幼儿教育随笔16篇Word格式文档下载.docx

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这些不分时间不分场合响起的手机铃声，是那样的突兀，它打扰了我们正常的教育活动。

为了减少手机所带来的负面影响，我们教师要加强学习，提高自我约束能力，上课或集体活动时要合理使用手机。

2、婷婷的画

在一次意愿画活动中，一幅充满创意的画在婷婷笔端显现了出来：

一个小姑娘长着一对漂亮的翅膀飞向了天空，在和太阳握手。

我请婷婷介绍她的画，她说：

一个小女孩想到天上去玩玩，她就长上了翅膀飞到了天上，她碰到了太阳就过去向太阳问好，她想让太阳领着她在天上玩玩。

我觉得婷婷的想象力很丰富，就表扬了她。

但婷婷悄悄告诉我：

老师，你可千万不要告诉我妈妈，她总批评我乱想乱画，不喜欢我这样画，说画什么就要像什么，这才是会画画。

我点了点头，并与她拉了钩。

我们的孩子就是这样的：

春天你让他们画柳树，他们在树上画满了花;

教他画汽车，他就在汽车上画上翅膀，说是堵车了可以飞过去......在孩子们的眼中，太阳可以变成绿色，大海可以成为红色，布娃娃可以成为无话不谈的好朋友，小布熊可以成为大力士，一切的不可能在孩子那里都成为可能。

世界是如此美丽，生活是这样的绚丽多彩，儿童的世界我们无法理解、无法预知，但是我们要努力去追寻，成就孩子的梦想。

我们教师要做有心人和引导者，积极与家长沟通，让家长了解一些幼儿教育学、心理学方面的知识，正确判别幼儿行为，理解并支持幼儿的大胆想象。

3、在一日活动中培养孩子的独立性

前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。

有一句话在我的耳边也渐渐多了起来：

老师，我有鼻涕。

无论在活动、课间还是吃饭的时候，有了鼻涕的孩子总会跑到我的面前来对我说这句话。

每一次我的回答都是一样的：

纸巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去。

刚开始，有的小朋友会跑来问我纸巾在哪里?

我会告诉孩子纸巾一直都放在风琴的上面。

渐渐的，跑来问我这句话的孩子少了，有了鼻涕自己解决的孩子越来越多，而且多数的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干净，把纸巾扔到垃圾筒。

孩子一开始之所以会跑到我的面前来告诉我他有鼻涕，是因为在家里，他们习惯了这样的行为，知道在说完这句话后，家长会帮他们拿来纸巾，帮他们擦干净，帮他们扔到垃圾筒里。

孩子的独立做事的机会就在这一次次我有鼻涕之后被忽视了。

前几天突然几个孩子都跑来告诉我：

老师，他擦完鼻涕把纸头扔在地上了。

告这样的状证明在这件事上他们已经明白了什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，他们已经能独立辨别是非。

培养孩子的独立性，无论是教师还是家长都有必要为孩子提供让他们自己做力所能及的事的机会，在寻找纸巾盒、寻找垃圾筒的过程中，幼儿的独立能力得到了发展，同时他们在关注环境、关心他人的同时，学会分辨行为的对错。

比起空洞的说教，枯燥的学习，一件孩子亲身经历的小事，会给他带来更为深刻的印象。

孩子的独立性，正是在这一件件小事中积累起来的。

4、让孩子轻松如厕

老师，我要上厕所!

教育活动刚刚开始不久，嘉智小朋友就喊了起来。

我们刚从厕所回来，他又要上厕所。

最近几天他老是这样，是不是病了?

我们刚回来，一会儿再去好吗?

不行我快憋不住了!

看他那难受的样子，不像撒谎，我就允许他去了。

活动结束后，我问他：

刚才上厕所时你小便了吗?

嗯。

嘉智回答的声音很小很小。

下午离园时我悄悄的询问了嘉智的妈妈：

嘉智最近是不是病了，怎么每次如厕回来有要小便。

嘉智妈妈说在家挺好的。

这我可纳闷了，这里面一定有问题。

接下来几天，在带孩子们上厕所时，我趁孩子们不注意，偷偷跟在男孩子后面进行观察。

几天下来我终于发现，原来上厕所时嘉智只是跟在小朋友的后面，在厕所里转一圈马上出来，根本没有小便。

这一天我终于忍不住了，嘉智，你怎么不小便?

我压住心中的火小声问。

我，我......我想快点站队得第一名。

嘉智吞吞吐吐的说。

哦，原来是这样。

我嘘了一口气，幸好我没发火。

快小便去，我在外面等你.

这件事错的不是孩子，而是我。

因为每次如厕总有几个孩子在厕所里玩，为了督促孩子们赶快排队，每次如厕时我都会选出第一个从厕所里出来的小朋友，给他贴一个小彩贴作为奖励。

嘉智是为了得到小彩贴才这样做的。

通过这件事我深刻的认识到：

孩子如厕时老师不能催促，要关注到每个孩子，为他们创设一个轻松的环境，让他们在轻松的环境和氛围下轻松如厕。

5、教师要正面教育，不能说反话

今天的游戏课，我和孩子们玩皮球，当时我心情不太好，有几个孩子大声乱嚷着要大皮球，我就气冲冲的对他们说：

谁要大的老师就偏给他个小的，这时有几个孩子就走到我面前说：

老师我要小皮球，听了这话，我心里很高兴，并大声说凡凡真是个好子，真听话，老师偏给他个大的，这时的孩子们都大声说：

老师我要小皮球。

通过这件事过后，我的心里很不是滋味。

作为一名幼儿教师，应该从正面去教育孩子，直到这件事发生，我才猛然醒悟，发觉自己的做法，违背了幼儿的年龄特点。

李冉要大皮球时，就应该当面教育她，大皮球很少，你们都要分不着，我们轮流玩好吗?

应当从正面教育，不能说反话，否则自己的愿望与效果，必然相反。

6、巧借幽默少些教训

对待孩子的错误，教师往往采取的是严肃认真的批评教育。

但有时巧借幽默的方式，也可以收到意想不到的效果。

前苏联著名诗人米哈伊尔.斯威特诺夫有一天发现儿子舒拉喝了半瓶墨水，他心里明白墨水不至于使人中毒，所以一点也不紧张。

他还意识到这是教育儿子的最好时机，于是，诗人轻松地问儿子：

你真的喝了墨水?

舒拉得意的坐在那里，伸出被墨水染黑了的舌头，做了个怪相。

诗人一点也不恼，拿出一叠吸墨水的纸来对儿子说：

现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸嚼碎吞下去吧!

由此，一场虚惊就这样被诗人的一句幽默的话冲淡。

而舒拉原想一次成为家人的中心，结果未能如愿。

此后，舒拉再也没有犯过类似的错误。

其实，孩子有时故意打破常规做出异常行为来表现自己，是希望引起老师的注意。

此时，如果老师采取硬碰硬的方式，就有可能使孩子变得更加蛮横无理，不可理喻。

所以，遇到这种情况，最好的方式就是巧妙地借助幽默，用讥喻、轻松的口吻指出他的错误，让他明白自己做的不对。

这样可以消除逆反心理，使孩子在欢笑中受到教育和启迪。

这样的教育要比单纯、呆板、枯燥的说教、灌输要好得多。

同时，还能培养孩子的幽默感。

不过，幽默不是油腔滑调，而是一种艺术，是思想、学识、智慧和灵感相结合而闪现的光彩夺目的火花。

我们教师要加强学习，在教育孩子方面多一些春风宜人的幽默，少一些骄阳灸人的教训。

7、找个朋友碰一碰

游戏是孩子最喜欢的活动，我班的孩子特别喜欢音乐游戏，每次一听到音乐声，他们会不由自主的拍着手、转着圈，玩得不亦乐乎。

在今天的游戏课上，我像往常一样打开录音机，欢快的乐曲传遍了活动室的每个角落。

我发现孩子们认真地听着，还不时的哼唱，有几个孩子站起来随着音乐扭了起来。

于是，我决定做一个旁观者，没有像以前那样讲解游戏规则，只是在一旁静静地看着。

孩子们和着音乐的节拍快乐的跳着，跳着跳着，他们三三两两的组合在了一起，碰一碰鼻子、碰一碰小手、碰一碰小脑袋、碰一碰小屁股......我看到孩子们玩得这么高兴，自己也顾不得做老师的那份矜持，像孩子们一样跳跃着来到了他们中间，我碰到老师的手了!

我碰到老师的脚了我碰到老师的屁股了!

......老师，你和我们都是好朋友了!

在这段时间里，孩子们的笑脸是最光彩动人的，他们完全是自己的主人，可以按自己的意愿和自己喜欢的朋友嬉戏，这应该是他们最快乐的时光了!

看着他们灿烂的笑脸，我庆幸自己放了把手，他们玩的比我想象的要好，游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性在这里得到了充分的体现。

8、没收孩子的东西要谨慎

户外活动时，我发现晴晴不和小朋友们一起游戏，站在一边发呆。

我走过去一问才知道，活动课上晴晴没认真听讲，在玩铅笔刀，被老师没收了。

这是我爸爸从北京给我买的生日礼物!

说着说着眼泪又掉下来了。

我对晴晴投去了同情的目光。

我在活动课上也发生过这样的事情，可结果却不同：

上课时，龙龙没有认真听讲，他在玩电子手表。

我走到他跟前，他的脸上露出了羞愧与恐慌的表情，我看他害怕，就对他说：

现在是学习的时间，你的电子表老师先替你保管，上课你认真学，下了课老师再还给你好吗?

龙龙憋着通红的脸使劲点了点头。

果然这节课他听得特别认真，还积极举手回答问题。

当然课后他如愿得到了电子表。

同样的一件事，不同的处理方法，其结果大不相同。

孩子在课堂上玩玩具、做小动作，被老师发现的一瞬间，就知道错了。

如果老师此时不进行正面的引导，而采取简单的、武断的没收，想想孩子还有心情上课吗?

孩子年龄小，缺乏自我控制力，常常在无意识中犯错误，我们教师就要以宽容的心态正确对待孩子。

没收了孩子的东西，表面上看孩子受到了惩罚，但实际上带给孩子却是一个糟糕的心情，致使孩子失去了学习兴趣。

因此，我们老师在活动中处理这种事件时一定要慎之又慎，表面上给孩子留了面子，而实际上用不同的方式教育了孩子，同时也教育了其他孩子，那么我们何乐而不为呢?

9、小卡子也想睡觉

现在生活条件好了，就连孩子们头上戴的小卡子也比以前漂亮多了，各式各样，五颜六色。

中午睡觉的时候，有的孩子会趁老师不注意摘下来拿着玩，有的放到嘴里，还有的用小卡子戳鼻子，甚至和邻近的小朋友一起玩。

我意识到，这种行为既不安全也不卫生，还会影响孩子们的午休质量。

想想，如果用小卡子戳着小朋友的眼睛，或者玩着玩着睡着了......都存在着很大的安全隐患。

该怎么办哪?

我对孩子们说：

小朋友们活动了一上午需要休息，我们头上的小卡子、小皮筋也需要好好休息，老师给它们做了一张小床，小朋友们午睡时把你们的小皮筋、小卡子和发卡送过来也让它们休息一下，起床后再带上好不好?

要不然它们会很累的。

于是，有小皮筋、小发卡和头花的幼儿在午睡时都把小皮筋、小发卡和头花送到它们的小床上，然后自己上床睡觉。

这样一来，孩子午睡安静多了，午睡质量也有了明显的提高，我们老师心里也踏实多了。

10、生活细节我在意

吃饭了，我和靖老师给孩子们发了饭和菜。

小朋友们很快吃完了饭，我和靖老师还在吃饭。

只见一个孩子顺手把碗丢在盛菜的桶里，咣当的一声响，我们还在吃饭，并没有很在意，只是提醒这个孩子要轻轻放好小碗。

令我震惊的是，每个孩子吃完了饭都学他的样子把碗扔进桶里，那咣、咣的声音真刺耳，让我意识到了这件事情的重要性。

我从桶里拿起一个碗放在耳边听了听。

孩子们好奇地问：

老师，你在干什么?

我在听小碗说话，它在哭呢!

老师，小碗怎么了?

小碗对我说，刚才小朋友们把它摔疼了，还有一只碗的脸破了，正伤心的哭呢，说以后不帮小朋友们盛汤和菜了。

孩子们纷纷议论起来，那怎么办呢?

我们以后怎么喝汤吃菜啊?

老师，你跟小碗说说，我们以后再也不摔它们了。

看到孩子们焦急的目光，我和小碗说起了悄悄话。

然后告诉孩子们：

小碗答应以后还为我们盛汤和菜，但有个条件，小朋友们以后可不能再摔它们了，要轻拿轻放，孩子们听了高兴的答应了，说以后再也不摔小碗了。

细节铸就品质，习惯的养成