人教版小学一年级上册语文教案 全册Word文档下载推荐.docx

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（2）举头望明月，（ 

）。

举：

①向上抬（ 

）②全（ 

）

六、作业布置：

书写生字。

板书设计：

静夜思举头望明月

低头思故乡

教学反思：

7、小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

巩固学过的字；

渗透性识字；

初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

　　朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。

4、引入新课，出示课文。

（二）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。

（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

（三）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。

小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

（1）学生展开想象自由说。

（2）集体交流，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

（四）、板书设计：

弯弯的月儿------小小的船

（五）巩固练习：

1.背诵儿歌。

2。

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

8、阳 

光

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画“ 

、”和一个偏旁“ 

”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点

朗读课文和识字。

教学难点

理解课文最后一段的意思。

1、出示课文插图：

太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（学生自由说）

2、板书课题，学习“阳”字，认识“ 

”旁。

（二）、初读课文

1、听课文录音（配乐）。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

（三）、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。

现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：

哪个生字最难记？

（四）、学习课文1—4自然段

1、学习第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。

（2）指导朗读。

2、学习2、3、4自然段。

（1）教师范读。

（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

（3）汇报、展示、质疑。

随机出示句子：

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组派代表说说对这句话的理解。

让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。

并思考：

你觉得它（小河）还像什么？

汇报、评议，指导朗读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

指导朗读。

（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

（五）、有感情地练读、朗读

（六）、扩展练习：

说说阳光可爱吗？

为什么？

五、作业布置：

回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？

六、板书设计：

也、长、山、出

七、课后反思：

9、影 

子

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。

认识个笔画“ 

”和5个偏旁“ 

、 

、”。

2正确流利地朗读课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

（一）、谈话导入，激发兴趣

1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

2、出示课题：

影子。

读课题，注意轻声的读法。

（二）、学习课文

1、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：

影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

（2）小组合作学习：

看图读文，说说你读懂了什么？

（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：

京京背着太阳，影子在前；

面向太阳，影子在后；

太阳在他的左边，影子在右；

太阳在右，影子在左。

看图说说，理解“前、后、左、右”

（4）质疑、释疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；

颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；

“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

（5）朗读课文、背诵课文。

自己读读课文，想办法记下来。

边读边做动作，加深对课文的记忆。

老师引读课文，指导背诵.

学生自己背诵后，再背给同桌听。

（6）动动脑筋，学习认字。

1、学习“飞、鸟、马”。

（1）看图，图上画着什么？

还记得这三个字吗？

（2）大家一起读一读。

2、复习笔画，学写字。

（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

（2）第一笔应该写什么？

（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

（4）描红，防写。

3、学习新笔画。

（1）认识新笔画：

竖折折钩，一笔写成。

（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

（3）按笔顺书写并识记。

1、把生字读给家长听，把课文背一背。

2、继续观察，在哪儿能见到影子。

9．影子

前后

左 

右

七、教学反思：

10、比尾巴

教学要求

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

（一）、创设情境，激发兴趣

同学们，动物王国举行一场别开生面的比赛，你们想知道吗？

（想）

（二）、初读感知，学会生字

1、教师范读。

思考：

哪些小动物来参加比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？

3、借助拼音，自主识字。

4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。

重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：

同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。

（3）同桌互读，互帮互助。

（培养学生的合作精神）

（4）谁愿意读给大家听一听？

其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？

还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

过渡：

同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？

愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。

我们班的小朋友可真聪明。

瞧！

老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：

无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！

谁愿意帮助它们？

（1）学生先在书上练习。

（2）请学生上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？

（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

（2）回答问题。

（四）、总结

今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。

小猴淘淘出来夸奖大家啦！

（课件播放：

小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

（五）、指导写字

1、学习写“车”。

（1）还记得这个字吗？

（出示“车”）

（2）复习“车”，口头组词。

（3）学习新笔画“ 

（4）看老师在田字格写字。

（5）学生书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

（1）出示“云”。

这个字读什么？

你们见过哪几种云？

（2）自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

（1）巩固识字：

同学们在哪儿见过“公”字？

（2）观察田字格：

哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

（3）老师范写，学生书空。

（六）、书写生字，背诵课文。

板书设计:

猴子（长）兔子（短）松鼠（一把伞）

公鸡（弯）鸭子（扁）孔雀（最好看）

教学反思:

识 

字

（二）

1、比一比

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。

认识1个笔画“ 

”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

（一）、看图识词

1、看图提问：

这是什么地方？

里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？

桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？

哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

把“牛、羊、小少”每个带拼音写一行。

牛 

羊 

小少

2、自选商场

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点

认识本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教学准备

生字卡片、挂图。

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：

这是什么地方?

投影出示课题：

自选商场。

2、指向本课生字“商场”，问：

谁认识这两个字：

先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听（四人为一组，进行识字交流）。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：

自选商场里的东西真多（用投影出示）。

学习生字：

东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字?

2、借助拼音认读词语。

3、读书上9个注音词语

（四）、学习短文

1、谈话激趣：

（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？

我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：

如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？

如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。

（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）

（3）上台演示，指导评价。

结合图理解“东西真多”；

知道“东西”指的是商品；

联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。

自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

朗读课文，书写生字。

自选商场：

商品多购买方便

3、菜园里

1、认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（三）、自学儿歌，菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。

比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。

注意重音和停顿。

朗读擂台赛。

在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

（五）、作业布置：

去菜市场认蔬菜的名字。

菜园里种类多颜色多

4、日月明

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

（一）、揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？

曾在哪儿见过它？

再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：

左右结构：

明、鲜、休、林；

上下结构：

尘、尖、灭、男、看；

品字形：

森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？

请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）

6、出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。

（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。

2、飞鸽送信。

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

3、找字擂台赛。

（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。

（四）、汉字的书写指导

熟记今天所学生字。

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

明（　　　　）（　　　　）

看（　　　　）（　　　　）

日月明

课 

文

11、我多想去看看

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、

方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

（一）、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

（二）、学生自由初读课文

　师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）、学生互相提醒容易读错的字

　如：

升、能，注意是后鼻音；

告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

（五）、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

2、师：

妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，

有一座天安门，