小学健康教案四年上Word文档下载推荐.docx
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活动四：
讨论交流探究兴趣
1．提问：
广泛的兴趣爱好有什么作用？
对自己和别人有什么帮助？
2．讨论交流。
3．师小结：
广泛的兴趣爱好，可以培养我们的品德，陶怡情操，使我们的生活丰富多彩，有利于健康成长。
用特长为集体服务，给自己和别人带来快乐。
第二课时
1．初步学会正确选择兴趣爱好；
2．培养兴趣爱好要持之以恒，才能取得实效。
名人故事启迪兴趣
1．听录音故事：
《围棋迷——昊昊》
2．思考：
你认为兴趣爱好应该怎样培养？
对自己的成长有什么好处？
3．故事交流会：
（1）请学生讲名人兴趣爱好方面的故事。
（2）听了这些故事，你又有什么想法？
说说故事对我们的启示。
4．师：
兴趣给生活带来乐趣，使自己健康成长。
而要使兴趣发展成为特长，需要从自身实际出发，讲究科学的培养方法，坚持不懈、持之以恒，才能取得成功。
联系实际辨析兴趣
1．在生活中，关于兴趣爱好，许多同学都有烦恼。
今天我们说出来大家一起帮着解决（可以选择教材中《小论坛》中的事例，也可以结合自己身边的事例交流）
2．在小组交流的基础上，每个小组提出不能解决的问题，请全班帮助辨别分析。
3．全班讨论疑难问题，分别找出解决的办法。
我演你猜相互了解
1．媒体演示《我演你猜》
2．学生小品表演：
用语言、动作表演或说出某同学的兴趣爱好，请其他同学猜一猜这个人是谁。
3．大家来当评判员：
看了这个小品，猜一猜他是谁？
他有什么兴趣爱好？
说说给你什么启发。
体验成功拓展兴趣
1．展示学生在兴趣方面取得的成果，如证书、奖状、奖杯等物品，请获奖学生介绍成功的经验并展示特长（如：
书法、绘画、朗诵、唱歌、跳舞、笛子、口琴、二胡、古筝等）。
2．出示《兴趣宝塔》图，让学生准备怎样选择兴趣、培养自己的兴趣，每想出一个办法，在兴趣宝塔上填写，并奖励1颗星。
3．在学生交流的基础上，教师引导学生明确并发展自己的兴趣，填写自己准备培养的兴趣和培养的方法。
4．《儿歌》总结。
2、你会学习吗？
教学目标
1、知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足
2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义
3、主动吸取别人的长处来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的
教学设计
一、导入
教师出示课题，解释：
“取长补短“的含义
二、教学“骆驼和羊”
1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。
2、学生交流羊和骆驼谁的本领大？
3、教师小结
4、小组交流
5、全班交流，说一说自己学知道哪些动物的长处和短处。
三、认识自己的优势和不足
1、师：
人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，我们可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？
2、学生思考，填写“我的长处和短处”
3、全班交流，教师注意评价
四、向榜样学习
1、学生读故事，小组讨论故事的主题。
2、教师小结
3、师：
发现了自己的问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。
那么他是臬发现自己的问题的？
学生讨论。
4、学生完成“活动角”中的内容，把自己发现的小伙伴的长处知、告诉他本人，并以他的某一方面为榜样，努力向他学习
五、“取长补短”辨析
1、根据“评议角”中的图片进行辨析学习
2、学生讨论哪些行为作为取长补短是可取的或不可取的，在取长补短的过程中可能会遇到的
3、教师归纳小结。
3、吃饭不挑食
活动目标：
1、知道人体需要各种不同的营养。
2、通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育。
3、养成不挑食的好习惯。
活动准备：
三只小熊的图片。
活动过程：
1、教师出示三只小熊图片，引起幼儿观察，提问：
这三只小熊一样吗？
什么地方不一样？
（颜色、胖瘦不一样。
）你知道他们为什么会有的胖，有的瘦吗？
2、教师操作图片讲述故事。
3、组织幼儿讨论。
（1）白熊为什么会那么胖？
（因为它不吃蔬菜，只吃肉。
）
（2）黄熊为什么会那么瘦？
（因为它只吃蔬菜，不吃肉。
（3）为什么大家都夸棕熊漂亮呢？
（因为它不挑食，身体不胖不瘦。
（4）你愿意做哪只小熊呢？
为什么？
（5）怎样才能像棕熊那样漂亮呢？
教师小结：
大家都想做漂亮的小棕熊，那你们就要像小棕熊一样，又吃蔬菜，又吃肉，这样身体才健康。
结合三只小熊，我另外请了三个胖瘦不一的宝宝，我想这样更利于宝宝们直观的了解胖和瘦，同时对于挑食的、瘦瘦的宝宝来说更是一次直接的教育，所以效果比预期的好。
活动反思：
我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。
通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。
最可喜的是夏语晴小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢？
为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。
我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。
4、被动吸烟更有害
1
、通过分析烟的有害成分，使学生明确吸烟以及被动吸烟的危害所在.
2、通过学习了解吸烟对周围环境的危害，知道关心环境卫生，有关心人们健康的意识。
3、拒绝被动吸烟，用有效的方式劝诫周围的人戒烟，营造无烟环境。
教学重点：
了解香烟中包含的主要有害物质
教学难点：
了解吸烟会对人体带来哪些巨大的伤害
教学准备：
相关的课件
教学步骤：
一、导入：
师：
同学们，老师现在想抽一支烟，可以吗？
生：
不可以。
为什么呢？
吸烟有害健康；
公共场合不能吸烟。
同学们说的很对，吸烟是有害健康的。
今天我们就来学习这一课。
师出示课题：
吸烟有害健康
二、创设情境，展开课堂：
1、《吸烟者的肺》
吸烟的人与不吸烟的人有哪些不同？
引导学生说话：
吸烟的人的牙齿、衣服、手指怎样？
这只是同学们看到的吸烟的人的外貌，下面请同学们看两幅图片：
师出示幻灯片
哪一副图片是吸烟人的肺？
生区别指出。
你凭什么判断的？
吸烟人的肺比不吸烟的人的肺要黑。
同学们观察得真仔细，刚才老师展示的只是香烟对人体里肺的危害，只是一方面，其实香烟燃烧时会极大地危害人体全身的健康。
2、讲解吸烟吸烟引至慢性中毒的各种病症：
师出示课件：
《吸烟对人体健康的危害》
3、释疑：
为什么没有吸烟急性中毒呢？
香烟燃烧时产生多种有害物质，主要是烟碱（尼古丁）、烟焦油和一氧化碳。
尼古丁是一种剧毒物质，实验证明，一支香烟所含的尼古丁为5至15毫克，是可毒死一只老鼠，20支香烟的尼古丁可毒死一头牛。
尼古丁的致死量为50—70毫克，相当于20—25支纸烟的含量。
①、吸烟时烟草中的部分尼古丁被烟雾中的毒物甲醛中和了，而且大多数不是连续吸烟，这些尼古丁是间断缓慢进入人体的。
②、此外纸烟点燃后50%的尼古丁随烟雾扩散到空气中，5%随烟头被扔掉，25%被燃烧破坏，只有20%被肌体吸收。
③、长时间的吸烟者体内对尼古丁产生耐受性。
1.烟情分析：
①我国是世界上烟民最多的国家，有3.5亿烟民，并因此制造了5.4亿被动吸烟者，其中15岁以下儿童有1.8亿。
据世卫组织统计，目前全球每年约有500万人因吸烟而死亡，烟草已成为继高血压之后的第二号“杀手”。
世卫组织估计，如果不加以控制，到2020年每年吸烟致死的人数有可能增加一倍。
在全球13亿烟民中，有6.5亿人会因为吸烟而过早死亡。
由此可见，吸烟的后果多么可怕。
这段话里有一个词：
被动吸烟者。
②被动吸烟者是指哪些人？
被动吸烟者：
是指生活和工作在吸烟者周闱的人们不自觉地吸进烟雾尘粒和各种有毒的物质。
③香烟对被动吸烟的人有什么危害？
被动吸烟15分钟等于主动吸烟：
а、戒烟网最近发表研究报告指出，被动吸烟即俗称的“吸二手烟”比原先外界所知道的还要危险，一些与吸烟者共同生活的人，患肺癌的机率比常人多出6倍。
в、被动吸烟对婴幼儿、青少年及妇女的危害尤为严重。
对儿童来说，被动吸烟可以引起呼吸道症状和疾病，并且影响正常的生长发育；
对于孕妇来说，被动吸烟会导致死胎、流产和低出生体重儿；
被动吸烟亦会增加成人呼吸道疾病、肺癌和心血管疾病发病的危险。
1.怎样减少香烟的危害?
（1）、认识禁烟标志：
∙引导学生回忆健康标志。
（幻灯片出示禁烟标志）
∙
你在什么地方看到过禁烟标志？
有禁烟标志的场所：
宾馆、饭馆、影剧院、体育场（馆）、游泳场（馆）、公园；
展览馆、博物馆、美术馆、图书馆；
商场（店）、书店；
候诊室、候车（机、船）室;
学校、医院、加油站等等。
任何社会成员都可以自由往来、停驻足或者只需购票就可以自由出入进行各种共同性活动的场所都是公共场所。
③小结：
吸烟，污染环境，使空气变得浑浊，危害别人的身体健康，容易引起火灾，所以我们国家规定公共场所禁止吸烟，并把世界无烟日5月31日夜定为我们国家的无烟日，号召人们戒烟。
（2）、宣传戒烟：
你们家人吸烟吗？
教师将数字统计出，让学生感受目前吸烟的人还是比较多，为了他和家人的健康，你有什么好办法劝诫哪些吸烟的人呢？
5、不要随地吐痰
1、通过学习使学生懂得随地吐痰的危害，
2、养成不随地吐痰的良好习惯，有初步的环保意识
培养学生不随地吐痰的良好习惯。
使学生知道为什么不能随地吐痰,在不同情况下需要吐痰时应当怎样做。
多媒体课件
一、导入新课
1、课件播放多媒体动画：
一个中年男人在乘坐的公交车内大声咳嗽，随之旁若无人地随口吐出一扣痰，众人惊愕。
教师提问：
看了以后，你的心情怎样？
（众生议论）
2、教师谈话：
吐痰看似一件小事，因为人人都会吐痰。
但随地乱吐痰则是一件损人利己，有损城市、社会文明形象的大事。
老师，父母们也经常告诉我们不要随地吐痰，那么你们知道为什么不能随地吐痰吗？
有了痰又该怎么办呢？
今天咱们就来讨论讨论，好吗？
（板书：
4.不要随地吐痰）
二、了解随地吐痰的危害。
1、教师：
为什么不能随地吐痰？
随地吐痰会给我们带来哪些影响和危害？
小朋友们能先谈一谈你们自己的看法吗？
（学生议论并各抒己见）
2、师：
同学们的知识真多，见识真广。
下面还是让我们先来了解一下痰是什么，痰里面，尤其是病人的痰里面藏有哪些害人的坏东西（多媒体课件播放相关知识）。
3、师：
看了以后，你有什么感受？
（学生纷纷谈自己的感受）
4、师小结随地吐痰的危害。
（随地吐痰是不好的卫生习惯，痰里有许多细菌、病毒，会传染疾病，痰吐在地上，细菌就会漂在空气里，别人吸入后，人就容易得病，有害健康；
痰吐在地上，不文明，影响自身形象，影响环境整洁，违反公共道德）
5、熟读儿歌：
从小养成好习惯，切莫随处乱吐痰，痰里病菌多又多，随风飘散把病传，讲究卫生讲文明，良好习惯要养成。
三、学习怎样正确吐痰。
1、读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明的表现。
那如果真的有痰要吐的时候该怎么办呢？
课件出示
四、教师小结，并对孩子们提出希望。
保护环境，人人有责。
对于我们小朋友来说应该从自身做起，从现在做起；
从小养成爱文明，讲卫生的好习惯，让我们生活的环境变得更加整洁美丽！
6、警惕“隐形杀手”
活动目标：
1、学习使用显微镜进行观察。
2、乐于用绘画方式表达想法。
3、体验探索的乐趣。
活动准备：
有关病菌的图书；
显微镜、洋葱片；
《病菌拜拜》电子书；
透明胶片，不同颜色的油性水笔活动过程：
一、观察病菌，进行探索。
1、学生猜测病菌的外形。
师：
孩子们，你们猜一猜，病菌是什么样子的？
2、请学生用显微镜观察。
3、请学生说说发现了什么？
4、师小结：
在显微镜下可以看到肉眼看不见的很小的东西。
二、看电子书，加深了解1、出示电子书，观察不同的细菌。
2、请学生说说这些病菌像什么？
3、师小结：
病菌有球形、长条形和螺旋形的，有些病菌会长出一条条的鞭毛，鞭毛会动，就像人的手和脚。
三、画出病菌，体验乐趣
1、发给每位学生一张透明胶片，请幼学生用黑色油性水笔画出不同形状的病菌及病菌的鞭毛。
2、学生进行绘画。
3、作品完成进行展览。
7、下午真困呀
教学目标
1、通过学习，使学生了解下午困的原因。
2、了解午睡的重要性。
教学重点午睡的重要性
教学难点下午困的原因
教学准备挂图
教学内容二次备课
教学过程
一、导言：
以“晓晓的故事”来导入新课。
二、教师讲解下午困的原因。
每个人的大脑中都有生物钟。
上午精力旺盛-由于很好的休息了一夜；
下午困-体力、脑力有不同程度的消耗，再加上中午刚吃完饭，血液重新分布，大量集中于消化系统，导致大脑供血不足。
三、想一想，说一说*你知道午睡的重要性了吗？
*调查全班同学中有多少同学有午睡的习惯？
*
算一算：
你能睡足9个小时吗？
四、总结养成午睡的习惯。
板书1下午真困呀
下午困：
上午消耗体力
中午刚吃饭，血液集中于消化系统
第三单元
生长发育
8、人的生命周期
《我们的生命周期》教学设计
（二）
【教学目标】
科学概念：
1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观：
1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系，懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】
学生：
课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子，穿过的衣服、鞋袜，用过的物品、玩具，或有纪念意义的东西，在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。
【教学过程】
一、创设情境激发体验
1、课件展示：
同学们，猜猜这是谁？
2、提问：
从这组相片中，你们发现小朋友的身体有什么变化？
是啊，小朋友慢慢长大了。
3、提示课题：
从出生到现在，你发现你自己的身体有什么变化？
（学籍系统的学生资料或学生的体检单）
那么，我们人的一生身体会发生哪些变化呢？
让我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）齐读课题，你有什么问题想问？
（有问题才会有探究，有探究才会有发现）
二、主动探究深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、孩子们，你们知道我们是从哪里来的？
教师补充介绍：
我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，因为我们的身体实在是太大了，就从妈妈的体内生下来。
看看，我们生下来的时候是什么样子呢？
（看图）
2、是的，刚生下来的我们，什么也不会，等我们慢慢长大了，我们学会了哪些事呢？
课前，老师让你们回去调查了自己从出生到现在发生了哪些变化呢？
请同学们把带来的见证我们成长的物品拿出来，在小组内展示、交流、讨论。
3、交流：
小组内交流交流，看看自己发生了哪些变化。
年龄（岁）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
身高厘米
体重千克
力所能及的事
4、请你说说？
交流汇报。
（随时点出：
身体发育、行为能力、思想思维板书）
（链接教师整理的0-9岁生长变化表）
5、是啊，从出生到现在，我们的身体不断的发育完善、人越来越懂事，而且学会了很多本领，那么我们的身体将来又会发生哪些变化呢？
请你猜一猜？
学生分别说一说。
（小朋友会——像老师这样的年记还会继续生长吗？
）
（二）第二部分我们的一生
1、我们人的一生，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：
儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、活动：
说说你们现在处于哪一个阶段。
老师今年33岁，又处于哪一个阶段？
3、玩游戏：
对号入座
我们的生命周期（称呼的后面加上年纪）
年龄段
你周围熟悉的人
儿童
青年
中年
老年
小组完成
4、小组派代表介绍
发现：
有没有听出有什么不同之处？
人处在不同的年龄，那么所处的年龄阶段也不同
5、那么不同的年龄段，身体又会有什么变化呢？
举例：
比如说，上幼儿园的时候自制力差，上课会跑来跑去，现在坐着会认真听讲，小时候很胆小，现在非常的勇敢，上课都能积极发言了。
那么不同的年龄段，身体发育、行为能力、思想思维会有什么变化呢？
每小组选择一个年龄段，讨论。
6、分组讨论结果，其他组补充。
7、课件展示：
各年龄段人身体特点。
（表格）
8、小结：
人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
出生——生长发育——繁殖——死亡）
三、拓展延伸内化体验
1、思考：
人的生命周期经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，每个周期又会有不同的变化，但是，是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？
2、讨论：
我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、教师小结：
我们要使自己的生命更加的健康、长寿，老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习，也祝愿在座老师们健康长寿。
9我们的消化系统
一、教学目标
1.知识目标：
（1）描述消化系统的组成及主要消化腺的作用。
（2）分析龋齿形成的原因及过程，提出预防措施。
2.能力目标：
（1）通过龋齿调查，让学生初步具备调查能力以及对数据的分析归纳能力。
（2）通过小组活动，发展学生的合作能力以及表达和交流的能力。
3.情感目标：
养成良好的饮食、卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、教学重点、难点
1.重点：
消化系统的组成（通过通话故事、拼图游戏与flash相结合的教学方式来突出教学重点）
2.难点：
龋齿的形成（通过学生的龋齿调查及对调查结果的分析、观看龋齿形成动画等教学手段来突破教学难点）
三、课前准备
1.教师准备：
人体模型、牙齿模型、自制消化系统图片、多媒体课件
2.学生准备：
实践调查：
以小组为单位完成小组龋齿发生率调查表
四、教学方法
1.教师引导与讲解提升相结合
2.学生自主学习与合作探究相结合
五、教学模式
趣味导入→提出问题→学生活动→展示提升→归纳总结→思维拓展
六、教学过程
（一）、导入：
故事导入
活动一：
消化系统的组成
师提出问题：
1.请根据课本27页的消化系统模式图描述消化系统的器官组成。
2.帮西瓜子小明弄明白它依次经过了哪些地方？
学生看课本讨论后看图说出口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
师：
刚才同学们说出了消化系统的器官组成，那么西瓜子小明它经过的地方都是哪里呢？
像轧钢机一样的怪物---牙齿
被莫名奇妙地卷到---舌头
岔路口---咽
万丈深渊---食道
酸池子---胃
又窄又长的迷宫---小肠
迷宫变宽敞了---大肠
活动二：
给杂乱的消化器官排序
老师手里拿着自制的消化器官，请每组派两名同学上来按照小明的经过路线排好。
并且两名学生分工合作，一个学生贴消化器官，另一名学生同时在自己身上指出相应的部位，通过粘贴掌握消化道的结构顺序，并且贴好后一名学生介绍小明经过的路线。
师总结：
刚才同学们按照小明经过的路线描述的消化系统的组成，其实就是食物的通道，我们称之为消化道。
消化道是一条长约9米的管道，它的起始部位是口腔，口腔里有牙齿和舌，它们在消化食物的过程中有什么作用呢？
活动三：
龋齿的发生
请学生品尝食物，在品尝的过程中，体会牙齿和舌的作用。
然后老师提出问题：
1.你能说出牙齿的结构吗？
2.根据课前调查的龋齿发生情况，说说怎样有效预防龋齿？
学生在课前已经做好了调查，在课堂上各小组对调查结果进行展示、交流。
让学生讲述龋齿形成过程，并且播放flash，使学生懂得保护牙齿的重要性。
养成良好的饮食、卫生习惯，并培养学生热爱生活，关注健康的情感。
活动四：
消化腺的作用及位置
有些食物中的营养物质需要在消化道中分解后才能被人体吸收，而起关键作用的器官则是消化腺。
消化系统就是由消化道和消化腺两部分组成的。
你知道消化系统有哪些消化腺吗？
它们各自分泌什么消化液？
你能在自己身上指出它们的部位吗？
带着问题小组间合作讨论，派代表根据图示说出各消化腺和各自分泌的消化液。
然后学生展示小组交流成果，老师出示人体模型，学生在人体模型上指出各个消化腺的
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