精品品社小学三年级下册第一单元电子备课教案文档格式.docx
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1．讨论观后感。
（板书：
时间就是生命）
2．说一说：
生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3．算一算：
如果你们每天浪费一分钟，那么1年、10年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二：
比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。
评选“又快又好”的优胜小组。
1．交流：
他们为什么取得了胜利。
（小结：
时间就是胜利）
2．拓展交流：
你还从哪里感受到时间就是胜利。
情境三：
CAI展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考试场景等图片。
（四）、实例对比，巧用一分钟
1．交流各自的生活记录表。
我做的事情我用了几分钟我的评价
穿衣
叠被
刷牙
洗脸
吃早餐
整理书包
（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。
（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？
请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。
三、课后践行
实践活动。
（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？
并选择自己喜欢的制作成书签。
谁把时间偷走了
教学目标：
1．引导学生珍惜每一分钟，培养学生的时间观念和做事认真的生活态度。
2．在实践中让学生懂得既要珍惜时间又要讲究效率，快乐地学习，尽情地玩耍。
教学重点：
学会珍惜时间，学会合理安排时间；
在实践中学会提高效率。
自己课前记录自己的吃饭、睡觉、学习、看电视、游戏或者玩耍的时间。
教学准备
教师和学生课前搜集、了解“鲁迅与时间”的故事。
教学过程
一、课前体验
1．在我们的生活中，常听说有人偷别人的东西，越值钱的东西他们越偷，可是你们听说过有偷时间的吗？
老师还要告诉你，这样的人就在我们身边，让我们赶快行动起来，抓住这些偷时间的人吧！
（板书课题：
谁把时间偷走了）。
老师相信通过今天这节课的学习，我们一定会抓住这些偷时间的人。
2．引导学生观看教科书第4页的两组插图。
（1）先自己看，然后在小组内交流，安顺序说说图中有那些人，分别在干什么。
（2）想一想，谁的时间抓得紧，谁的时间被偷了。
3．小组交流：
到底是谁把他们的时间偷走了，你找到那个偷时间的人了吗。
4．在我们班上，有没有这种现象？
有没有时间经常被偷了的同学？
你以后会被偷走自己的时间吗？
（由书本到现实，联系实际，学以致用）
二、活动引领，引导生活
（一）联系生活。
初步感悟
1．教师过渡：
课前老师让大家搜集了解鲁迅的故事，都做了吗？
请把你搜集的资料拿出来。
2．你了解鲁迅的哪些故事？
请上台来给大家介绍介绍。
3．教师补充，简介鲁迅。
4．出示鲁迅名言“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上去了”并提问：
你是怎样理解这句话的？
5.你还有搜集到的名人与时间的故事吗？
说说大家一起分享。
（二）交流比较，感悟提升
1．教师导语：
我们每天都要吃饭、睡觉、游戏、学习，等等。
是不是每个同学在这些事情上花的时间都一样呢？
现在我们就一起来算一算吧。
2．教师出示一张表格，让学生照表格计算、填写。
我的时间利用情况
活动
时间
吃饭
睡觉
学习
游戏、玩耍
看电视
3．小组内的同学互相比一比，看看自己和别人有什么不同的地方，想一想：
自己有多少时间被浪费掉了？
应该怎样利用子浪费掉的一些时间？
4．学生交流今后打算怎样重新安排这些时间。
（让学生明白还有很多时间我们可以利用起来，我们完全可以快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息）
（三）内化提升
每个人的时间都是一样的，为什么有的人感觉不够用呢？
那他一定是不会利用时间，讨论怎样才能不浪费时间？
先在小组交流。
在全班交流。
1.有人说，珍惜时间就是要快，你们觉得他说得对吗？
2.小组讨论，说说自己的看法。
活动三：
1.教师：
谁都想玩好，谁都想学习好，怎样才能既玩得好，又学得好呢？
结合自己平时的情况，大家一起说一说。
2．小组内交流，小组长记录。
3．全班交流，小组长汇报。
三、课后践行
1.对自己平时的作息时间进行评价，重新审视自己的作息时间，
2.课后重新制作自己的作息时间表，要求：
有序、合理，有张有弛。
我的学习时间表
1、通过活动，让学生明确合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、学会为自己设计“学习时间表”。
教学重难点：
学会制作“学习时间表”
教学准备：
一张“学习时间表”表格.平时自己活动、学习、游戏的时间记录单。
教学过程：
一、联系实际体验生活
我们对自己平时的学习、活动、游戏等实际作了初步统计现在同学之间相互交流自己在每一天是怎样安排自己的时间的。
仔细地想，大胆的说，小组内互评我们这样安排时间是否合理，不合理的在那里？
二、学习经验交流生活
每个人都有自己丰富的生活内容，每一天除了学习还有很多事要做，一个人不仅要学习，还想玩，怎样才能既玩得好，又学得好呢？
请同学们在小组内谈谈自己的学习经验。
1.小组交流学习经验
2.交流感受：
推选出自己认为会合理利用时间，学习效果好的同学，作为我们的学习明星。
三、采访明星深化生活
现场采访自己认为会合理利用时间，学习效果好的同学，向他取经学习。
1.学生采访，并做好记录。
2.交流：
通过采访，有什么收获？
四、争当时间小主人引导生活
时间把握在我们自己手里，想一想我们应当怎样做时间的主人？
1.学生讨论：
教师引导学生围绕节约时间、合理安排时间、提高学习效率等方面讨论
2.小组汇报
五、制定我的学习时间表
结合课前制定的学习时间表，找出自己在安排时间上的不足，学习同学做得好的地方，然后经过思考、比较，制定一份合理的时间计划。
1.学生修订自己的学习时间表
2.展示、评比
3.小结：
我们要学会有计划地运用时间。
也许每一分钟都会给你带来快乐，带来收获。
六、课外拓展延伸生活
“习惯成自然”，好的学习习惯是一辈子享用不尽的财富。
我们只要按照自己制定的学习时间表去做事、去学习，就能养成习惯。
课后比一比，看谁执行得好。
主题二我有一把金钥匙
教材分析及设计意图：
《我有一把金钥匙》包括“锦囊妙计”、“记忆快车”、“身边的学问”三部分内容，指导学生在活动和实践中发现并主动采用一些好的学习方法，懂得好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙。
通过引导学生懂得讲究学习方法对学好功课的作用，让学生在生活中学习，向他人学习，知道通过不同途径获取资料和信息。
1.帮助学生掌握一些适合自己的学习方法。
2.指导学生在生活中学习，向他人学习，知道通过不同途径获取资料和信息。
3.使学生养成良好的学习习惯，体验学习的乐趣，从而热爱学习，学会学习。
引导学生知道获取好的学习方法的途径，使学生养成良好的学习习惯，体验学习的乐趣，从而热爱学习，学会学习。
多媒体课件、小纸条、大红花、金钥匙状的纸片、记忆卡片、记忆树、知识卡、知识树。
学生课前搜集学习中遇到的困难及解决办法；
智慧锦囊袋；
收集科学家等名人及周围的人记忆的好方法；
搜集身边的学问。
锦囊妙计
安排学生在课前收集学习中遇到的困难及解决办法。
二、课中体验
（一）主题切入，唤醒生活
播放学生学习中遇到的困难的两段视频（学生观察思考解决办法）。
1.学生自由发言。
2.总结过渡：
同学们真聪明，看来学习还是有好方法的，这节课我们就一起来探讨一下有哪些好的学习方法，可以帮助我们克服学习中的困难。
（由此引出课题——锦囊妙计）并板书。
（二）活动引领，体验生活
1.我的学习烦恼
（1）、请同学们把自己在学习中遇到的困难写在小纸条上。
（2）、老师收集纸条。
2.“金点子大王”擂台赛
（1）同学们的困难都在老师的手里，现在我们来玩一个游戏“金点子大王擂台赛”。
（课件出示：
比赛规则）
老师把同学们遇到的困难依次读出来，如果你有解决的好办法，就站起来回答并成为擂主，如果别的同学的方法更好，那么他就是新的擂主，授予他“金点子大王”并获得大红花一朵。
（2）打擂开始。
（老师吧同学们写出的学习困难依次读出，请同学们解决。
（3）学生发表见解。
（教师积极鼓励引导）
总结过渡：
刚才的活动圆满结束，我们对获得“金点子大王”的同学表示祝贺。
现在看来困难并不可怕，只要动脑筋想办法，我们就能克服它。
（三）合作交流，感悟生活
金点子经验交流会：
说说自己好的学习经验和学习方法。
（1）小组交流
（2）小组代表汇报，全班交流。
总结：
通过金点子经验交流会，我们又学到了许多经验和方法，有了这些好的经验和方法，同学们的学习一定会更上一层楼！
（四）内化延伸，提高生活。
好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙，适合自己的方法才是最好的，把适合自己的学习方法收集在自己的锦囊妙袋里。
（学生在金钥匙状的小纸片上，写出适合自己的学习方法，并读给同学听，然后收进自己的锦囊妙袋里。
学生谈谈本节课的收获，教师小结。
收集科学家等名人和周围同学及家人记忆的好方法。
记忆快车
安排学生收集科学家等名人和周围记忆的好方法
老师早就听说，我们班的孩子特别聪明，而且特别能干，不知道你们敢不敢接受挑战？
那老师考考你们：
这个学期，你们语文学习的《咏柳》会不会背？
那你们二年级学的《日月潭》还记不记得？
一年级学的《司马光》还记不记得？
看来遗忘是我们最大的敌人，怎样才能有好的记忆力呢？
今天让我们乘坐记忆快车，进行一次记忆之旅。
记忆快车）
全班分为三组，各组组员起立，双手搭在前面同学的肩膀，说轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，轰隆隆，轰隆隆。
第一站：
游戏宫。
1.第一组学生用眼看，第二组学生边看边读，第三组学生边看边读边抄写。
在20秒内记忆三组难度相同的词语。
然后每组派一名代表上黑板写，其他同学在座位写，时间1分钟，看哪组同学正确率高。
课件展示：
第一组词语：
老鼠木碗石榴太阳原野刀子
第二组词语：
黄瓜叉子衣服云朵大象木门
第三组词语：
星星猴子菊花扫把芒果瓶子
2.评一评：
哪一组记得最准确，记得多。
3.论一论：
为什么那个小组记得最准确，并且记得多。
刚才，我们通过做游戏知道了：
在我们学习知识时，如果单靠听或看，往往难以记牢，如果视、听并见，效果会好得多，如果听、看、说做的合理配合，效果会更好，这就是感官总动员。
感官总动员）
各组起立，双手搭前面同学的肩，说轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来。
轰隆隆，轰隆隆。
第二站：
探索谷。
现在我们就来背背这首诗
四时田园杂兴
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.一分钟时间记忆
2.记住的同学起立并齐背。
背诵完让他们说说用什么方法记住的。
大家说的真不错!
我们读文章的时候边读边理解，在自己的脑海中，这样就不知不觉地记住了，这就是理解+联想的方法，（板书：
理解+联想）
各组起立，双手搭前面同学的肩，说轰隆隆、轰隆隆，记忆快车开起来。
第三站：
不忘城
1.刚才记住的知识，你会不会忘记呢？
随着时间的流失，一些知识都会遗忘了。
其实不是因为孩子们不够聪明，也不是因为你的记忆力不好。
因为记忆与遗忘是有一定规律的。
科学家根据记忆和遗忘规律制作了一幅图，请仔细观察一下：
你发现了什么?
（课件展示艾宾浩斯遗忘曲线）
2.引导分析：
遗忘最快的时间是记忆的最初阶段，新学习的知识如果不抓紧复习，一天后就只剩下原来的百分之二十五，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，数量减少，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了。
3.问：
从这幅图中，你知道了什么？
总结：
是呀！
要想知识不忘记，及时复习，经常复习很重要，是战胜遗忘的有效方法。
及时复习经常复习）
各组起立，双手搭前面同学的肩，说轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，轰隆隆，轰隆隆。
第四站：
智慧洞
除了上面的三种方法，你们还有什么好的记忆方法？
（1）
小组讨论
（2）
每组派代表交流记忆方法。
师小结，适时板书：
（选择时段尝试）
（四）内化延伸，提升生活
1.各组起立，双手搭在前面同学的肩，说轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，轰隆隆，轰隆隆，第五站：
学以致用
刚刚我们学习了那么多的记忆方法，同学们是不是能把这些方法运用到学习中来呢？
下面我们一起来测试一下吧！
也许我们还会发现更多的方法。
912873465
马小河奔跑麻雀树打火机房子
2.制作记忆卡
（1）今天我们通过愉快的记忆之旅，学到了很多好的记忆方法和复习的方法。
请大家动手制作记忆卡，在卡片上写上自己知道的好的记忆方法或复习方法。
（2）学生上台把记忆卡帖在记忆树上。
课堂总结：
说说你有什么收获？
今天，大家的收获真不少，掌握了许多记忆的方法，拿到了许多金钥匙，希望同学们用科学的记忆方法加上及时复习，经常复习，你们一定能战胜遗忘，越学越好，记忆力越来越好。
出示几种科学的记忆方法，让学生在生活中试一试。
身边的学问
安排学生搜集身边的知识，有什么好办法。
（一）主题切入，唤醒生活。
听说我们班有许多细心的同学，老师现在想考考你们敢接受挑战么？
课件出示问题：
1、怎样把玻璃擦得干净？
2、怎样把教室打扫的又快又干净呢?
学生回答老师的问题。
过渡：
刚才的问题是我们每天都会见到的，可为什么有些同学却回答不上来呢？
其实我们身边就有很多学问，这节课我们一起来探讨一下我们身边的学问。
（二）活动引领，体验生活。
身边的知识大搜寻。
1、把课前收集的身边知识告诉大家。
2、全班交流自己从身边的同学身上学到的东西。
3、播放跳绳、擦黑板的技巧视频。
问：
你从他们那里学到了什么？
学生交流
“三人行，必有我师。
”这句话告诉我们：
周围的人都有可能成为我们的老师，我们要虚心向他们学习。
（三）合作交流，感悟生活。
在我们的身边，处处有学问，我们除了课本，你还从哪里学到了知识？
小组合作，讨论交流。
小结：
知识是在一次次的体验中发现和积累的，除了课堂、课本，还可以通过询问别人、上网、查阅书籍等多种途径来获取知识。
（四）内化延伸，提升生活。
1、把身边的一些学问写在知识卡上。
2、小组内互相读一读。
3、把知识卡帖在知识树上。
课堂小结：
每个人身上都有自己的长处，都值得我们学习的地方，除了在课堂上和在课本里可以学到知识，我们还有很多途径获取知识，希望同学们掌握良好的方法，找到一把金钥匙，打开知识宝库的大门。
课后搜寻身边感兴趣的问题，把它记下来，并虚心向别人请教。
主题三今天我进步了吗
“今天我进步了吗”是三年级《品德与社会》下册第一单元“我学习，我快乐”中的一个重要活动内容，也是本单元的主体，相比前两个活动主题“时光老人对我说”和“我有一把金钥匙”来说，本活动注重了学生对自身学习和生活学习的了解，更注重了学生对信息的整理和分析以及对学生自主自学的培养，是对前面内容的延伸和拓展。
本节课设计了“今天又有新发现”和“每天进步一点点”两个小环节，通过让学生自己发现问题、思考问题和解决问题，让自己得到启发，增长学习的兴趣，养成良好的学习习惯，激发学生“每天进步一点点”的使命感和责任感。
1、引导学生从学习中体验快乐，期待自身成绩蒸蒸日上；
2、了解“习惯”的养成过程，注重培养自身良好的学习习惯；
3、针对自己制定学习目标，制作学习档案，并进行有计划地学习
1、培养良好的学习习惯，让自己的成绩不断进步；
2、正确认识自己，制定自身学习计划。
动画片《大头儿子和小头爸爸》，教学挂图，手指游戏，相关课件。
一、引入话题，唤醒生活
谈话：
鸡蛋对于我们每个人来说都不陌生，一个小小的鸡蛋，蕴藏着好多秘密，在生活中，等待我们的探知和发现。
（看P13插图）
师问：
你发现过这样的秘密吗？
（学生思考→个别提问→教师点评）
二、合作学习，体验生活
1.课件导入（《大头儿子和小头爸爸》）
师说：
从动画片中，你看到了“大头儿子”在认真的学习。
那么我们来看看插图P14中伙伴的对话，看看他们有些什么样的快乐。
（学生体会）
2.师问：
说说自己的学习感受。
（学生思考→个别提问→教师点评→教师总结）
师总结：
只有从生活中，从学习中体会学习带给我们的快乐，并让我们改掉一些不良的行为习惯和学习习惯，将会提高我们的学习成绩。
下面让我们来做一个实验。
（师生做游戏）
3.引导学生做实验（见课本P14）（在游戏中体会习惯是怎么养成的）
三、深化感悟，引导生活
引入：
“路，是一步步走出来的，只要我们有了良好的学习习惯，感受到学习的快乐，每天进步一点点，不断积累知识，就能取得进步。
”
（引导学生看书P15图文，感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。
1.你有什么话要送给这位取得进步的同学说？
（贴运动挂图）（学生思考→个别回答→教师点评）
2.学做仰卧起坐是这样，学习其他的事呢？
（动脑想一想）
师提问：
说说怎么样学习课本上的小朋友，让自己取得进步？
（让学生说一说）
3.引导学生自由制作学习档案。
（教师讲解说明）
（1）自己的学习计划是什么？
（自己要明确）
（2）自己的学习目标是什么？
（自己要制定）
（3）自己要明确自身的不足在哪里？
（自己要反省）
（4）自己怎样改掉不好的学习习惯？
（自己要坚持）
四、课后践行、内化感悟
布置作业：
（课件导入）
制定自己的学习档案，具体要求：
⑴要有层次、有步骤；
⑵要符合自己的学习实际；
⑶要方法得当，切合实际，行之有效。
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