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处理信息的能力。
方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职
业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要
手段。
职业方法能力包括：
“自我学习”、“信息处理”、“数字
应用”等能力。
社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献
与冲突，并负责任地与他人相处的能力。
它是指与他人交往、
合作、共同生活和工作的能力。
社会能力既是基本生存能力，
又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个
开放的社会生活中必须具备的基本素质。
职业社会能力包括：
“与人交流”（包括“外语应用”）、“与人合作”、“解决问题”、
“革新创新”等能力。
本期《馆藏新书推荐》我们就向全校师生介绍推荐人民
出版社出版的《职业核心能力教材》系列书籍。
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所谓“自我
学习”能力，是指
在工作活动中，能
根据工作岗位和个
人发展的需要，确
定学习目标和计
划，灵活运用各种
有效的学习方法，
并善于调整学习目
标和计划，不断提
高自我综合素质的
能力。
它是从事各
种职业必备的一种
方法能力。
该教材培养培训的自我学习能力以终身学习为主要特点，以各种学习方法和
良好的学习习惯为手段，以学会学习为最终目标。
全教材分初
级、中级、高级三部分；
每级按职业活动要素分为“制订学习
目标和计划”、“实施学习计划”、“反馈与评估学习效果”
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三单元；
按能力点设24节；
在每节按“OTPAE”五步训练法组织训练。
在方法能力训练中，对于系统提升学生的学习能力
具有很强的针对性；
教材吸收了目前国内外先进的自学方法，
全面介绍和训练学生运用现代手段学习，先进性十分突出。
二、《信息处理能力训练手册》
所谓“信息处理”能力，
是指根据职业活动的需要，
运用各种方式和技术，收
集、开发和展示信息资源的
能力，是日常生活以及从事
各种职业必备的方法能力。
该教材培训的信息处理
能力以文字、数据和音像等
多种媒体为基础，以文字处
理、计算机、网络通讯等技
术为手段，以适应工作任务的需要和实际问题的解决为目的。
全教材分初级、中级、高级三部分；
每级按职业活动要素分为
“收集选择信息”、“处理开发信息”、“展示应用信息”三
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单元，形成“学习领域”；
按能力点设35节；
在每节按“OTPAE”
五步训练法组织训练。
紧密切合职业活动选择案例和设计练
习，较好的体现了职业活动导向，能力本位的教学训练原则，
集合了信息处理在口头、书面、电子、现代多媒体等手段运用
的训练，时代感强，实用性十分明显。
三、《解决问题能力》
解决问题能力是从所有职业活
动的工作能力中抽象出来，具有普遍
适应性和可迁移性的一种核心技能，
它是指能够准确地把握事物发生问
题的关键，利用有效资源，提出解决
问题的意见或方案，并付诸实施，进
行调整和改进，使问题得到解决的能
力。
它是从事各种职业活动都需要的
一种方法能力。
全教材分初级、中级、高级三部
分；
每级按职业活动要素分为“提出解决问题的意见和方案”、
“实施解决问题的方案”、“调整或改进解决问题的方案”三单
元，形成“学习领域”；
按能力点设27节；
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该教材引用大量、丰富、鲜活的案例与
各种资料，信息量较大。
在体例上，突破了一般教材的版式设
计，采用非线型的多维互动编排，体现出丰富生动的特点。
该
教材集实用性、趣味性于一体，对提高读者的学习兴趣及学习
效率具有积极的意义。
四
四、《数字应用能力训练手册》
所谓数字应用能力，是
指根据实际工作任务的需要，
通过对数字的采集与解读，计
算及分析，并在计算结果的基
础上发现问题并做出一定评
价与结论的能力，是日常生活
以及从事各种职业必备的方
法能力。
该教材培训的数字应用
能力以数字信息为媒介，通过
对数字的把握和数字运算的
方式，来说明和解决实际工作中的问题。
通过数字应用能力的培训，锻炼思维灵活性、变通
性、稳定性、持久性以及解决现实问题等多方面的能力,培养
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学生对数据进行分析的习惯和对数字的敏感性。
每级按职业活动要素分为“解读数字
信息”、“数字运算”、“运算结果的展示和运用”三单元，
形成“学习领域”；
按能力点设20节；
习，与一般数学教学教材重知识和理论不同，该教材立足能力
本位，以项目驱动的“行为引导型”为教学训练原则，具有鲜
明的创新特色。
五、《与人交流能力训练手册》
本教材训练的与人交流能力是
从所有职业活动的工作能力中抽象出
来，具有普遍适应性和可迁移性的一
种核心能力，它是指在与人交往活动
中，通过交谈讨论，当众讲演、阅读
以及书面表达等方式，来表达观点、
获取和分享信息资源的能力，是日常
生活以及从事各种职业必备的社会和
本教材中的与人交流能力以汉语为媒体，在听、说、读、写技能的基础上，通过对语言文字的
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运用，以促进与人合作和完成工作任务为目的。
与人交流能力
的运用以职业工作环境和团队组织为条件，适用于所有工作岗
位和人员。
本教材通过交流表达的过程分解练习，
通过活动和项目的驱动，立足能力点，讲
练基本规则和方法。
全教材分初级、中级、
高级三部分；
每级按职业活动要素分为“交谈讨论、演讲”、
“阅读”、“书面表达”单元，形成“学习领域”；
按能力点
设42节；
紧密切
合职业活动选择案例和设计练习，较好的体现了职业活动导
向，突出能力本位的教学训练原则，实用性突出。
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与人合作能力是从所有职
业活动的工作能力中抽象出来，
具有普遍适应性和可迁移性的
一种核心能力，它是指根据工作
活动的需要，协商合作目标，相
互配合工作，并调整合作方式不
断改善合作关系的能力，它是从
事各种职业必备的社会能力。
本教材分初级、中级、高级
三个部分、9个单元、36节。
依照工作活动的逻辑顺序，从合
作的准备到合作的实施，再到合
作效果的评价。
依据合作能力的技能点来划分节次。
教材中每节一个典型案例，每个案例取材于日常职业工作
活动之中，细心的读者可以找到生活中的原型。
选取我国宋代
村塾识字课本《百家姓》中前72姓氏，引出36个案例中的
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72个人物。
语言生动流畅，可读性强,活动训练典型，实效性很强。
该教材是为中等院校
（中专、技校、职业高中）学
生进行初级培训编写的专用
训练手册。
内容将“与人交
流”、“与人合作”、“解决
问题”三个模块的初级部分整
合在一起，作为“社会能力系
列训练课程”教学使用。
《职业方法能力（初级）训练
手册》
该教材是为中等院校（中专、技校、职业高中）学生进行
初级培训编写的专用训练手册。
内容将“自我学习”、“信息
处理”、“数字应用”三个模块的初级部分整合在一起，作为
“方法能力系列训练课程”教学使用。
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为适应中国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需
要，为满足社会各类职业教育培训机构开展职业能力培训和认
证的需要，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心根据发达国家
经验和中国具体国情，组织有关专家、学者，研究制定了《职
业核心能力培训测评标准》（试行）。
本《标准》（试行）的制
定坚持就业导向下能力本位的
教育目标，按照职业活动导向的
原则，对职业核心能力的基本活
动元素提出了技能要求，以及培
训测评指导意见，使核心能力的
培训和测评具有可操作性，并能
与实际工作相结合。
本《标准》（试行）包括与人交流、信息处理、数字应用、与人合作、解决问题、自我学
习和创新７个能力单元，每个单元分初级、中级和高级３个等
级，是开展职业能力培训、素质训练以及职业核心能力认证的
依据和参考。
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