部编春七年级语文下册16单元及期中期末复习测评卷8份含答案解析Word下载.docx
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C．随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
D．天津是中国近代工业的发祥地，在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。
5．下面句子排序正确的一项是（ ）
①但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。
②他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。
③这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。
④人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。
⑤中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。
A．①②③④⑤ B．③②①④⑤C．⑤③②④①D．③⑤②①④
二、语言表达（8分）
每个人心中都有自己崇敬的名人，比如“‘两弹’元勋”邓稼先、获“马哈蒂尔科学奖”的袁隆平、获“中国奥林匹克金质奖章”的姚明等。
七年级
（1）班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
（8分）
6．请你为此次活动设计两个活动项目。
（2分）
7．从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对_______说”的句式，抒写出你对他的崇敬之情。
（3分）
8．假如邓稼先爷爷现在还健在，树人学校小广播站要介绍核武器，而你是广播站的小记者，你要去采访邓爷爷，向他提一个有关核武器的问题，你会如何对他说？
三、古代诗文阅读（19分）
（一）阅读下面的诗歌，完成9－10题。
（4分）
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
9．这首诗通过哪些意象展现出一幅动人的山林秋色图？
10．诗人喜爱枫林的原因是什么？
这体现了诗人怎样的一种精神？
（二）阅读下列文言文，完成11—15题。
（15分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣！
”师旷曰：
“何不炳烛①乎？
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？
“盲臣安敢戏其君乎！
臣闻之：
少而好学，如日出之阳；
中年好学，如日中之光；
老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧②行③乎？
“善哉！
”
【注释】①炳烛：
点亮蜡烛。
②昧：
暗。
③行：
一样，相同。
11．解释下列句中加点的词。
（1）蒙辞以军中多务（ ）
（2）但当涉猎，见往事耳（ ）
（3）蒙乃始就学（ ）（4）吾年七十，欲学，恐已暮矣（ ）
12．将下列句子翻译为现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）师旷曰：
“何不炳烛乎？
”（2分）
13．两篇文章的思想内容有一个共同点：
__都是劝人努力学习__。
吕蒙不想学习的原因是（用文中原句填空）____。
晋平公不想学习的原因是（用文中原句填空）____。
14．孙权和师旷分别是怎样劝说他人学习的？
15．从画横线的句子可以看出人生学习的最好时期是什么时期？
你得到了什么启示？
四、现代文阅读（23分）
（一）阅读《说和做》选段，完成16—19题。
（10分）
①“人家说了再做，我是做了再说。
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：
“秩序不在我的范围以内。
”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；
夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
16．分别说说下面两个句子中“说”字的含义。
①人家说了再做，我是做了再说。
②“做”了，他自己也没有“说”。
17．开头两段在文章中有什么作用？
18．理解画线的句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义。
19．结合全文，说说闻一多先生是一个怎样的人。
（二）阅读下文，完成20—23题。
（13分）
我的伯父鲁迅先生
周 晔
①我的伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
②就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；
那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。
④“哪一点不像呢？
”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
⑦“那怎么——”
⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
⑨“碰壁？
”我说，“您怎么会碰壁呢？
是不是您走路不小心？
⑩“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
○11“哦！
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
○12在座的人都哈哈大笑起来。
○13有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
○14我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。
他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
○15“怎么了？
”爸爸问他。
○16“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。
疼得厉害，回不了家啦！
○17爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
○18那个拉车的感激地说：
“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。
两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！
”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
○19我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
○20伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。
阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。
她跟我谈起伯父生前的事情。
她说：
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
○21的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
20．本文叙述了鲁迅先生哪几件事？
请做简要概括。
21．结合原文，理解下面句子的含义。
（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：
（2）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
22．第○19段中画线的句子表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情？
运用了什么方法刻画人物？
23．第○20段写阿三的述说有什么表达效果？
五、作文（40分）
24．阅读下面的文字，按要求作文。
（40分）
回望过去，我们身边的父母师长、兄弟姐妹、亲戚朋友、同学同乡……他们也曾以各种特有的方式陪伴过我们成长，给予过我们温暖，给予过我们力量，让我们感动。
请以“别样的________情”为题，写一篇作文。
要求：
①先将题目补充完整；
②注意选取对自己影响最大的人来写，要写出人物的精神；
③不少于600字；
④不得抄袭，不得套作。
【解析卷】
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ D ）
【解析】A.选聘（pì
n）；
B.殷红（yān）；
C.秩序（zhì
）。
2．下列词语字形有误的一项是（ C ）
A．昼夜 家喻户晓 至死不懈 气冲斗牛B．云霄 沥尽心血 慷慨淋漓 马革裹尸
C．草率 目不窥园 锋芒必露 不以为然D．卓越 兀兀穷年 群蚁排衙 迥乎不同
【解析】C.“锋芒必露”应为“锋芒毕露”
3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ C ）
【解析】C.“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
与句子的语境不合。
4．下面句子中没有语病的一项是（ D ）
【解析】A.搭配不当，应改为：
各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务条件（或提高医疗服务水平）。
B.搭配不当，应改为：
作为年轻一代，我们要担负起传承中华民族优秀传统文化的责任。
C.成分残缺，应改为：
随着新媒体发展和信息化提速，人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化（或新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化）。
5．下面句子排序正确的一项是（ D ）
【解析】先说“群体”③，第⑤句中“其中的一员”承接上文的“群体”；
第②句中的“他”承接上句中的邓稼先；
接着才是一个转折句。
【答案】示例：
①名人成长故事会；
②名人名言手抄报；
③名人作品交流会。
（2分，任答出两个即可，符合要求即可）
我想对__邓稼先__说：
__邓爷爷，我敬佩您的爱国热情，敬佩你勇攀高峰的科学精神，敬佩你不怕困难，无私奉献的敬业精神。
我要以你为榜样，努力学习，长大后，成为您那样的栋梁之才。
（3分，意思相同即可）
【答案】示例一：
邓爷爷，您好，我是树人学校广播站的小记者，我想问您一个问题，核武器研究的背景是怎样的呢？
示例二：
邓爷爷，您好，我是树人学校广播站的小记者，我有一个问题，您能简单地给我们介绍一下什么是核武器吗？
【答案】寒山、石径、白云、人家、枫林（霜叶）。
（答出两个，得1分；
答出四个，得2分。
）_
【答案】诗人喜爱枫林的原因是：
深秋枫林红叶要比江南二月的春花还要火红，使秋天更富有生机。
这体现了诗人一种豪爽向上的精神。
（每问2分，共4分。
（1）蒙辞以军中多务（ 推托 ）
（2）但当涉猎，见往事耳（ 粗略地阅读 ）
（3）蒙乃始就学（ 于是，就 ）（4）吾年七十，欲学，恐已暮矣（ 迟 ）
【答案】我难道要你研究经典，做博士吗？
【答案】师旷说：
“为什么不点亮蜡烛呢？
吕蒙不想学习的原因是（用文中原句填空）__蒙辞以军中多务__。
晋平公不想学习的原因是（用文中原句填空）__吾年七十，欲学，恐已暮矣__。
【答案】孙权是以自己和吕蒙比较，现身说法说服吕蒙。
师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要，从而说服晋平公。
（3分）______
【答案】青少年时期。
每一个青少年都应该珍惜青少年时期，这是人生学习的黄金时段，应充分利用时间努力学习。
【参考译文】
晋平公问宫中的乐师师旷，说：
“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。
”乐师师旷（回答）说：
“为什么不点燃蜡烛呢？
”平公说：
“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？
”乐师师旷说：
“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主呢？
我曾听说：
少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳的光明一样；
中年的时候喜欢学习，就像正午太阳的光芒一样；
晚年的时候喜欢学习，就像点火把一样明亮，点上火把和在黑暗中走路哪个好呢？
“（讲得）好啊！
【答案】①做学问要潜心贯注，心会神凝；
②学问是做出来的，应多做少说，静得下心，耐得往寂寞；
③做学问还要有兴趣，有兴趣才有动力。
【答案】从内容上看是将闻一多先生和他人形成鲜明对比，更能表现先生的品质，也是对下文闻一多事迹及其做学问精神的概括；
从结构来看这两段开门见山，直接点题，引起悬念，起统摄全篇、开启下文的作用。
【答案】“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，这句话是说闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，生动形象。
（2分）_
【答案】闻一多先生是一个治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的伟大的爱国斗士。
伯父问我的时
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