完整版生物高考总复习 第29讲 植物的激素调节.docx
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完整版生物高考总复习第29讲植物的激素调节
第29讲 植物的激素调节
考纲解读
考情播报
最新考纲
核心内容
1.植物生长素的发现和作用（Ⅱ）
2．其他植物激素（Ⅱ）
3．植物激素的应用（Ⅱ）
4．实验：
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
1.生长素发现过程的实验设计思路及生长素的生理作用、作用特点、运输及其他植物激素的作用和相互关系
2．实验的设计方法、变量的控制、预实验、实验分组及梯度设置、结合实验现象预测实验结论等
1.考查方式：
多以坐标曲线或实验设计形式呈现，考查曲线分析和实验设计能力等。
常结合其他实验综合考查，也常出现在有关植物激素的非选择题中，考查实验设计的方法等。
2．考查题型：
选择题和非选择题都有出现，属中档题。
知识点一 生长素的发现
鲍森·詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用？
提示：
设置对照组，将琼脂片换成云母片或玻璃片，其他均相同。
知识点二 生长素的产生、分布和运输
（1）产生部位：
主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
（2）分布部位：
相对集中地分布在生长旺盛的部位。
（3）运输：
知识点三 生长素的生理作用
知识点四 其他植物激素及植物生长调节剂
1．其他植物激素
2.植物生长调节剂
1．填写胚芽鞘系列实验的相关结论
（1）胚芽鞘感光部位——尖端。
（2）胚芽鞘弯曲生长的部位——尖端下面一段。
（3）生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。
（4）生长素的产生是否需要光——不需要。
（5）生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。
（6）胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。
2．判断有关生长素叙述的正误
（1）（2015·课标全国Ⅰ卷）幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同（×）
（2）（2015·安徽卷）同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根（×）
（3）（2014·海南卷）顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽（×）
（4）植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素（√）
（5）喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果（×）
（6）生长素对果实的发育和成熟没有影响（×）
3．判断有关其他植物激素叙述的正误
（1）（2015·山东卷）苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落（×）
（2）（2015·山东卷）用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存（×）
（3）（2014·海南卷）生长素和赤霉素都能促进植物生长（√）
（4）生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用（√）
（5）生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长（×）
（6）脱落酸能够调控细胞的基因表达（√）
（7）乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用（×）
一、选择题
1．（2015·上海卷）植物顶芽分生组织特有的功能是（ ）
A．进行光合作用 B．向光弯曲生长
C．类似动物干细胞 D．吸收水分和无机盐
解析：
顶芽分生组织细胞色素含量少，进行光合作用不是其特有的功能；向光弯曲生长主要指茎；顶芽分生组织具有很强的分裂、分化能力，胚胎干细胞也有很强的分裂、分化能力；吸收水分和无机盐主要依靠根。
答案：
C
2．（2016·天津和平区模拟）下列有关生物体内物质运输的说法正确的是（ ）
A．细胞呼吸时丙酮酸要转运到线粒体内才能被利用
B．细胞以主动运输方式吸收离子的速率与细胞呼吸强度总是呈正相关
C．浆细胞产生的抗原通过载体蛋白的转运才能进入组织液
D．植物顶端优势的形成与生长素的极性运输有关
解析：
细胞进行无氧呼吸时，丙酮酸在细胞质基质中被利用，A错误；一定范围内，细胞通过主动运输方式吸收离子的速率与细胞呼吸强度呈正相关，但由于载体的数量是有限的，呼吸作用到达一定强度后，主动运输的数量不再增加，B错误；浆细胞产生的抗体通过胞吐方式才能进入组织液，C错误；植物的顶端优势是指顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制的现象，这是由于顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，并积累在侧芽处导致的，D正确。
答案：
D
3．下列与激素作用无关的实例是（ ）
A．草莓果实自然发育成熟
B．人舌尖触到蔗糖时感觉甜
C．自然生长的雪松树冠呈塔形
D．饥饿时人体血糖仍维持正常水平
解析：
草莓果实的发育成熟与生长素、乙烯的作用有关；雪松树冠呈塔形与生长素作用（调节植物生长）的两重性有关；人饥饿时，胰高血糖素分泌增加，使血糖升高，以维持血糖的正常水平；所以A、C、D三项均与激素作用有关。
人舌尖触到蔗糖时感觉甜，是舌的味蕾中的味觉感觉神经末梢接受刺激，产生兴奋，并把兴奋传到大脑皮层相关的感觉中枢，产生甜的感觉，属于神经调节。
答案：
B
4．（2015·海南卷）科学家通过研究植物向光性发现的激素是（ ）
A．脱落酸 B．乙烯
C．细胞分裂素D．IAA
解析：
科学家通过研究植物向光性发现的激素是生长素，即IAA，应选D。
其他三项均为植物激素，但不是通过研究植物向光性发现的。
答案：
D
5．（2016·开封模拟）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官的作用如图。
下列有关叙述错误的是（ ）
①IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显
②IAA和GA同时存在时，具有明显增效作用
③图二表明生长素与赤霉素共同促进细胞的伸长
④赤霉素通过自身能转化为生长素而对生长起调节作用
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
解析：
①IAA的促进效应较GA明显，①错误；②IAA与GA同时存在时，增效作用更为明显，②正确；③图二表明赤霉素通过促进生长素合成、抑制生长素分解促进细胞伸长，③错误；④赤霉素通过抑制生长素的分解，促进生长素的合成对生长起调节作用，④错误。
答案：
D
6．当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是（ ）
A．侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制
B．侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制
C．顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进
D．侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制
解析：
顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输至侧芽处，导致侧芽处的生长素浓度过高而抑制侧芽的生长。
答案：
A
7．如图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进、高浓度抑制”一句中，高浓度、低浓度分别指（ ）
A．大于a的浓度、小于a的浓度
B．大于c的浓度、小于c的浓度
C．大于b的浓度、小于b的浓度
D．大于a的浓度、小于c的浓度
解析：
从题图曲线可以看出，大于c的浓度时，生长素对器官的生长具有抑制作用，即高浓度抑制；小于c的浓度时，生长素对器官的生长具有促进作用，即低浓度促进。
答案：
B
8．（2015·安徽卷改编）下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是（ ）
A．同一植株的不同器官对生长素的敏感程度相同
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的2，4－D可防止落花落果
D．用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
解析：
同一种植物对生长素的反应敏感程度大小依次为幼根高于幼芽高于幼茎。
答案：
A
9．（2016·杭州联考）为研究细胞分裂素（CTK）和脱落酸（ABA）对蜜柑花芽分化不同阶段的影响，科研人员定期进行实验，相关数据如图所示，下列推测不合理的是（ ）
A．花芽诱导期后阶段CTK含量大幅上升，有利于细胞分裂和花芽的形成
B．花芽诱导期ABA含量降低，抑制生长作用减弱，有利于花芽的形成
C．诱导花芽形成的关键因素是CTK含量超过ABA含量
D．花芽形成期ABA含量维持较高水平，可能有利于花的形态分化和开放
解析：
据图可知花芽诱导期后期CTK含量大幅上升利于细胞分裂和花芽的形成，A正确；由于ABA影响分化，所以花芽诱导期ABA含量降低利于花芽的形成，B正确；诱导花芽形成的关键是两种激素的协同作用，C错误；花芽形成期ABA促进花形态分化，D正确。
答案：
C
10．（2016·长沙市一中）如图用燕麦幼苗做如下两个实验。
①组实验如甲图：
将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B紧贴在C切面上，数小时后如甲图所示处理。
②组实验如乙图：
将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。
以下说法不正确的是（ ）
A．两天后，胚芽鞘D的生长向左，因B侧生长素浓度高，向下运输多，右侧生长快
B．两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长
C．两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X、Y两侧的生长素浓度相同
D．两天后，胚根E的生长向左，因B侧生长素浓度低，根的生长慢
解析：
甲图由于重力作用琼脂块A中的生长素浓度低，B中的生长素浓度高，由于生长素能促进胚芽鞘的生长，故胚芽鞘D的右侧生长快，左侧生长慢，向左弯曲生长。
但是胚根对生长素较敏感，浓度高抑制生长，胚根E向右弯曲生长；乙图由于旋转，X和Y生长素浓度相等，促进生长作用相同，G直立生长。
答案：
D
二、非选择题
11．（2015·课标全国Ⅱ卷）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。
为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：
回答下列问题：
（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。
可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有______________________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有______________________________________________。
（2）三组果实中，成熟最早的是_____________________________组，其原因是_______________________________________________。
如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。
解析：
（1）B组实验与A组相比，乙烯释放量减少，说明X基因与乙稀的含量有关，C组与A组比较说明Y基因与乙烯的含量也有关，由此可推测A组果实中与乙烯含量有关的基因为X基因和Y基因，结合A组可推测B组果实中与乙烯的含量有关的基因是基因X、Y基因和反义X基因。
（2）乙烯的作用是促进果实成熟，由此可推知乙稀含量高的（或释放量大），果实成熟早，即A组；乙稀含量低的，果实成熟晚，利于储存，即B组。
答案：
（1）X基因和Y基因 X基因、Y基因和反义X基因
（2）A 乙烯具有促进了果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量（或释放量）高于其他组（其他答案合理也给分） B
12．（2016·北京大兴区模拟）为研究氮元素和植物激素对根毛生长发育的影响，将消毒的拟南芥种子播撒在相同成分的培养基表面，四天后随机选取若干株长势相同的幼苗，进行实验。
将幼苗平均分为三组后，转入含不同氮源的培养基上培养48h，结果如表。
（1）第一组实验表明，高浓度的NH4NO3抑制拟南芥__________________，促进________________。
（2）第二、三组实验表明，NH4Cl和KNO3培养基上幼苗的分叉根毛比例均________，而生长在含有KNO3培养基上的幼苗______________没有明显变化。
（3）上述三组实验表明高浓度的________（NH
或NO
）对根毛发育的影响更大．
（4）为排除上述实验中其他离子可能对实验结果的影响，应设计第四组实验，向培养基中添加相同浓度的________________________作为对照。
解析：
（1）①分析表格数据可知：
第一组实验，高浓度的NH4NO3抑制拟南芥根毛伸长生长，促进根毛和分叉毛形成。
②第二、三组实验表明，NH4Cl和KNO3培养基上幼苗的分叉根毛比例均增加，而生长在含有KNO3培养基上的幼苗没有明显变化的是根毛长度。
③第一组实验培养基是同时含有NH
和NO
的，第二组培养基含有NH
，第三组培养基含有NO
，比较这三组实验中分叉根毛比例可知：
高浓度的NH
对根毛发育的影响更大。
④为排除上述实验中其他离子可能对实验结果的影响，应设计第四组实验，向培养基中添加相同浓度的KCl作为对照。
答案：
（1）①根毛伸长生长 根毛和分叉毛形成 ②增加 根毛长度 ③NH
④KCl
13．请回答下列与生长素有关的一些问题。
（1）从图甲中可以看出，对茎促进作用最适宜的生长素浓度，对根表现为________，说明生长素的作用特点是___________________。
（2）从图乙中可以读到的信息，在生产实践中有什么应用？
请举一例：
________________________________________________。
（3）从图丙中可以读到以下信息：
曲线中H点表示促进生长最适浓度为g，在OH段随生长素浓度升高，______________，HC段随生长素浓度升高，__________________。
（4）若植物幼苗出现向光性生长，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为________________。
（5）若植物水平放置，表现出茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围应__________。
（6）若植物水平放置，图丙表示作用于根的生长素浓度，则根的近地侧生长素浓度范围是________，远地侧生长素浓度范围为________。
解析：
（1）由图甲可知，对茎起促进作用的最适宜的生长素浓度是10－4mol·L－1，此浓度对根表现为抑制作用。
（2）图乙反映的是不同植物对生长素的敏感程度不一样。
（3）注意OC段对应的生长素浓度都为促进作用，生长素浓度大于i（C点以后）才表现为抑制作用。
（4）植物幼苗茎的背光侧生长素浓度高于向光侧，且生长素的促进作用大于向光侧，故向光侧的生长素浓度为m时，背光侧生长素浓度应大于m，小于2m。
（5）由于受重力影响，茎的近地侧生长素浓度高于远地侧，且生长素的促进作用大于远地侧，故近地侧的生长素浓度为2m时，远地侧的生长素浓度应小于m。
（6）植物水平放置，根的近地侧生长素浓度高于远地侧，对根来说，高浓度抑制其生长。
答案：
（1）抑制作用 具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长；不同植物器官对生长素敏感性不同
（2）在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物，促进水稻的生长，抑制双子叶杂草生长（其他合理答案也可）
（3）促进作用增强 促进作用减弱
（4）大于m，小于2m （5）小于m （6）大于i 小于i
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