赵州桥教学反思15篇精选.docx

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赵州桥教学反思15篇精选

赵州桥教学反思（15篇）

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本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

赵州桥教学反思第1篇：

《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。

我们要经过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。

首先,以简驭繁,为学生理解课文重点扫清字词障碍。

字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务,同时又最能体现教师驾驭教材的功力。

在第一课时中,我采用不一样的方法,引导学生讨论发言,在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍,激发了学生的学习热情,然后经过学生自读和接读课文,把学生的思路引进课文,为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

其次,化难为易,为学生把握课文重点选择最优教学手段。

我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。

为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举,我从重点词创举入手,先说在字典中的意思,然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？

为什么称赵州桥的设计为创举,这伟大的创举是谁建造的？

经过这些问题,学生既理解了创举的含义,又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时,我采用出示重点句子,在学生品词析句,感悟思想感情的基础上,指导朗读。

但由于时间太紧,指导朗读过程些仓促,没十_大些力度,体会出层次性,会更好。

在理解美观这一特点时,出示赵州桥栏板上精美的图案,学生对图案的美惊叹不以,异常是的龙前爪互相抵着,各自回首遥望这一幅图,运用课件,学生一下子明白了抵、回首遥望这些关键词的意思,朗读时,边读边想边做动作体会桥的图案的传神,把桥上的龙读活,感受古代劳动人民的智慧。

这座桥不但坚固,并且美观。

这句话起承上启下的作用,前面讲的资料是坚固,后面讲的资料是美观。

课文用这种表达方式,使文章显得眉目清楚。

教学时,让学生明白这句话这样写,什么好处？

经过学习,学生学习的进取性异常高,学得也比较深入。

学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

同时,也确确实实地感受到在语文课堂教学中,应以生为本,在充分尊重学生的基础上,让学生主动地改变学习方式,真正成为学习的主人。

赵州桥教学反思第2篇：

《赵州桥》一课教学快结束时,我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节,收到了意想不到的的效果。

我们都明白赵州桥是以地名而命名的,请同学们再为这座桥取个意义的名字,并说明理由。

话音刚落,学生情绪激昂,踊跃举手：

――李春桥。

因为这是李春设计和参加建造的,为了纪念他,取这个名字。

――光荣桥。

这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

――拱上加拱桥。

这是李春在设计上的一个创举,也是这座桥构造的主要特征。

――奇迹桥。

赵州桥能一向保存到今日,已1300年的历史了,它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干,是我国建桥史上的一个奇迹。

还智慧桥、坚固桥等等五花八门的答案,听着同学们娓娓道来的理由,我心里真是着说不出的惊喜。

我想,这一次教学上的改革,总算收到了必须的成效。

赵州桥教学反思第3篇：

这篇课文是说明性的文章,要理解文章资料,不是很难,加上本课在写作上文理清晰,总――分――总的结构,但要理解为什么要读这篇代代相传的保留课目,这就关系到历史文化遗产,学生要理解这一点是很难的,也是本课难点与重点。

学生在自学的过程中,也只是能扫清本字词障碍,能勾画关键词句,我们那里是山村条件很差,想让学生自我搜集资料是很困难的,教室里也没多少媒体运用设备,像这种关于历史文化的课目,完全得靠教师传授。

因为种种原因,我没把理解什么历史文化遗产作为教学目标。

只要学生能熟读课文,从熟读文本中悟出写作方法,悟出经过闻名世界的赵州桥的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

在这个环节,我结合生活实际,比如、在我们当地崇树乡一架万步悬梯,这架悬梯是从一个深谷底下起步,平均坡度在45度左右,的梯简直成直角了。

为什么要建造这架梯子,因为在当地些地方要下县城太难了,了这架梯子,人们在生活中就方便多了。

在当地人们把这架石梯也当作一种文化生活,很多山外的人不远万里来到这地方,尝试登梯的欢乐。

这架悬梯既使人强身健体,也能为当地搞活经济。

当地很多人,为了游人方便,每一天都会弄些吃的,喝的、常用品等去那里买些小钱,在梯顶上还设寺庙,由专管人员管理,小摊、小馆子。

在我班些孩子去爬过。

用这个环节让学生理解人民的智慧,无论是历史的昨日还是今日,人民的智慧是无法估量的。

借此生活中学生所熟悉的当地景点,出示了世界闻名一词。

本文就是以世界闻名一词为线索,引导学生再次走进文本思考赵州桥这样一座古老的石拱桥为什么又闻名于世？

学生再读第二自然段,用实际长度向学生演示赵州桥的长、宽的尺度。

为了引导学生理解桥上图案的精美,鼓励学生熟读第三、四自然段,给足学生时间读,直到熟读成诵。

在熟读成诵的基础上自我也能够另外想画面,就这样读中磨合,合中悟意还别说,好多孩子就一种情不自禁地荡荡头,真那么加回事。

于是我加大难度,板出文段模式：

天边的云云霞不但美丽,并且神奇趣味。

的像的像的像还的像（学生表现还不错填的很丰富）

在我弥补的过程中,学生对本课还是感觉的,我顺藤摸瓜了,学生手里一本工具书,我让学生翻翻,看看自我能多明白些关于赵州桥的关资料及写作中的感悟。

我巡视了一圈,几个孩子在课文的第一自然段旁批了世界闻名,也孩子在第二自然段旁批了牢固、坚固等词,在第三自然段旁批了美字,说真的,我还是满意的,说明学生已经读懂了课文,于是我在引导的过程中逐步引入作文技巧方面。

如：

文中这座桥不但坚固,并且美观。

这句话在上下文中所起的作用,这是我要在本课中要渗透的重点,引导学生在读的过程中点拨技巧：

想一想,这句话用在上下文中起什么作用？

不但坚固是对前面资料的总结,并且美观是对后面资料的提示,引出桥美观的特点,这样的句子是过渡句,起承上启下的作用。

使用过渡句能使文章上下文衔接更自然,结构更完整。

为了学生更明白这样的句子在文章中的文字效应,我特出示了一些递进关系的词语,让学生用过渡句的形式说一说,风景优美、物产丰富工作负责、风趣幽默等词,学生都能根据资料使用过渡句。

其实,这知识点正是阅读与写作中的一个重要环节。

怎样围绕一个意思把资料写具体,这是我要在本课的教学中所要透视的阅读中悟写法。

围绕一个意思把资料写具体是本文的写作特点。

比如、课文在介绍赵州桥雄伟,坚固、美观的特点时,先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点,然后从不一样侧面,运用不一样方法具体说明。

这样,使描述的资料更加具体形象。

在这个环节我在训练学生的说写落到实处。

如、写学校的花坛,用一句话怎样概括,学校的花坛真美啊！

课间十_大的效果的。

所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。

在指导朗读第二、三段时,经过找重点词句,使学生体会到赵州桥的雄伟和美观,并让学生经过各种形式地读表现出来,进一步加深了学生对课文的理解。

当然,本课还许多遗憾之处。

如：

1、课上下来感觉学生的学习进取性不高,师生配合不够默契,没能让让每一位孩子真正地动起来。

2、课前没收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

3、课堂调控本事还不够。

在今后的教学工作中我将一如既往,勇于实践,不断反思,努力提高自身教学技能,真正理解先学后教,当堂训练的意义所在。

赵州桥教学反思第5篇：

《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。

课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。

我们要经过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的构造特点,激发他们的民族自豪感。

在研究教材时,我发现这样一篇说明文,文章的情感不易备学生发察觉。

教师要适时拨动文章之情,引领学生之情,经过教师的情感,在学生情感和教材情感之间架起一座畅通无阻的桥梁。

与本单元的单元教学目标――把握关键词句概括课文主要资料相联系,文中所写的赵州桥十_大水时,河水怎样经过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力,同学们看了多媒体的演示之后,便一目了然,再联系既又句型体会这种设计的一举两得。

最终经过联系上下文理解创举的意思让学生感受到赵州桥的设计深深蕴含着祖先的智慧。

并适时引进法国的塞雷桥的相关资料,加深学生对赵州桥坚固的特点的体会,并为之产生浓浓的自豪之感。

这一环节的教学到达了预期效果------学生理解了赵州桥设计的特点,并为自我的祖国这样的赵州桥,为自我拥如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。

能够说整堂课上下来,我的教学目标基本已经完成。

但不足之处依然存在。

比如开头揭题导入部分,我采用的是新旧桥梁比较的方式,却忽略了学生对于1300多年前古代人民的工程建造水平的认识并不充分。

这一番比较之下,他们并不能看到历史的发展,工程技术水平的提高,以及当初隋朝石匠的创举,也使得他们对赵州桥的雄伟理解并不充分。

这使我认识到需注重发展性的人文熏陶,将新旧比较这一环节置于整个课堂教学环节的最终位置,改为采用介绍隋朝以前古代桥梁的大概资料,会让学生更深刻的感受。

经过感知历史的发展进程,发展他们的历史人文认知,才能让学生对文本真正深入的把握与领会。

赵州桥教学反思第6篇：

《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观,是中国建桥史上的一个创举。

教学重点：

让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学难点：

经过想象赵州桥栏板上雕刻的图案,体会赵州桥的美观。

这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线,让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。

主要做法如下：

投石问路,纵观全篇

赵州桥给你留下什么样的印象？

你能从文中找出适宜的词语来形容它吗？

二、投影演示,体会坚固

赵州桥是一座石拱桥。

为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。

出示赵州桥桥长图片的演示,由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。

三、操作实践,体会创举

赵州桥是中国建桥史上的一个创举,在建筑形式上,赵州桥在石拱桥的基础上,它的两边还各2个小的桥洞,这样的设计它的独特之处。

既减轻了流水对桥身的冲击力,石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量,节省了石料。

为了让学生更易于理解,异常在幻灯片中制作了相关的投影片。

让学生经过观察水流的增大和水流的走向,让学生明白,当水流小时,水流经过大的石洞,当水流大时,水不仅仅能够从大桥洞经过,还能够从四个小桥洞经过,对洪水进行分流。

在演示过程中,学生明确了这种设计的独特之处,从而感受当时劳动人民的智慧,是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。

让学生理解创举,是别人没发现或没做过的,感受创举,经过教师讲述,让学生懂得课外知识,这座桥建于隋开皇大业年间,由一名普通的石匠李春所建,距今已1350多年的历史。

在漫长的岁月中,虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验,却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。

让学生感受赵州桥的坚固,经历8次地震还安然无恙、巍然屹立,可见赵州桥的坚固,是劳动人民的智慧和血汗,是中国建桥史上的创举。

四、抓重点词,体会美观

赵州桥不但坚固,并且美观。

这是一个过渡句,巧妙地将两部分资料紧密地联系在了一齐。

在主力美观时。

我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。

主要以下两个问题：

1、这个自