小学四年级语文下册学讲计划活动单2Word下载.docx

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2.选择学校的一种树木，查阅资料，想想它的名称、外形特征和作用，再写下来。

2第一朵杏花（第一课时）

1．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2．学会本课的生字新词，能说出部分新词的意思。

读通课文。

1.自由读课文，对照生字表读准字音，将课文读通顺。

2．用喜欢的方式展示课文朗读。

学习字词。

1．轻声读课文，圈画出生字新词，思考怎样记住字形，想想加点词语的意思。

一株泛出仰望吹皱曾经绽开

估计掌握明媚精确顷刻间郑重

2．组内轮流读词语，联系上下文理解加点的词语。

3．展示交流。

划分段落。

1．默读课文，思考课文主要讲了什么，根据提示想想段落大意。

第一段（第一至五自然段）：

第二段（第六至十五自然段）：

第三段（第十六自然段）：

2．小组讨论。

1．给带点字选择正确的读音。

绽开（zhà

ndì

ng）顷刻间（qīngqǐng）

2．比一比，再组词。

泛（）仰（）曾（）株（）

乏（）迎（）增（）殊（）

2第一朵杏花（第二课时）

1．流利、有感情地朗读课文，能理解对话中人物的感情，并能读好对话。

2．学习竺可桢一丝不苟的科学研究态度。

初识竺爷爷。

1．自读第一段，从竺爷爷的“习惯”你想到了什么？

2．组内交流，分角色读课文，注意把握好人物的语气。

3．展示交流。

走近竺爷爷。

1．品读第二段，想想竺爷爷是怎样的心情。

2．小组内分角色练习朗读竺爷爷和小孩子的对话，想想当时的情景，体会说话时的感情和语气。

学习竺爷爷。

1.自读第三段，想想竺爷爷的话给我们怎样的启示。

2．组内交流。

3．全班展示。

1.课文以“第一朵杏花”为题突出了什么？

2．读读课后练习第4题中的例句，学习写法，将下面的句子写具体。

①奶奶（）说：

“乖孩子，你永远是奶奶的心肝宝贝。

”

②“我们班被评为‘文明班级’啦！

”李红（）冲进教室。

3燕子（第一课时）

1．学习本课生字，理解文中新词，读通读顺课文。

2．学习作者抓住特点描写事物的写作方法。

1．自由练习读课文，对照生字表读准字音，将难读的句子多读几遍。

2．小组内分自然段读课文，为读错的同学纠正读音，相互间提提建议。

3．以本小组喜欢的方式展示课文朗读。

1．观察本课生字，思考如何记住“微”“掠”“稻”“翼”“晕”“痕”这几个生字的字形，想想“偶尔”“小圆晕”“五线谱”“音符”在文中的意思。

2．组内交流：

说说你是用什么方法记住生字字形的，联系上下文说说对新词的理解。

观察外形。

1.自读课文第一自然段。

思考：

①作者抓住了哪些特征来描写燕子的外形？

②画一画燕子。

2．讨论交流。

3．展示交流：

每组推荐一人抓住特征描述一种小动物，让其他同学猜猜描述的是哪种小动物。

检测反馈

将口头描述的小动物的外形写下来，注意写出特点。

3燕子（第二课时）

1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。

2．学习作者抓住事物特点进行观察和表达的方法。

体会春光烂漫。

1．默读第二自然段，自主完成书后练习第4题。

2．练习朗读，读出春天的特点。

3．全班展示。

感受燕子的可爱。

1．自由练习读第三自然段，圈画出表现燕子飞行特点的词句。

2．组内练习有感情地朗读，推选一名代表。

3．小组赛读。

咏唱春天的歌。

1．自读课文，再仔细观察插图，找出与“五线谱”“音符”对应的画面，想想这样写的好处。

2．组内讨论：

这是一首怎样的歌？

为什么？

练习背诵课文，抽号背，或开展小组对抗赛。

4古诗两首（第一课时）

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵《江南春》。

2．学习生字，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

读诗文。

1．自读《江南春》，注意读准字音，将“旗”这个生字写一写、记一记。

2．组内轮流读古诗，纠正读音，读出诗歌的节奏。

明诗意。

1．默读《江南春》，结合插图理解“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”“寺”“楼台”等，再想想诗的大意。

2．结合下面关键字词的意思说说诗句的意思，组内相互补充。

①水村：

水边的村子。

②山郭：

依山而建的城墙。

③南朝：

我国历史上的南北朝按地域分为南朝和北朝，距诗人杜牧生活的晚唐时期早四五百年。

当时南朝的统治者偏爱佛教，在全国建了无数寺庙，仅京城就有500余座。

悟诗情。

1．自读作者资料，想想这首诗表达了诗人怎样的感情。

杜牧，晚唐时期的著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。

他给后人留下了《山行》《清明》《泊秦淮》《过华清宫》等著名诗篇。

2．全班交流。

默写《江南春》。

4古诗两首（第二课时）

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵《春日偶成》。

2．理解词语及诗句的意思，体会诗中的意境美，感受诗人春游的快乐。

1．自读《春日偶成》，注意停顿和节奏。

2．组内轮读古诗，纠正读音，读出诗歌的节奏。

1．默读《春日偶成》，结合插图想想诗的大意。

2．结合下面关键字词的意思说说诗的大概意思，组内互相补充。

①云淡风轻：

云层淡薄，微风轻拂，指天气晴好。

②傍：

依着，靠着。

③随：

沿着。

④川：

河流。

⑤余：

古语中的“我”。

⑥谓：

说，“将谓”在这儿是“还以为”的意思。

3．展示交流。

1．自读，填空。

《春日偶成》的作者是宋代诗人程颢（hà

o），这首诗是作者春日郊游，即兴写下来的。

诗的前两句描写了,后两句抒发了诗人____的心情。

2．组内交流，练习背诵。

默写《春日偶成》。

5苹果里的五角星（第一课时）

1.学会本课生字，理解新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会给课文分段。

通读文本，扫清障碍。

1．通读课文，读准下列生字词，并理解加点的词语。

瞧一瞧生疏幼儿园秘密横切面循规蹈矩图案

清晰鲜为人知五角星拦腰魅力感触通常隐藏

2．小组交流。

①轮流读，正音。

②说说词语的意思。

3．展示反馈。

再读文本，理清脉络。

1．默读课文，想想课文主要写了一件什么事，再想想每一自然段的意思，尝试给课文分段。

2．组内交流课文的主要内容和分段，概括段意。

3．每组推荐一名代表分自然段读课文，并讲解分段理由。

1．辨析组词。

幼（）晰（）距（）蹈（）

幻（）渐（）矩（）稻（）

2．写出下列词语的近义词和反义词。

清晰（）（）生疏（）（）

5苹果里的五角星（第二课时）

1.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，培养创造意识。

2．体会作者前后态度的变化。

体会作者前后态度的变化。

1．朗读课文，根据下面的提示完成这个填空。

作者的态度：

（）——（）——（）

提示：

①当小男孩要告诉“我”苹果里藏着什么的时候，“我”的态度怎样？

②揣摩小男孩的性格，用自己喜欢的方式读一读小男孩和“我”的对话

（分角色读、表演读）。

③看到苹果里有颗五角星，“我”的态度发生了什么变化？

④“我”深有感触的是什么？

找出课文中的语句，用“——”画出来。

2．小组交流填空，练读“我”和小男孩的对话。

联系实际想想画线句子的意思。

3．展示朗读，并说说作者态度变化的原因。

联系课文深入理解“魅力”。

1．“魅力”之大体现在何处？

找出相关语句，自由读一读，再想一想：

为什么会有这么大的魅力？

深入理解“创造力”。

2．小组内交流想法，确定代表全班交流。

你从小男孩切苹果的方法上想到了什么呢？

故事、名言等都可以，自己写下来。

6最佳路径（第一课时）

1．学会本课生字，理解新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知内容，理清脉络，试着用小标题概括。

1．轻声读课文。

①圈出生字词，读准音，记住形。

②结合上下文理解词语。

2．组内交流，将不理解的词语找出来。

3．汇报交流，质疑完善。

再读文本，概括内容。

1．默读课文，说说课文主要讲了什么事。

三读文本，理清脉络。

．1．默读课文，试着结合下面的分段提示概括段落大意。

2．组内交流，概括的段意写在组内黑板上。

第一至二自然段：

第三至四自然段：

第五至六自然段：

第七自然段：

3．对照黑板上的内容，全班交流汇报。

选出字音和词语全对的一组，在序号上打“√”。

A.吆喝（hè

）干躁选择B．催（cuī）促绵延优雅

C．狭窄（zǎi）攻克启发D．选择（zhé

）思绪拐弯

6最佳路径（第二课时）

1．有感情地朗读课文。

2．懂得要尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。

研读人物。

1．自由读课文第一至二自然段，思考：

①从哪些词语可以体会出世界建筑大师格罗培斯对路径设计的要求之高？

圈画出相关词语。

②读读这两个自然段，你读出了一个怎样的格罗培斯？

2．组内交流，将形容格罗培斯的词语写在组内黑板上。

3．交流汇报。

感悟“最佳”。

1．默读课文第三至七自然段，思考：

①老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

格罗培斯从中深受启发，他设计了怎样的方案？

②格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么会被评为世界最佳设计？

（可结合课文中的相关语句，也可谈自己的看法。

）

③最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

2．组内交流讨论。

3．全班交流，质疑完善。

从格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的经过，你得到了什么启发？

7人类的“老师”（第一课时）

1．学习并掌握本课的生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，能说出第三、四、五自然段的主要内容。

1．朗读课文，读准字音，结合上下文理解生字新词的意思，想办法记住生字。

2．组内交流，默写词语。

3．班级展示。

1．默读课文，思考：

①课题中的“老师”为什么要加上引号？

②这些“老师”究竟是谁呢？

3．全班交流汇报。

1．听写课后练习第3题中的词语。

2．用“√”给带点字选择正确的读音。

模仿（mó

mú

）薄壳结构（bá

obó

苍蝇（yí

nying）外壳（ké

qià

o）

7人类的“老师”（第二课时）

1．理清文章脉络，并尝试用小标题概括主要内容。

2．了解人类以生物为师的事例，激发主动探索自然的愿望和对科学的热爱

之情。

细读感悟。

1．默读课文第三、四、五自然段，思考：

科学家是如何以生物为“老师”的？

奇思妙想。

1．将搜集的资料或自己的设想结合以下提示在小组里交流一下。

①你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？

②平时你也一定观察过许多生物，从它们身上有没有受到些启发？

3．全班汇报。

1．写出下列词语的近义词。

启示（）使劲（）著名（）

2．根据课文内容填空。

人类从身上得到启示，发明了飞机；

从身上得到启示，发

明了新式飞机；

从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行

的速度；

从身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；

模仿袋鼠制造了；

模仿贝壳制造了。

所以说,是人类的“好老师”。

8三顾茅庐（第一课时）

1.学会本课生字，理解新词。

2．熟读课文，按事情的发展顺序给课文分段，概括段意。

初读课文，学会生字。

1．解题，理解“顾”、“茅庐”的意思。

2．自由朗读课文，注意读正确，并把不能理解的词语用“——”画出来。

3．组内讨论不理解的词语含义，朗读课文，比谁读得正确、流利。

4.班级交流。

再读课文，初知大意。

1．默读课文，想一想课文讲了一件什么事。

2．小组内互相说一说。

3．集体交流。

理清结构，划分段落。

1．轻声读课文，想想各自然段的主要内容。

试着按事情的发展顺序给课文划分段落层次，归纳段意。

1.比一比，再组词。

茅（）诸（）晌（）宜（）

矛（）堵（）响（）谊（）

2．根据意思写词语。

①对长者或宾客尊重而有礼貌。

（）

②水清得可以一眼看到底。

③原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。

形容忽然理解、领会。

（）

8三顾茅庐（第二课时）

1．精读课文，体会刘备等人物形象。

2．学习文章有详有略的写作方法。

初读课文，了解前因后果。

1．轻声阅读课文，思考：

①刘备拜访诸葛亮的目的是什么？

②在第三次的拜访过程中，刘备是怎么做的？

从中看出他是一个什么样的人？

3．全班汇报，补充完善。

精读课文，研究人物形象。

1．阅读课文第二、三、四自然段，圈出描写人物语言、动作、神态的词句。

2．用自己喜欢的学习方式，研究自己感兴趣的人物，组内完成表格。

人物

语言

动作、神态

人物特点

刘备

张飞

（也可以分析诸葛亮这一人物形象。

3．班级展示，分角色朗读。

再读课文，学习写法。

1．阅读课文，思考：

课题是“三顾茅庐”，实际上作者只详写了刘备第三次拜访的过程，这样写行吗？

2．班级展示。

本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第____次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备的，也体现了诸葛亮的____

9祁黄羊（第一课时）

1．学会本课生字，理解新词。

2．正确、流利地朗读课文，理清结构，初步体会祁黄羊的品质。

初读课文，学习生字词。

1．自由读课文，并读好下列词语，找出不懂的词语，查字典或联系上下文理解。

推荐征伐准许辞职接替慎重安危意外

外举不避仇内举不避亲出以公心

2．组内轮流读课文，交流对词语的理解。

再读课文，理清结构。

1．祁黄羊为什么要辞职？

他先后向晋悼公举荐了谁？

思考这两个问题，试着给课文划分段落。

2．组内交流。

1．用“——”画出下列词语中加点字的正确读音。

晋国（jì

njì

ng）兴亡（xì

ngxīng）

解狐（xiè

jiě）慎重（shè

ngshè

n）

2．写出下列词语的近义词。