中学教师业务考试之物理教材教法试题及标准答案Word文档格式.docx
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23、物理学习过程的基本方法有（预习的方法）、（上课的方法）、（复习的方法）、（练习的方法）、（总结的方法）。
24、学年或学期教学计划包括：
①班级（学生情况）分析；
②总的（教学目标）要求；
③教学（进度）安排④实验（教学）安排⑤学生（学生成绩考核）安排；
⑥其它教学活动的安排。
25、中学物理教学法是一门由（物理科学）、（教育科学）、（心理学）。
哲学和现代教育技术相结合的（边缘）学科。
26、演示实验在设计和表演方面的基本要求（确保实验成功）、（简单方便）、（现象清楚）、（正确对待失误）。
27、中学物理教学法是一门由
（1）中学物理教学法概论
（2）中学物理教材教法分析（3）中学物理实验技术及实验研究.哲学和现代教育技术相结合的（中学物理教学见习与试教）学科.
28、演示实验在设计和表演方面的基本要求
（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境;
（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律;
（3）引导学生对规律进行讨论,加深理解规律;
（4）指导学生运用规律解决问题。
29、中学物理教学中应培养（观察、）（实验能力）（思维能力）（分析和解决实际问题的）能力。
30、学科结构是不受（教学计划、大纲）的影响而独立存在的。
31、人的心理活动是由（心理过程和个性特征）两方面因素构成的一个统一过程。
32、在教学过程中，我们一定要承认和体现学生的（主体）地位。
33、探索发现法是以发展探索性思维为目标，以（再发现）为步骤的教学方法。
34、常模参照测验，是以学生团体的（平均分数）作为参照物。
二、选择题（每题2分、共8分）
中学物理教学中的科学性是指（A）
A、讲授的物理内容必须是正确无误。
B、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全。
C、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格。
D、所有的物理实验都必须是高度精确的。
2·
下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是（C）
A、发展性原则B、双边性原则C、科学性原则D、教育性原则
3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是（C、D）
A、复习旧知识法B、讲故事法C、实验法D、举例法
下列测验属于目标参照测验的是（A）
A、期末考试B、升学考试C、分班考试D、竞赛考试
5、在断电自感实验中，为了能看清灯泡更亮的一闪之后熄灭，灯泡电阻RA的关系表示是（C）
A、RA≥RLB、RA≤RLC、RA远大于RLD、RA远小于RL
6、分析教材的依据是（B、D）
A、教学计划B、教学大纲C、学风、班风、校风D、学生的心理特征和思维规律
7、教师在教学过程中的地位是（B）
A、主体地位B、主导地位C、主宰地位D、中心地位
8、下列说法中正确的是（B）
A、物理知识的本身就是辩证唯物主义的，教好物理知识就等于进行了辩证唯物主义教育；
B、教师应该结合教学内容，有目的有计划的对学生进行辩证唯物主义教育；
C、知识与能力关系密切、教好物理知识就等于培养了学生能力；
D、最重要是的培养学生能力，知识教多教少无所谓。
9、关于物理概念、下列说法正确的是（A、D）
A、物理概念反映了物理事物的本质属性；
B、物理概念的定义就是物理量；
C、物理量仅从量的方面反映事物的本质属性；
D、物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系。
10、构成中学物理教学过程的最重要最基本的要素是（A、B）
A·
教师B·
学生C·
物理世界D·
教学手段E·
班风、校风、学风
11、下列属于差异量数的是（A、B、F）
平均差B·
全距C·
中位数D·
求平均数E·
众数F·
标准差
12·
中学物理规律主要包括（A、B、C、F）
定理B·
原理C·
定律D·
公式E·
定义式F·
法则
13、关于物理课程，下列说法中错误的是（D）
物理课程是自然科学中的一门重要基础学科。
B·
物理课程是一门应用广泛的学科。
C·
物理课程对于提高学生的科学文化素质具有重要作用。
D·
在物理课程中不能把政治思想教育作为重要任务。
教材分析的依据是（B、D）
教学计划B·
教学大纲C·
学风、班风、校风D·
学生思维特征和思维规律
15、教师在教学过程中所处的地位应该是（B）
A.主体地位B.主导地位C.主宰地位D.中心地位
16、关于物理课程,下列说法错误的是（B）
A、物理课程是自然科学中的一门重要基础科学B、物理课程是一门应用广泛的学科
C、物理课程对提高学生的科学文化素质有重要作用D、在物理课程中不能把政治思想教育作为重要任务
18、确定教材中的难点,最重要的考虑是（C）
A.知识的重要程度B.是否需要做实验C.学生的认识和心理方面D.本节课的教学目标
三、简答题（每题8分、共48分）、
中学物理教学法课的性质和研究对象分别是哪几个方面?
答：
（1）该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科。
（2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科。
（3）主要研究物理基础知识教学的一般过程。
（4）如何立足于知识传授、着眼于能力的培养。
（5）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；
中学物理教学的方法和手段等。
在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣?
在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；
再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；
最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。
什么是物理规律?
它可分为哪几类?
物理现象或过程的本质联系在一定条件下，必然发生、发展和变化的规律性的反映。
其分为物理规律、物理定理；
物理原理；
方程、法则、定则；
简述物理习题课的基本结构。
（1）组织教学
（2）复习旧知识（3）教师示范举例或组织学生讨论（4）学生练习（5）小结（6）布置作业
5·
为什么备课必须‘备学生’，备学生的含义是什么？
解决教与学的矛盾。
教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面。
为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想和学习方法方面的情况。
其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动。
6、何为科学性原则，在物理教学中如何贯彻科学性原则。
（8分）
是指教师以准确无误的基础知识和基本技能武装学生。
使学生成为德、智、体全面发展的人才。
教师对讲授的物理知识必须做到正确无误；
阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；
要注意教学方法的科学性；
要注意阐述物理规律的逻辑性。
7、物理学习的方法为哪几种，有意义的创造学习方法体现在哪几个方面？
有意义的接受学习方法；
有意义的模仿学习方法；
有意义的创造学习方法；
因为其方法的核心是利用创造思维来进行学习。
诸如：
创造性的解题；
创造性地听课和读书；
创造性地复习；
创造性地实验等。
8、你以为中学物理教学的目的是哪几个方面。
（1）掌握物理基础知识，学习它的实际应用；
（2）培养能力包括：
观察和实验能力的培养，思维能力的培养，分析问题和解决问题能力的培养；
（3）进行思维教育，教书育人；
它包括：
培养学生辩正唯物主义观点；
寓思想教育与物理教学之中。
9、简述复习课的过程。
系统复习基本概念，基本规律基本公式；
进行范例分析；
学习练习；
教师小结。
要因“人材”施教，有详有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于课本、高于课本、重在提高。
10、有人说根据欧姆定律I＝V/R,可得R＝V/I，因此导体的电阻与其两端的电压成正比，与通过的电流成反比，你认为上述结论是否正确，为什么？
不正确，它不存在函数关系，也不存在因果关系，对于给定的导体、温度不变时，其是一个常数，它反映了物质的一种物理性质。
11、中学物理教学中常用的教学手段有哪些？
答：
常规教学手段诸如教材；
板书板画；
挂图和模型现代化的教学手段，诸如幻灯机、电影放映机、电视机、录相机、电子计算机等。
12、简述初中物理教学的特点。
（1）以观察实验为基础加强直观性教学；
（2）以定性为主，定量为辅；
（3）综合课为主，单一课为辅；
（4）借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力。
13、中学生学习物理有哪些兴趣特点？
物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展；
物理学习兴趣变得越来越广泛深刻；
物理学习兴趣越来越具有选择性，自觉性和稳定。
14、简述物理课程的含义。
是指为了实现教育目的按照受教育者的认知规律水平和身心发展规律而规定的一种教学科目，即所有的物理学科的总和及其进程。
15、简述中学生学习物理的心理障碍。
思维品质不高引起物理认知上的主观片面性，如前概念的干扰和负迁移；
表面的非本质属性困扰物理概念的正确形成；
隐蔽因素的忽视和干拢，造成思维混乱；
凭主观臆断来理解物理知识，未抓住其本质联系；
学习思维定势的影响，心理惰性使思维受阻；
错误地运用相似思维和类比推理，把思维引向歧途。
非智力因素不健全所引起的物理学习障碍，学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长，意志不坚定影响物理学习情感的形成。
不良的习惯影响物理学习素养的提高。
16、运用讲授法有那些要求?
（1）讲授的内容必须处理得当，要符合学生的实际水平，要符合学生的认知规律；
（2）要创造学习物理必须观察的环境，即要加强演示实验；
（3）讲授时要突出重点，条理清晰，语言要形象、准确、精炼，能唤起学生头脑中已有的印象，并能激起学生的积极地思考，加速对知识的理解；
（4）讲授的知识要立足于发展学生的能力；
（5）教师要以身作则，通过讲授知识，潜移默化地对学生进行思想教育，培养实事求是、相信科学，热爱学习的高尚思想情感。
在中学物理教学中怎样贯彻科学性原则？
教师对于讲授的物理内容（或知识）必须做到正确无误；
要注意阐述物理规律时的逻辑性。
18、何为科学性原则,在物理教学中如何贯彻科学性原则.（8分）
（1）该门课程是一门由物理科学,教育科学,心理学,哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科（1.5分）.
（2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践,正在发展成为一门独立的学科（1.5分）.（3）主要研究物理基础知识教学的一般过程（1分）;
（4）如何立足于知识传授,着眼于能力的培养（1分）;
（5）物理教学的目的任务,中学物理教学的内容和体系,中学物理教学过程的规律和原则;
中学物理教学的方法和手段等（3分）.
19·
什么是标准化考试，谈谈你对标准化考试的认识。
按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。
其特点为：
试题编制标准化、施测过程标准化、阅卷评分标准化，分数转换与解释标准化。
20·
简述物理练习的形式。
习题要精心选编。
从知识教学的角度出发，所选习题应该符合教学大纲中教学目标的要求，并且有较大的覆盖面和针对性；
从发展智能的角度出发、习题形式应灵活多样；
从减轻学生负担着眼、习题设计尽量以少胜多。
习题教学应注意训练学生解题的思路和方法。
练习必须统筹安排，循序渐进，并设法使不同智能水平的学生都得到发展。
新授课、章末复习，期末及毕业总复习都要恰当安排。
练习的结果应及时反馈，错误观念应及时纠正。
21·
物理课堂教学的评价指标体系可分为哪几部分？
教学目标：
是否具体要求是否恰当，是否符合教学大纲要求，是否符合教材内容的特点，是否符合学生的接受能力。
教学内容：
知识的讲授是否有科学性错误；
教学内容是否注重技能和能力的培养，是否重视对学生进行思想品德教育。
课堂结构：
教学过程中各个环节的安排是否合理；
教学层次是否清楚，教学内容的连接顺序和张驰节奏是否恰当；
是否突出了重、难点抓住了关键，时间的分配是否合理。
教学方法，教学态度，教学效果等方面是否达到了要求。
22·
在物理教学中如何突出教材的重点及难点？
突出重点的方法，教学过程要围绕重点知识展开；
要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；
要加强对重点知识巩固练习及应用；
在时间的分配上，要保证重点知识的教学时间。
突破难点的方法，教学中难点是多种多样的突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因，如由于思维方法的障碍造成的难点，由于缺乏感性知识造成的难点，由于相近相似容易混淆造成的难点等，采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。
23、中学物理教学目的和任务可以概括为：
（4分）
掌握基础知识；
培养学生能力；
激发学习兴趣；
培养高尚品格。
24、结构方法的一般步骤为：
（6分）
①找出所研究系统内部结构的基本要素；
②通过分析、综合、动态、静态或功能变化的研究明确各基本要素之间的关系或再整体中的位置与作用；
③用图示、图表或模型较直观地表示出来。
25、在课堂教学中应从哪些途径来发展学生的心理素质：
（5分）
①利用动机迁移地心理原理；
②利用兴趣发展心理素质；
③恰当评价给予强化。
26、中学物理教学原则为：
①科学性、教育性、艺术性相结合的原则；
②激发学习兴趣地原则；
③创设物理环境、突出观察实验的原则；
④启发思考、教给方法的原则；
⑤联系实际、联系生活的原则。
27、运用探索发现法的一般步骤为：
①教师首先提出带有探索性的问题，学生带着问题进行实验、或观察一些具体现象；
②根据观察、实验的结果，或根据已知理论进行推理、提出有关现象的原因，概念之间和数量之间的联系等推测，再进一步思考，或进一步实验…；
③学生再教师引导下把已有的知识与研究的问题结合起来，进行对照分析、抽象、概括，通过学生的探讨，得出结论。
28、物理学习的方法为哪几种,有意义的创造学习方法体现在哪几个方面（8分）
在物理教学中,首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择,使学生的心理状态,由好奇转为喜爱,激发学生学习物理的兴趣（3分）;
再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法,引导他们入门,甚至使学生看到自己的学习成果,培养学生具有饱满的学习情绪（3分）;
最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意识。
29、你以为中学物理教学的目的是哪几个方面.（8分）
物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映（3分）.其分为物理规律,物理定理;
物理原理;
方程法则,定则;
其它,如力的平衡条件,串并联电路规律;
荼的熔解和凝固规律。
30、简述物理习题课的基本结构.（6分）
（1）组织教学（1分）
（2）复习旧知识（1分）（3）教师示范举例或组织学生讨论（1分）;
（4）学生练习（1分）;
5,小结（1分）;
（6）布置作业（1分）.
31·
简述高中物理必修课教材的结构及知识容量。
第一册：
力学九章；
第二册共十一章：
热学两章，电磁学六章，光学两章近代物理一章。
共安排包括188个知识点；
96个演示实验；
15个学生实验；
节后习题81个，章后习题143个，阅读材料33个。
32·
高中物理必修教材第一册第三章可分为几个单元,其特点有那几个方面?
具体可分为三个单元，第一单元（1—5）节，第二单元（6—7）节，第三单元（8—9）节，其特点是力学的核心，是最基本的主干知识；
处理好经典物理与近代物理知识，理论知识与实际的联系；
注重培养学生独立思考的能力和习惯。
33·
我国中学物理课程设置与改革经历了哪几个阶段？
答:
学习前苏联阶段（1949—1957）；
探索发展阶段（1958—1965；
十年动乱阶段（1966—1976）；
拨乱反正阶段（1977—1985）；
普及发展阶段（1986—）
四、论述题（共24分）
1。
为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。
（1）从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。
（2）要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；
在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；
要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。
举例说明在物理概念教学中怎样才能做到突出重点。
（1）恰当地引入物理概念；
（2）正确地形成概念；
（3）进一步巩固深化物理概念；
（4）教学过程要围绕重点知识展开；
（5）要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考；
（6）要加强对重点知识巩固练习与应用。
3、谈谈你对现代化教学手段在教学中作用的认识。
（15分）
（1）模拟物理现象，变抽象为直观，形象生动感染力强等。
（2）电化教育媒体应用于课堂教学中，在短时间内系统地重复彼此有关的物理现象，易于突破重点，突破难点等。
（3）直观形象地培养学生正确使用仪表和实验操作能力。
（4）提高学生的学习兴趣，求知欲望，扩大学生的知识面，使物理教学进行的生动活泼。
4、谈谈你对标准化考试的认识（10分）
主要从标准化考试的系统科学程序组织，统一的比较标准，并对误差作了严格控制及其特点方面论述
5、什么是标准化考试,其特点分为哪几个方面.（6分）
按照系统的科学程序组织,具有统一的标准,并对误差作了严格控制的考试.其特点为:
试题编制标准化,施测过程标准化;
阅卷评分标准化;
分数转换与解释标准化（8分）.
6、结合你自己的体会或身边的实例、说明为什么要学习中学物理教学法这门课，怎样学好这门课。
主要从中学物理教师职业来看，工作本身的培养性，工作对象的复杂性；
从现行教育的大背景看等。
另外，应从学习方法：
如牢固地掌握物理学知识，熟悉近代物理学成就，了解新的科学技术发展及其应用；
学习与它有密切联系的学科；
加强实践，并不断吸取先进经验和广泛地积累资料；
克服一些模糊认识方面进行论述。
6、演示实验在设计和表演中有诸多要求，你认为怎样才能达到这些要求。
（10分）
主要以确保演示成功、简易方便、明显直观、配合讲解、正确对待失误
7、结合你自身的体会或身边的实例，谈谈你对中学物理教学法这门课的认识。
（20分）
参考
（1）教学理论方面；
（2）实验教学；
（3）教学手段的运用；
（4）学法等方面。
8、举例说明在物理教学中怎样贯彻科学性原则?
参考要点：
（1）对于讲授的物理知识必须做到准确无误；
（2）阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据；
（3）要注意教学方法的科学性；
（4）要注意阐述物理规律的逻辑性。
9、结合你在物理学习中的经验体会，谈谈在物理教学中如何指导学生掌握基本的记忆方法。
（1）理解记忆；
（2）机械记忆；
（3）形象辅助记忆；
（4）推理记忆；
（5）对比记忆；
（6）图表记忆。
10、结合你自己的体会或身边的事例，说明为什么要学习中学物理教学法这门课，怎样学好这门课？
（1）教学理论方面；
（2）教材教法分析方面；
（3）实验教学；
（4）教学手段的运用；
（5）学习方法
举例说明在物理教学中怎样贯彻科学性原则?
（1）对于讲授的物理知识必须做到正确无误；
（4）要注意阐述物理规律时的逻辑性。
谈谈你对备课重要性的认识.
（1）从信息论的观点看，教材分析是完成知识信息由教科书经教师向学生转化的基础；
（2）从系统论的角度看，教材分析是掌握概念规律的本质及它们之间联系，抓住教材重点的过程。
（3）从培养能力和进行思想教育的观点看，通过教材分析能够挖掘出教材的能力价值和思想教育价值，有利于学生进行能力培养和思想教育。
（4）从教师的教学经验看，教材分析是备好课的前提。
谈谈你对电化教学手段作用的认识。
（11分）
（1）、模拟物理现象，变抽象为直观、形象、生动感染力强，有助于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思维能力。
（2）、电化教育媒体用于课堂教学中，在短时间内系统地重复彼此有关的物理现象，易于突出重点、突破难点，使学生理解快记忆牢固。
（3）、直观形象培养学生正确使用仪表和实验操作能力。
（4）、利用电化教学
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