音乐课Word文档下载推荐.docx
《音乐课Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐课Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
笑肌提起，声音有弹性。
一、导入
1.师：
大家坐过船么？
生：
2.师：
坐船的时候是怎样的感觉啊？
（摇晃>
3.师：
今天我们就来学习一首好听的歌曲，让我们随着歌曲一起来摇呀摇（师放范唱，生跟老师随音乐做摇晃的动作）
二、歌曲新授
1.谈感受和心情
师：
听完歌曲之后你的心情怎样？
有什么感觉？
生：
2.第二次聆听：
熟悉歌词
你听到了什么？
3.跟伴奏读歌词
大家听得非常准确，那么，你们能跟着歌曲伴奏把歌词读出来么？
4.小声跟唱
5.用自然的声音唱
6.生跟师钢琴演唱，演唱有错误的地方师及时喊停纠正。
7.生跟伴奏完整演唱
三、情感升华
1.提示“一只馒头一块糕”歌词演唱的准确性。
由于节奏的紧缩变化，学生易受前面节奏的影响而唱错，因此教师需要点拨。
2.唱出6/8拍的强弱感，像小船在河中匀速前行。
3.分别用快速和慢速演唱歌曲，比较哪种更符合小船摇曳的感觉。
4.完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
聆听钢琴曲《捉迷藏》
1.初次聆听：
是用什么乐器演奏的？
2.介绍作者，回忆以前学过的乐曲《跳绳》也是丁善德作曲。
3.聆听第一乐段，生说乐曲表现了捉迷藏时怎样的情景和心情？
4.看着图形谱用手指划出音旋律线（第一乐段）
5.聆听第二乐段，生说乐曲表现了捉迷藏时怎样的情景和心情？
6.看着图形谱用手指划出音旋律线（第一乐段）用动作完整表现乐曲。
五、课堂小结
谈一谈学生有什么收获？
板书设计：
摇啊摇：
上海童谣节拍：
6/8拍速度：
中速
捉迷藏：
钢琴独奏作曲：
丁善德
教学随笔：
第一课《童年》《小酒窝》《我们多么幸福》
了解顿音记号；
了解作曲家郑律成。
能用甜美有弹性的声音来演唱歌曲《小酒窝》，并且有节奏的拍手为歌曲伴奏，能够小组合作自学歌曲第二段。
通过学习歌曲《小酒窝》和《我们多么幸福》，让学生感受童年生活的丰富和乐趣，表达对童年生活的热爱之情。
用甜美有弹性的声音演唱歌曲《小酒窝》
能够准确有节奏的演唱歌曲《小酒窝》中的这句“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵”。
1234|5432|1—||
Mimimimimamamamami—
老师示范两种唱法，学生来听一听哪种声音比较好？
（师先示范两种对比，一种声音是连贯的，一种是跳跃的声音感觉）
同学们，今天我们又一起上音乐课了，你们开心吗？
那请同学们送给我一个微笑好吗？
刚才同学们在看的时候，我看见很多的小朋友脸上都有漂亮的小酒窝，可真漂亮。
今天我也给同学们带来一首好听的歌曲，就叫《小酒窝》。
1.听中感悟：
第一遍听整体感受
第二遍听加入动作（师引导学生在歌曲中“呀子喂”的地方用
“XXX”的节奏伴奏）
第三遍听歌曲内容
2.老师教学生歌词
唱：
第一次：
只张嘴不出声的默唱
第二次：
小声跟唱
第三次：
用自然的声音唱
3.学生跟伴奏唱第一段
1.学会歌曲，先让学生自己找出在演唱的过程中困难的地方，大家一起来解决。
特别注意在演唱的时候注意声音的弹跳性以及歌词的咬字。
以及用甜美的声音来演唱。
要注意顿音和空拍部分的演唱，要唱得准确。
这里老师可以采用对比范唱的方法来引导学生的演唱。
2.小组合作学习第二段歌词
欣赏《我们多么幸福》
1.初次聆听听情绪以及歌曲的拍子（三拍子，圆滑优美）
2.再次聆听随老师拍手为歌曲伴奏
3.介绍作者郑律成以及歌曲的简单介绍
4.学生用自己喜欢的方式来表现歌曲，可以跟唱也可以加入动作
学生反思这节课的收获与不足，教师总结“珍惜童年，快乐生活！
”
小酒窝：
节奏：
2/4拍速度：
稍快
我们多么幸福：
演唱形式：
合唱节奏：
3/4拍
第二单元
第二课《草原》演唱《草原上》《我是草原小牧民》
让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x—、x、x”节奏。
从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。
通过学习歌曲《我是草原小牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。
歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。
合作探究法视唱法
一、组织教学、律动导入
1.动一动
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面）
2.唱一唱
师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱
3.说一说
师谈话：
小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？
生讨论：
（学生自由讨论大草原上的风土人情）
通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。
（意图：
创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。
）
二、节奏练习，舞蹈配合
1.读一读（师生配合读节奏）
xx
x|x
x|x—|x.
x
|xx x||
（师）我是个草
原小
牧民
啊
哈
啊哈
嗬
生读
x x
x|x
x|x
x|x—|x
xx
|xx
xx||
（师）手拿
着羊
鞭多自豪 哒哒
哒哒哒哒
哒哒
x
x
|x
x|x—|
|
||
（师）草儿青青羊儿肥
刷
刷
x.
xx
|
x—|
x—||
（师）美在眼里
喜在心喜在心
哈
哈
2.议一议
（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）
（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈
3.跳一跳
（1）分组自选一条边读边跳
（2）集体组合边读边跳
第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。
第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。
）
三、歌曲导入，牧民欢歌
草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。
瞧，他们来了。
（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）
1.跳一跳
（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。
根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习
（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）
（1）集体跟唱
（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）
（3）启发有感情地演唱曲调
3.读一读
按节奏有感情地朗读歌词
4.听一听
唱一唱
（1）聆听教师范唱
（2）学生自主练唱
（3）讨论歌曲情感（4）有表情地演唱
5.综合体验
（1）编一编
分组自由练习
（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）
（b）用舞蹈为歌曲伴奏
（2）演一演
集体表演
四、音乐欣赏
我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。
看，谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐《草原放牧》）
1.听一听想一想
草原小姐妹在干什么？
此时此刻他们的心情怎样？
2.听一听看一看说一说分段欣赏
第一段
情绪怎样？
表现了什么？
（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）
学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。
第二段
（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）
学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。
3.画一画
用线条或图形表示每段音乐的情感
3.跳一跳
4.
根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）来表现《草原放牧》的情景
5.动一动
选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）
5.演一演
6.
草原上：
蒙古族歌曲节奏：
4/4拍速度：
中速稍慢
我是草原小牧民：
节奏：
2/2拍欢快的演唱
聆听《赛马》《森吉德玛》
初步了解民族吹管乐器“笙”，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！
通过欣赏《赛马》，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。
通过欣赏《赛马》，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声。
在进行模仿马蹄声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。
一、导入
今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？
它的情绪是怎样的？
放音乐《美丽的草原我的家》（轻音乐版）老师做部分蒙古动作引导。
回答---------
2.师总结：
同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。
二、欣赏《赛马》
1.导入：
听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？
2.听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。
3.请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。
4.师：
除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？
（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。
5.创编节奏展示：
6.导：
让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。
（听《草原巡逻兵》主题曲。
）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？
情绪是怎样的？
7.紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？
这段音乐又让你想到怎样的情景呢？
（《草原巡逻兵》
三、活动ABA
让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。
2.复习《草原上》
要求：
边唱边表演
3.复习《我是草原小牧民》
4.分组活动
把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。
5.分组排练。
分组按ABA的顺序表演
四、师总结：
草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。
草原被破坏会变成什么样呢？
（生——）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。
最后，让我们再次模仿巡逻兵，听着音乐，去草原巡逻吧。
森吉德玛：
管弦乐作曲：
贺绿汀
赛马：
二胡独奏作曲：
黄海怀
第三单元
第3课《好伙伴》聆听《同伴进行曲》演唱《噢！
苏珊娜》
通过聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，并能学画图形谱。
聆听和演唱歌曲《噢！
苏珊娜》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
经过两首歌曲的学习，让学生感受友谊的珍贵。
准确、活泼的演唱歌曲。
掌握弱起节奏、附点音符。
1、组织教学
1.听《同伴进行曲》进教室。
2.师生问好。
3.师生交谈（你们有好伙伴吗？
好伙伴给你什么帮助？
二、聆听活动
1.谈话导入，介绍同伴进行曲的创作背景。
2.初听乐曲的⑴
（2）部分，请同学说说听后的感受。
3.运用图形谱把
（1）
（2）部分进行对比，让学生说出乐曲的不同之处。
4.初听第（3）部分，设问：
这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。
5.复听第（3）部分，让学生画出图形谱。
6.完整聆听乐曲，根据乐曲的变化做出不同的表演。
三、学唱歌曲
同伴之间要相互帮助，相互关心，对外国朋友也不能例外，今天老师请来了一位外国朋友，苏珊娜。
2.初听音乐并说说歌曲内容。
3.再听音乐，学生简单律动。
4.用铃鼓为歌曲伴奏（打强拍）。
5.请同学有节奏的朗读歌词（慢速）。
6.跟老师的伴奏填入歌词。
（慢速）。
7.说说歌曲所表达的情绪，讨论用怎样速度来演唱较合适。
有感情的演唱歌曲。
（原速）
四、实践活动
1.出示打击乐器，让学生选择一件乐器，看着书本上的节奏徒手练习。
2.请个别同学为歌曲伴奏，其他同学聆听，讨论选择合适的速度、力度来伴奏。
3.教师介绍伴奏要求。
4.分音乐小组，组长分配角色（演唱、伴奏、律动）。
5.个别小组汇报表演，老师和同学评价。
集体实践表演。
五、小结：
朋友之间的友谊是真诚美好的，我们要珍惜同学之间、朋友之间友情。
听《噢！
苏珊娜》律动出教室
同伴进行曲：
吹奏乐作曲：
德国泰克
哦，苏珊娜：
美国歌曲节奏：
中速
演唱《原谅我》聆听《我和你》
知识与技能
能够流畅地唱好歌曲《噢!
苏珊娜》并能为歌曲编舞，提高音乐表现能力。
了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。
通过学唱《原谅我》让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。
准确、优美的演唱歌曲《原谅我》。
弱起的节奏、附点音符的准确演唱。
1、情境导入
1.听《噢！
苏珊娜》律动进教室。
2.师生律动，跑跳步练习。
说说朋友之间应该怎样相处？
如果遇到不愉快的事该怎么办？
做错事该怎么办？
2、学唱歌曲。
1.初听歌曲《原谅我》，并说说歌曲的情绪，应该用怎样的情绪来演唱歌曲。
2.结合你自己说说自己有没有向别人承认过错误？
3.有节奏的朗读歌词。
4.跟着老师的琴声填入歌词。
5.第一句第二句对比演唱，找找相同与不同之处。
6.说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。
（内疚的情绪）
7.附点八分音符的难点处理，通过语气强调“我”的唱法，重一点，稍长一点。
8.请同学表演唱（一个倾诉，一个倾听），其他同学给予评价。
9.集体有感情的表演唱。
10.选择打击乐器，为歌曲伴奏
（1）请同学上台伴奏，选择合适的声音、节奏（强弱弱）
（2）请同学分小组练习。
（3）集体合奏、演唱。
三、实践创编
同学们，当你向你的朋友倾诉错误，在获得原谅时，你的心情会怎样？
2.用欢快的情绪演唱《哦！
苏珊娜》。
3.编邀请舞
（1）练习基本舞步
（2）创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。
小结：
通过这节课的学习你们明白了什么？
听《原谅我》律动出教室。
四、聆听《我和你》这是一首中速稍慢的歌曲，也是刘欢演唱的一首名曲。
我和你：
作词作曲：
陈其刚速度：
原谅我：
美国民歌节奏：
升级会员 