《关于关爱自闭症儿童的演讲稿范文》Word文档格式.docx

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他们不理解别人，一直以来，也很少被人理解。

他们没有欢乐和痛苦，缺乏的不仅仅是正常人的情感，还有融入社会的能力和自我生存的技巧。

他们往往还具有异于常人的禀赋，比如绘画、音乐、记忆等等。

　　有人说，他们是星星的孩子，本应住在遥远的仙境，只是不小心落入了人间。

他们有着星光般清澈的眼睛，却从不

　　向妈妈描述他们所看到的一切；

他们有着天使般甜美的笑容，却很少告诉爸爸半点儿快乐或悲伤。

不聋，却充耳不闻；

不盲，却视而不见，更多的时候他们却总是独自静坐在角落，一天不开口说话。

——他们就是全球3500万的自闭症儿童！

上天让他们具有了蓝色的特性：

冷漠、纯净、忧郁、孤寂、美丽，他们是一群降落人间的“蓝色的天使”。

　　高尔基说过：

“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

《今天，我们怎样做班主任》一书中也提到，“爱是人类最复杂的情感表达，期待别人的关爱是人所共有的心理需求。

儿童作为成长中的人，更需要成人的关心呵护。

每个人都是是爱心大使，爱心是温暖儿童身心的阳光，是滋润儿童心灵的甘露。

”

　　爱是不分时间，不分地点，爱是由衷的赞许和鼓励。

赞许也许只是一句话，鼓励也许是拍拍肩膀，但是这一句话、这轻轻一拍也许就打开了孩子们的心门。

因此请大家不吝啬自己的赞美，在恰当的时候用恰如其分的语言、表情、体态，给孩子们以鼓励，唤醒孩子们的生命感、成功感、价值感，使孩子们在激励中成长。

　　相信通过今天这段经历会使我们终身难忘，这些收获也会使我们受益终生。

社会上还是有很多弱势群体需要我们的帮助，需要我们的关心。

在我们开心生活的同时，也别忘记了奉献自己一点爱心给这些儿童，给他们鼓励。

只要奉献一

　　点点，孩子们都会无比开心、无比幸福。

让我们也牢记主席的一句话：

使特殊儿童和其他小朋友一样，在祖国的一片蓝天下健康幸福的成长。

　　关爱包括自闭症在内的少年儿童是全社会的共同愿望，也是我们的神圣职责。

大家献出了爱心，收获了真诚，更学会了感恩，只有奉献爱才能更好的收获爱，世界需要爱，社会需要爱，人与人之间更需要爱。

我们始终相信“人间自有真情在”这句话，作为志愿者我们一定会尽自己最大的努力去帮助别人，我们也一定会坚持下去。

我们会继续关注社会公益事业，让更多的人参与到我们的奉献爱心活动中来，让爱心永远传递。

　　篇二：

关于自闭症的演讲稿

　　她，是一所自闭症学校老师，姓朱，小小的个子，在一群胖乎乎的孩子中，显得尤为瘦弱。

说到自闭症孩子，了解的人通常会想到这句话“他们有明亮的眼睛，却拒绝对视；

有正常听力，却不理会呼唤”。

是的，自闭症孩子过在自己的世界里，他们对外界的事情不闻不问。

然而，对于大龄自闭症孩子来说，这样的描述却是远远不够，有些孩子情绪不稳定，想笑就笑，想哭就哭，想闹就闹，想打人就打人，会伤害自己，也会伤害别人。

　　作为自闭症老师，无论你经验多么丰富、身体多么强壮、动作多么迅速，都不可避免的被学生打到，有时候，你根本无法预料到下一秒钟孩子会干什么，瘦弱如朱老师，被孩子打到，也不意外了。

记得刚开学时，孩子由自由散漫状态，突然过渡到紧张拘束的课堂上，情绪起伏很大，连续两天，朱老师都被发脾气的孩子打了耳光，眼镜也被打掉了，想想长这么大，即使是父母，也没舍得这样打过。

可在挨打的当时，再委屈、再生气、再疼痛，也得忍耐，因为孩子还在哭闹，因为必须先安抚孩子的情绪。

　　情绪只是一个方面，生活自理是自闭症孩子另一个至关重要的方面，在学校期间，尤为突出的是大小便问题。

敏敏，一个有着明亮大眼睛的可爱女孩，父母不在身边，由年迈的奶奶带着在学校附近租房子住。

敏敏大便时需要大人帮忙，有一次，敏敏拉肚子，奶奶又不在，在厕所中弄得到处都是，“啊啊”的声音把路过朱老师喊了过来，看着满地狼藉，朱老师忍着呕吐的冲动，把孩子收拾干净，交给其他老师，接着又去收拾厕所，实际上这样的事情数不胜数……

　　或许有人会说，这哪里是老师啊，简直就是保姆嘛！

是，选择这个职业最初确实是抱着爱孩子、喜欢和孩子在一起的心态而来，可是，真正的持久的坚持下来，却离不开良好的专业素养，朱老师毕业于中医药大学，在现在的岗位上，尽一切可用时间去学习，不但在省残联举办的特教教学论文大赛中获得一等奖，而且拥有多个相关的资格证书，如教师资格证、心理咨询师二级证、ABA行为分析初级证书，最近还取得了自闭症康复从业资格证书，因为爱孩子，所以不断努力，因为努力，所以收获了孩子的成长与爱，因为孩子的成长，所以更加有了坚持的理由。

　　今年，朱老师又加入了王老师工作室的随班就读工作，随班就读是在普校开展的，所以她两天在普校，三天在这里，这样她的工作压力陡然翻倍。

一方面，普校的老师上课时面对五六十个孩子，根本无法顾及一个满地打滚的自闭症孩子，所以，他们迫切希望马上就能拿出孩子的解决方案；

另一方面，随班就读孩子的家长根本就不承认孩子有问题，更谈不上配合，甚至

　　对朱老师的工作产生了抵触心理，朱老师的工作开始时可以说举步维艰，可是她每天都在沟通，在努力、在坚持……

　　既挨打，又那么累，还要被质疑，为什么还要选择继续下去呢？

　　是呀，为什么呢？

其实，原因很简单，因为孩子真的很无辜、很简单、很纯净！

　　孩子无辜，因为打人、无法自理，这些事情也不是孩子愿意去做的，或者他们根本不知道自己做的事情不合适，又或者他们还没有学会照顾自己、表达自己！

　　说到简单，自闭症孩子，首先是孩子，生理上他们已经是个大小伙，可是心智可能还在五岁以下，想想五岁的小孩，他们会歪着脑袋冲着你甜甜的笑，会趴在桌子上玩手指、自得其乐，会追着你不断地喊“老师老师”，然后呵呵的笑，他们的世界就是这么简单，笑也真实、哭也真实，再大的委屈，再多的生气，再难的守候，在看到孩子笑容的那一刻，一切都消失了，甚至连心都融化了。

　　说到纯净，自闭症孩子就像天上的星星，远离人间，他们很难理解抽象内容，从而没有背离道德的心思、也学不会勾心斗角、更不会有意识的去做违背公德的事，他们只是还没有学会遵守规则，如果说我们是电脑，孩子就是投影仪，我们教给他们什么，他们就会呈现什么，他们所呈现的，就是我们所给予的。

所以，只要用心，自闭症孩子的未来也会一片灿烂。

　　自闭症孩子学习新技能很慢，甚至可能比小蜗牛爬还要慢，可是哪怕是点滴的进步，在老师眼里都是惊喜的，那种喜悦的心情简直无以言表。

　　以前学习时，老师说过，你见到了一个自闭症孩子也仅仅是一个自闭症孩子，自闭症孩子表现各异，可是他们的需要却是一样的迫切，他们需要爱、需要陪伴、需要教育、需要成长、需要生存；

在潍坊前展学校有二十多名老师，从事自闭症教育的时间有10年、8年、5年、3年，1年，甚至有4个月的，不管时间多长，大家都同朱老师一样，努力去学习，去努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们愿意用爱陪伴孩子，用专业技能和孩子一起成长！

　　心连心，爱在身边！

希望因为我们在，世界无孤独！

　　篇三：

浅谈自闭症

　　自闭症被定义为一种神经生理性系统障碍，其病因并没有完全明朗，虽然在医学检测、个体行为等方面可以检测出其异常情况，但和许多脑部疾病也都有很多类似的异常情况，而且有些对自闭儿童的研究分析工作也显示，在有关大脑的检测和实验中，并非百分之百的被检测儿童会出现某种被认为是应该属于自闭症的典型特征。

也就是说自闭症直到现在为止还是在脑的某个部分出现或存在异常或缺陷。

虽然各国对于治疗自闭症问题上花费了大量的人力并运用了许多非常先进的科学仪器方法等辅助，但并没有能从根本上找到治疗治愈自闭症的的方法。

自闭症病因并没有被了解的瓶颈在于我们对人的脑的认识还不完全！

结合一些有关自闭症的资料，再根据自己的亲身接触以及脑部生理构造方面的知识，大体谈谈有关自闭症问题的有意的浅解和想法。

　　自闭有先天和后天之分，对于我们所说的“因脑部受损”而导致的自闭症，目前看来都是先天而非后天。

即使在后天．．．．

　　才显现出来，也是因为先天的受损，而后天的“影响”只是某种诱因罢了。

先天性自闭及孩子生下来就有（确认往往需要时间），这里包括家族史遗传和怀孕期妇女的环境影响（例如孕期注射预防疫苗而造成婴儿脑部感染损伤）造成为未出生婴儿的损害；

而后天自闭症产生就是儿童在生活环境下受某种未知情况影响，逐渐丧失交流欲望，孤僻，专注于自己的事情，而逐渐形成具有自闭性质的病症。

至于是否后天的

　　自闭可以较先天的更容易治愈，从逻辑上是可以通过的，但问题随之而来？

后天的自闭症和先天自闭属于同一自闭病症，也就是同样存在的治愈的可能？

　　若是从知道的有关自闭症的资料来看，先天的自闭是由于脑部损伤或者谨慎的说脑部问题造成的自闭症这种精神癌症，而后天的自闭主要是“环境刺激”，是儿童个体在对环境的认知过程中从“不自觉的自我封闭”开始，那并不会对大脑造成什么直接影响，而是对脑部某些回路造成堵塞，是大脑的意识流不能由正常的通路过去，久而久之，逐渐的而产生了与先天自闭的一样的某些脑部系统缺陷，换言之，一旦此通路重新回复的话，是否可以重新使后天自闭的儿童再次归于正常（可以依旧内向），都等待解释。

不过我坚持在后天自闭儿童的问题上要坚持帮助其回归在正常的生活习惯上来约束他，而不要把他们归于严重的先天自闭儿童的环境里去从而对他们（后天）产生消极影响。

要注意的是后天自闭的儿童和本性内向性格的儿童有行为上的相似和逻辑上的相异。

正如某位做自闭症工作的女士对我谈到自闭儿童所提出的对比：

不爱说话的儿童不一定自闭，而自闭的儿童一定不爱说话。

可以说内向和自闭的出发点的不同在此被精辟的指出。

可能对于某些初次见到自闭儿童的人而言他们给人的感觉并非呆滞的天才，而更容易让联想到弱智的痴呆。

他们旁人无人的专注于自己的“事情”，我曾经试图唤起一位自

　　闭儿童的注意，但没有效果。

经过特殊训练的自闭症人是可以不同程度地与我们沟通的。

但有训练时间的前提，所以不是第1次接触所能做到的。

当然这里说的还是自闭的典型个案，他们给人感觉好象听觉出了问题，只能做自己认为该做的事情，不受外界干扰。

通过了解可以知道在他们的听觉的系统中似乎无法连接整个视觉感触进行一个整体的脑部神经流的贯穿，我一开始认为这应该是大脑皮层中的听觉系统出现了损伤，这就好象视觉的色盲一样，他们对于听觉的不敏感或者说听觉断层至使他们没有将听觉这个连接外部信息的重要器官发挥它的作用或者不能作用于思维的脑，这通常会认为是他们感觉器官接受信息的反映上是失调的原因。

　　自闭症的病因）”。

说到这我不得不插入点其他的事情：

人身体的各种机能如心跳、呼吸等都存在着长短不同的各种节奏，它的功率谱与频率成反比例，称为1/f起伏。

在自然界，象小溪的潺潺流水声、鸟的叫鸣声皆具有1/f起伏。

人们对音乐的喜欢从某种科学意义上的是1/f起伏频率和自身频率起伏相同的波动的节奏而使身心愉悦，精神舒缓，我相信自闭儿童虽然在听觉上出现某些异常但也应该有适合自己的

　　“快乐节奏”。

所以在和从事自闭工作人士交流中得知海豚的声音可以对自闭症儿童有非常好的有影响，我觉得这个方向还是可以依据的。

人的听觉范围只有16—20000HZ，海豚发出的超声波要要于人的听觉界限，而对于听觉异于常人的自闭症儿童来说，平常我们的发音交流要么他们听到却不能分辨，也就是我最早的观点类似于色盲的听觉失灵，但通过和有关自闭工作人员的交流和有脑部知识的结合思考，还有另一种更有说服力的说法，在这里我想粗略穿插一点内容（详情可参考心理学原理第二章大脑的功能）：

一个儿童在看前面的一个蜡烛，第1次在没有人干预的情况下他会被烫到而回缩手指，但第2次出现时这种记忆就出现在脑海中，即使没人干涉他也不会去刺激火苗了，这对我们而言叫做经验。

但在这个儿童的脑部应该有视觉神经流（看到烛光）和运动神经流（手指的运动）2个部分，而2个部分在脑中合成为一个整体，2个过程一起所通过第1次的回路（第1次看并碰烛光），在神经通道的记忆就会唤醒上次痛苦（被烫）的记忆，而阻止其再次的行动（碰烛光），了解这种心理学原理对大脑的功能提出的运作情况，可以为我阐述的观点（下面会提到）做好理解基础。

自闭病症使自闭患者看起来封闭，沉默乃至进入到容易混淆的其他精神病症当中就是自闭产生的最根本的异于常人的“专注”作用——就是说他们只看到自己看到的，而外界环境通过听觉的刺激不能有效的

　　和他们自己的意识联合起来，即他们的大脑不能进行逻辑思维，因为他们的脑缺少了外界的刺激即听觉的刺激环节。

我们都知道天生的失聪者，大都是哑巴的观点，这看上去似乎不难理解，也确实如此，不能听就无法用语言交流。

我一直想，能切身感受自闭症患者的个体的感受，再对照正常的感受才能更深入的了解自闭的关键问题这是非常重要的基础。

而美国[时代]周刊，2002年5月第1期的名为“关于我自己”就是一位自闭症患者的自述，当然每个自闭症患者的严重程度并不一样，而这位美国自闭天才应该属于自闭症患者里面比较“幸运”的，他能以相当于正常人的理智去陈述一个自闭症人的心声，这对研究自闭症而言的人是多么值得细心分析的事呀。

以下为摘录选段和个人的思考观点：

　　当我两岁半的时候，开始表现出自闭症的倾向：

不说话，重复的动作并发脾气。

因为不能用词语与别人交流，感到沮丧的我时常尖叫。

我总是被一种高频率的噪音干扰着，就象牙医用钻子在触痛神经。

我长时间地摇摆身体或让沙子从手指缝流下，为的是逃避这种噪音的折磨。

　　自闭症患者在听觉部分确实可以说有很大的问题，我觉得这并不是行而上学的为我自己找合适自己认可的论点做论据的理由了，在上面我已经提过，自闭症的特点发病诱因和程度都有所不同，但存在一个基点把他们归结到一起，而这个基点我称为自闭的基础。

在不了解一个问题的答案的时候，总需要推论出多个看似合理的答案，再从中排除不合理的摸索中寻求真实。

继续我的观点，自闭症的听觉模式是我们常人难于想象的，这种模式不同于失聪，但又与失聪有某