适量的练习来帮忙明白得。
令人叹服的是练习的精心选择的，利用各类变式反复练习，学生不想明白得都很难！
运用多种方式，结合学生生活实际。
用学生念书和考试作类比很成心思，学生也易于同意。
这儿还渗透了“类比”这种物理学科经常使用的一种方式，是一箭双雕的。
过渡自然，没有痕迹。
从功过渡到功的原理没有突然的感觉。
实验设计合理，高效。
这堂课给我震动最大得确实是那个实验设计。
利用小黑板上的小钉子和事前画好得刻度线，使整个实验简单明了，学生明白得起来没有障碍，实验有超级得节省时刻，关于物理课上实验得设计给出了一个专门好得范例。
我感觉那个实验能够做成自制教具，长期利用。
课件制作与教学结合紧密。
我自己也用课件上课，可是能把课件和教学结合的这么完美就不容易了。
那个课件有效而不缺乏美感，是一个优秀得课件，值得大伙儿认真学习。
前连后导，承先启后。
引入时温习了旧知识，学习时又为学习机械效率作了预备，这种把握教材得能力也是每一个教师应该学习的。
教态自然，应变合理。
有亲和力的笑容贯穿整堂课，也给人留下了深刻的印象。
这节课的优势太多了，我感受很深，以上10点写出来和大伙儿交流一下。
那么，这堂课有无进展的空间呢？
我想从以下几个方面说说：
有两个实例选用不妥。
这两个实例是做功的特殊情形，不适合用来引入功的概念。
那个是教材中得一个不妥的地方，换用其他例子就能够够了。
功的原理实验时课件没方法直接添入，要中断放映，不是很适合，能够改成用“圆珠笔”直接写入即可。
其实实验数据大体能够估量，也能够事前添好的。
以上是我个人的一些观点，不对的希望大伙儿批评指正。
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