孝感市中考语文复习备考策略Word格式文档下载.docx

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现代文（议论文）

9

（三）写作表达（50分）

26.两道作文题：

（命题形式）

①半命题作文

②命题作文

③材料式自命题作文

④话题作文（因高考调整，本形式不作必考要求）

五、具体题型及复习策略：

（一）积累与运用：

1、辨音：

⑴考查范围：

考查学生的字音辨读能力。

考查范围不超出新版课标规定的3500个常用汉字，重点考查教科书课文后要求“读一读、写一写”的汉字（词语）。

⑵命题方式：

选择题，由ABCD组成，每个选项由二字词语和四字词语组成。

⑶复习策略及方法：

熟能生巧是良策——读准常用字字音，注意多音字的读音、理解同音字、形近字在不同语境的意义

2、辨字。

⑴考查范围：

考查学生的字形辨认能力，考查范围同上。

熟能生巧是良策——注意同音字、容易混淆的形近字、意近字在不同语境的意义，注意方言与普通话读音差别大的字。

3.词语运用：

——材料一般会源自于现实生活，与学生生活、现实有很强联系。

考查学生对字词在具体语言环境中的理解和运用。

选择题，备选项的词语一般会是四字词语或其它形式。

积累归纳整理所学词汇，并在阅读和写作的语言实践中，培养学生结合具体句子理解词义的学习习惯。

学会同义词的辨析。

根据词语具体的语境，从感情色彩、语体色彩、文体色彩以及语义的轻重、大小范围等，对同义词和近义词进行辨析。

4、病句选择：

考查学生对病句的判断。

（一般考查典型的单句语病）

取材与现实生活，以选择题的形式呈现。

训练学生判定句子有无语病的能力。

掌握常见病句类型：

用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、表意不明等。

5、古诗句默写：

考查学生对古诗句的积累、理解和运用。

范围限于教科书，包括推荐背诵篇目。

（注意：

古诗词的的名句）

①直接型默写：

给前句填后句，给后句填前句。

②理解型默写：

按诗的含义作用的要求默写。

③运用型默写：

先叙一个情景，然后用古诗名句填空。

④拓展型默写：

灵活性、跨度大、范围广。

指导学生一是要正确背诵，二是要正确书写，三是要理解诗文的思想感情和句子意思。

重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并把诗词进行归类。

6、名著阅读：

考查学生对于文学名著的阅读面、阅读量及阅读品味，范围限于教科书附录的名著《昆虫记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒》。

主要考查作品的主要内容、主要人物以及主要事件，初步了解作品的艺术风格。

阅读材料来自于教材附录部分中的精彩片段阅读，特别考查学生在阅读之后有什么收获、课后习题。

）

以填空题的形式出现。

可以采用知识竞赛的方法让学生了解名著的作者、作品、人物、情节和艺术特点等。

设置必答题，抢答题，风险题，让学生在比、学、赶、超中激发兴趣、获得知识、丰富心灵。

7.综合性学习：

（不再单设口语交际题）

立足语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和生活实践的紧密结合，考查学生乐于探究、自主学习、主动参与、勤于动手的习惯和能力。

涵盖口语交际能力的考查。

口语交际类、语言创作类、材料整理类、图表转述类、活动参与类。

一般会是3个题目，立足于语言文字的运用。

这类题目的特点是联系实际，针对性强且地方特色明显，乡土气息浓郁。

学会综合运用学科知识与相关知识，做好与其他知识的沟通与渗透。

复习时，关注社会热点，丰富信息。

这部分命题往往选择富有文化气息的社会热点作为综合性学习的背景材料。

课前带领学生关心国内外大事，就大家共同关注的热点问题相互讨论。

做题时，指导学生先阅读题干和材料，积极发现问题和探索问题，并搜集信息和整理资料。

在注意方法、重视技巧的同时，体现自己的见解和主张。

（二）阅读理解

分别为古诗文阅读理解和现代文阅读理解。

8-9、古诗词鉴赏：

1考查范围：

古诗词材料源自于教科书，侧重于句义的理解、语言的品味、主旨的概括、情感的领悟、意象的把握等。

⑵考查方式：

填空题+问答题

重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等的赏析。

关注诗句内容、情感的理解及感悟。

10-13、文言文比较阅读理解

从2014年开始将文言文考查范围调整为课内外对比阅读。

⑵考查形式：

第10题，选择题，主要考查常用实词（虚词）的理解；

第11题，句子的翻译；

用现代汉语表述。

（课内外各一句）

第12题，选择题，文章内容的对比把握；

主要思想和基本写法的对比领悟；

第13题，简答题，联系社会生活及个人实际审视两篇作品的思想内容和感情倾向等。

⑶复习方法及策略：

①重点字词：

从选文中找出常用的实词（虚词）让学生识记。

②重点语句：

结合选文挑选重点语句并将翻译列出让学生识记

③内容理解：

从文章整体感知、课文分析、写作手法等角度对文章进行详细的对比分析，重点理解语句用黑体字标注。

④拓展训练：

结合文后练习题与教师用书上的内容，对文本进行延伸与拓展。

⑤模拟练习：

以中考样卷题型为模子，设计4道练习题。

14—18、现代文阅读

（一）——记叙文

⑴选材：

现代文阅读材料来自于课外。

选用文质兼美且符合初中生阅读水平的语言材料，要体现文化性、生活性、时代性，适合学会的阅读水平（不应只关注亲情）。

⑵考查内容：

分别以文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等形式考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。

⑶题型如下选取5题：

（1）文题解读，主要考查对文章题目的理解；

文题的作用、好处。

题型1：

结合全文，说说题目“XX”的作用。

题型2：

题目“XX”的含义是什么？

题型3：

文章以“XX”为题，有哪些好处？

答题技巧：

1、题目的含义：

要从表层义和深层义两方面来谈。

深层义：

（1）把握象征意义；

（2）语带双关。

2、题目的作用（好处）：

①点明了故事发生的地点；

②交代了故事发生的环境；

③交代了描写对象；

④设置悬念，引起读者阅读兴趣；

⑤点明线索；

⑥揭示文章主旨。

（2）整体感知，主要考查搜集和归纳文本信息的能力，即理清思路，把握主要情节并概括中心事件；

解题要点：

记人为主的文章，要抓住主要人物，主要做了什么事，结果如何。

叙事为主的文章，要明确主要事件，写景的文章，要把握景物的特点。

★看清题目，注意答题要求，概括主要内容，是一句话概括，就要尽量的简洁明了，可以先不加字数限定的写，然后再加以浓缩，如果有字数限定的，还有在字数范围以内。

★不是一句话概括的，就要注意将事件概括完整，尽量不遗漏。

★要注意分条列出，不要有所疏漏。

请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。

请简要概括本文的主要内容。

（１）必须包含两个要素：

人物＋事情；

（２）回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

（3）文意把握，主要考查对文本及作者的态度、观点、情感的领悟；

命题方向：

①研习语句缘由

②把握指代内容

③概括具体表现

④品析语段作用

⑤揣摩人物心理

⑥分析材料处理

第一段在文中起什么作用？

第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？

文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？

1、段落的作用：

一般从内容和结构两方面入手。

A、重要段落的作用

①开头段：

统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。

②过渡段：

承上启下。

③结尾段：

总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。

④其他语段：

补充说明，呼应上文，形成对比。

B、景物或环境描写语段的作用

①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。

②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。

③为下文埋下伏笔或作铺垫。

④推动了情节的发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

2、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑

①中心句或点睛句：

点明中心，揭示主旨，画龙点睛；

句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

②情感句：

直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。

③引用句或文学性强的语句：

营造文化氛围，再结合文章语境作具体分析。

（4）语言品味，主要考查对语言文字的理解、分析能力，要求体味和推敲重要词句、修辞手法等在语言环境中的意义和作用；

命题方向：

①推敲词语的用法；

②理解句子含义；

③鉴赏表达效果。

●关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

●关键句在文章中的作用：

应从结构、内容、主题上分析，而“含义”：

一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

●理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

●记叙文语段中分析一句话：

要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

●评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

●鉴赏句子：

从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。

从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。

从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。

从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。

●附：

常见的几种修辞手法及其作用

（1）比喻：

形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：

赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：

凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：

使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：

强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：

使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：

形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

第X段划线句使用了什么修辞？

在表达上有什么好处？

这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。

生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。

解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。

从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。

（1）a（b）句：

这句话运用了……修辞（写作）手法，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

（2）a（b）句：

这句话是动作（肖像、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX、XX”等动词，描写出了XX人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。

（3）a（b）句：

这句话是环境描写，描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

附：

记叙文中的描写：

分为人物描写和环境描写。

（1）人物描写又细分为：

（A）肖像描写（外貌描写）（B）神态描写（C）动作（行动）描写（D）语言（对话）描写（E）心理描写

另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为：

正面（直接）描写、侧面（间接）描写、概括介绍和形象描绘、细节描写。

人物描写作用：

塑造人物性格；

推动情节成长；

揭示文章主题。

（2）环境描写又可以分为：

自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的首要作用：

A、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景；

B、推动情节发展；

C、渲染环境气氛；

D、烘托人物形象（或人物表情、感情）；

E、凸起、深化主题。

不能堆砌描写的作用）

社会环境描写的首要作用：

A、交代作品的时代背景。

B、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

（5）作品感受，主要考查对形象、情感、语言等方面的独特感受，要求能对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验和感悟；

①分析人物形象：

分析人物的性格特征的方法

②体会思想感情

③感受价值判断

④品析写作特色

文中的XX人是个怎样的人？

请结合具体事例简要分析。

文中的XX人是一个怎样的形象？

文中那个XX人的形象耐人寻味，请结合全文探究他（她）是个怎样的人。

1、通过分析典型事例来理解人物形象。

2、通过肖像、神态、动作、语言、心理和其他细节等方面的描写分析人物形象。

①成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者面前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。

②动作描写和语言描写具体表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征。

③心理描写用来揭示人物在特定环境中的内心活动。

④细节描写是指对人物、环境等方面所做的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。

（6）赏评拓展，主要考查从文本中获得的对自然、社会、人生的有益启示，并联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价。

①谈感想或体验；

②说认识或启示；

③写设想或打算。

题型：

（１）要求根据选文材料谈谈看法、感触感染和启示；

（２）结合实际阐述对选文实质意义的理解；

（３）对文中的人物进行评说；

（４）根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈谈自己创见；

（５）接合实际，对文中提及的现象提出合理化提议和设想；

（６）调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；

（７）发挥联想、想象补写有关内部实质意义；

如：

根据语境，补写心理活动：

1.必须用第一人称；

2.心理活动必须结合具体的语境来描写。

（８）对文中的艺术手法或美点进行赏析。

答题技巧点拨：

这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。

答这类题时要用第一人称；

采用１＋２或１＋３的形式。

即：

先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

（1）抒发时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……。

比如……”等标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

记叙文其他常见考点：

1.表现手法及作用

表现手法有：

对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……

本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”

表现手法及作用

a、象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。

b、对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表达文章的主题（要具体分析）。

c、衬托手法（侧面烘托手法）：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

d、讽刺手法：

运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

e、欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料的感人效果。

f、前后照应（首尾呼应）：

使情节完整，结构严谨，中心突出。

2.记叙的线索及作用

线索：

（1）主要人物

（2）主要事物（3）主要事件（4）时间（5）地点（6）人物的情感

作用：

是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。

文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

19-22:

现代文阅读

（二）——说明文

阅读材料，要体现文化性、生活性、时代性，适合学生的阅读水平，兼顾学生对科学精神和科学态度的理解和考察。

1.说明文的说明对象及内容

明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可以找中心句（首尾段），或从材料中归纳。

2.说明文的顺序

（1）时间顺序：

即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。

这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

年代：

古→今；

季节：

春→冬；

（程序顺序：

先后安排，如“蚕茧到成虫的过程”等）

（2）空间顺序：

即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。

这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

（近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……）（表方位、立足点、行踪变化等词语）

（3）逻辑顺序：

即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。

事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；

认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。

（主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。

典型考题：

本文使用了什么说明顺序？

有何作用？

答题格式：

本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

3.说明文的说明方法

（1）常见说明方法：

列数字、举例子、下定义、分类别、作比较、打比方、摹状貌、作诠释、画图表、引资料

★举例子：

例如、比如、据说、譬如……★下定义：

科学、完整，判断句

★列数字：

数词（大写也是）确数、约数；

小数、分数、百分数、度数、倍数（与年代区别）

★分类别：

一类（种）……一类（种）……（区别于主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）

★作比较：

也、而、相对于、较……★引资料：

引用，标记是引号。

★作诠释：

局部、某一方面的特征介绍★打比方：

（比喻句）像、仿佛……

（2）常见说明方法的作用：

作比较：

能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。

下定义：

能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。

列图表：

能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。

摹状貌：

使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。

举例子：

使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。

分类别：

使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。

打比方：

能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

列数字：

能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。

作诠释：

能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。

本文或第…段运用了什么说明方法？

本文或第…段运用了……的说明方法，对……加以说明，能……+上面各种说明方法的作用）。

4．说明文的语言——特点：

准确性、严密性、科学性

（1）对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：

A、准确；

B、形象生动或简明平实。

　　答题格式：

这篇文章充分体现了说明文准确（生动形象或简明平实）的特点，如“……”一句，就准确（生动形象或简明平实）地说明了事物“……”的特征（事理）。

（2）典型试题：

a、限制性词语可否删除及其作用。

表程度：

比较、几乎、相当……

表估计：

大约、可能、左右、可算……

表时间：

当时……

（1）表态：

不能删。

（2）理由：

①这个词在这里表……上的限制+意思是……（解词或解释句子）。

②若删去，句子意思成了…，不符合实际（就太绝对了）

③这正体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

b、加点词有什么作用？

（或好在哪里？

用了……词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣，符合实际情况，具有科学性。

5.说明文的写法

a、结合说明方法谈

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：

事物特征或事理），使说明……（作用：

参考前面说明方法，明确其作用）

b、结合修辞手法谈

这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

c、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；

抒怀议论使说明更有感情。

那么，从这个角度分析说明文的写法。

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用