《孙连成教授讲课感想》文档格式.docx
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4.重视人才培养、使用和管理。
5.加强教学、科研、预防工作。
6.强化经营管理，提高经济效益。
三、怎样做好科室管理
1.工作有目标，学科有方向。
（1）我们要建立什么样的科室。
（2）科室的业务特长是什么。
（3）为哪些病人服务。
社会需求是什么。
（4）科室内部优、劣势在哪里。
（5）科室目前的机遇是什么。
（6）科室发展的威胁是什么。
2、科室的内涵建设：
科室的框架结构、人员组成设计、梯
队建立。
人员培养、管理、竞争、流动。
3、科室的外延建设。
社会影响、建立。
群众的信任、科室
的形象品牌的建立、协作单位专业人士的评价。
4.重视科室标准化管理。
5.工作要有中心，专科要有重点。
6.加强人才资源开发。
7.加强（目标）计划管理，加强时间管理。
8.身教重于言教。
杨明
xx年12月14日
第三篇：
教授讲课主持稿主持稿
亲爱的老师，
同学们：
早上好，欢迎大家参加“书香好少年，好书伴我行”阅读大讲堂活动。
今天有幸请到刘艳红教授为同学们上一节关于如何提高作文写作水平的课，相信很多同学会对本节课的内容很感兴趣。
首先请允许我代表灵山县金龙中学广大师生对刘艳红教授的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢。
刘艳红教授是中国少年儿童新闻出版总社《中学生》杂志副主编，北京语言大学文学学士、中国传媒大学传播学硕士。
青年作家，著有《未来闪影》《社会主义核心价值观中学生读本》等书，并在多家报刊上发表专栏文章。
多次担任“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛总决赛评委，中央人民广播电台乡村之声《乡村少年秀》作文大赛评委，在指导中学生写作方面很有心得。
接下来，我们以热烈的掌声，有请刘艳红教授为我们讲课。
讲座主题：
作文讲座——《带上三个装备，写出高分作文》
第四篇：
孙权劝学讲课孙权劝学《资治通鉴》
教学目的：
1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义
2、能够有感情的朗读课文，体会人物语言的情味。
3、体会《资治通鉴》的文化内涵
教学重点难点：
体会人物语言的情味及《资治通鉴》的文化内涵
（一）导入：
同学们，在我们中国有这么一部书历来受到很多人的追捧。
明太祖朱元璋每天早晨都要研读，清圣祖康熙对它极其迷恋，我们敬爱的xx主席也曾经将其反复读了17遍，直至书面残破，仍爱不释手。
这部书就是《资治通鉴》，今天我们要一起来学习其中的一个小故事《孙权劝学》。
（二）、解题：
1、一起把题目读一遍，再来一遍。
2、你能不能根据自己的预习将题目说得更加具体一些。
孙权劝（谁）学（什么），结果（怎样）
（三）、读准字音，读顺句子：
1、这是一篇文言短文，学习文言文，我们首先要（ppt：
读准字音、读顺句子）好的，现在我们来挑战一下自己，看大屏幕上的文章和课文有什么区别（对，老师把文章的句读去掉了，先请一位同学将文章朗读一遍，其他同学注意听，他的语音是否读准，句子停顿是否读顺。
谁来试试看）（生读）
2、老师在读的时候发现有两句话比较难读，请同学再来读读看。
（为什么这里要这么读）看来，读好停顿与理解句子的意思是分不开的，请男生来试一下，女生也读一遍。
（四）、读懂文意，体会人物形象过渡：
文章题目孙权劝学，那么
1、孙权究竟是怎么劝的。
（1）学生找出两句话，全班齐读一遍。
现在请同学们利用课文注解疏通文意，可以同桌间相互讨论一下，等下把不懂的或者你认为重要的字词提出来。
（此过程中重点提及“博士”、“往事”等古今异义词）
（2）孙权强调了几个理由说服吕蒙去学习。
你可以找其中的一处来说一说。
卿今当涂掌事，不可不学。
（板书：
当涂掌事）问：
《三国志》中这句话是这样记载的：
“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。
”你比较一下两句话有什么不同。
（抓住双重否定，体现出了孙权的果断，与其说是劝，还不如说是“命令”）（板书：
果断）
我们一起来把这句话朗读一遍。
孤岂欲卿治经为博士邪。
但当涉猎，见往事耳。
（板书。
但当涉猎）
（这里孙权是为吕蒙铺设了台阶，指出了读书的目的，让吕蒙明白这一目的是有实现的可能的）
卿言多务，孰若孤。
孰若孤。
）问：
能否把它改成陈述句：
我的事情也很多，比如„„而是用了一个反问呢。
（这里的“多务”与前面的“蒙辞以军中多务”相照应，孙权是委宛地劝）孤常读书，自以为大有所益。
大有所益）
（现身说法指出了读书的好处，此处可以强调一下“益”与其古字“溢”的关系）师：
孙权先是用命令的语气告戒署下要多读书，再用自己的亲身经历委婉地劝说。
从孙权的劝说中，你觉得他仅仅是一个果断的君王吗。
还有没有其他值得你欣赏的地方。
（可谓是既晓之以理又动之以情。
）（流动板书）
让学生模拟孙权的语气来读一读这些句子，体会其中“。
”所蕴涵的感情。
在《三国志》中，对孙权有很高的评价，出示材料：
“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。
”——陈寿（教师读）“生子当如孙仲谋。
”——曹操（全班读）孙权竟能得到对手曹操的佩服，总结：
看来孙权真的是一位英明的君主。
2、孙权劝学的结果怎样。
a：
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。
”（着重点出一些重要词语，如“及”
）
（1）请你模拟鲁肃的语气来读读看。
（2）如果你是鲁肃，你觉得刚才这么读行吗。
（不行，要读出惊讶的语气）（3）能否把“大”字去掉。
（不行，“大”表示十分吃惊）好，我们一齐把这句话读一遍。
（4）“吴下阿蒙”究竟是怎样的一个人。
会让鲁肃如此惊讶。
（引入材料）
材料一（教师读）吕蒙字子明，汝南富陂人也。
„„蒙年十五六，窃（私自）随当击贼（去打仗）„„母恚（fè
n愤怒）欲罚之。
蒙曰：
“„„不探虎穴，安得虎子。
时当职吏以蒙年小轻之，„„他日与蒙会，又蚩（嘲笑）辱之。
蒙大怒，引刀杀吏„„问：
从这里我们看出吕蒙是个怎样的人。
（有勇无谋）
材料二（全班读）吕蒙勇而有谋，断识军计，„„禽，最其妙者。
初虽轻果妄杀，终于克己，有国士（国中杰出的人物）之量，岂徒武将而已乎。
问：
这里的吕蒙又是个怎样的人。
（有勇有谋）
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗。
小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
b。
吕蒙有了这么大的转变，他的心里肯定是非常开心的，你从文中哪句话看出来。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事晚乎。
”
你揣摩下吕蒙在回答这句话时会是怎样的语气。
体会其中的“。
”的作用，学生试读。
若在，填个形容词进去，你填。
（自豪、骄傲„„）
（分角色读鲁肃与吕蒙之间的对话，左边组当吕蒙，右边组当鲁肃。
）“士别三日，当刮目相待”。
师总结。
这句话最早描述的就是吕蒙这位历史人物。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的"
现身说法"
报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待
3、孙权劝学改变了吕蒙，但他仅仅只改变了吕蒙一个人吗。
还改变了什么。
出示材料：
肃意尚轻蒙师：
《三国志》中曾记载，肃意尚轻蒙，这是事出有因的，生读：
„„又善谈论，能属文辞，思度弘远，有过人之明。
周瑜之后，肃为之冠。
（这里你看到了一个怎样的鲁肃。
）（生：
学识高、官位高）最后两人却是“遂拜蒙母，结友而别”，可见两人的关系亲密不少。
鲁肃为什么要与吕蒙结友。
本文主要采用了什么描写方法。
鲁肃敬才、爱才。
侧面表现吕蒙才略进步惊人。
学习，使吕蒙发生了巨大的变化。
我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢。
将本文给我们的启示与学过的《伤仲永》做比较。
大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，一是幼年不学，毫无所成，一是年长好学，学有所成，（ppt出示中央台主持人敬一丹的一句话：
只要你想改变自己，什么时候都不晚）
（五）、体会《资治通鉴》的文化内涵
师：
孙权劝学，使吕蒙学有所成，更改变了吕蒙和鲁肃之间的关系，其中的直接受益者是吕蒙，但最大的受益者其实是。
（学生集体回答：
孙权）为什么。
（因为属下之间关系融洽了，能帮助他更好的治国）。
这也是孙权劝学的用意所在。
他的这份良苦用心，他的这种劝说的艺术，能为后代的皇帝留下很多值得借鉴的地方。
这就是司马光编纂《资治通鉴》的目的：
“鉴于往事，有资于治道。
”（读两遍，问读出意思来了吗。
）师：
《资治通鉴》不是写给普通老百姓看的，而是帝王的读本，他要告诉以后的皇帝该怎么治国。
所以后代帝王们曾经这样说过：
“习闻明知古代帝王之道，身体力行《通鉴》原则”——明太祖朱元璋“事关前代得失，甚有裨于治道”
——清圣祖康熙“叙事有法，历代兴衰乱本末毕具，„„借此熟悉历史事件，从中吸取经验教训”。
——xx
就是这样一部书，受到了历代帝王的追捧，其实在《资治通鉴》中我们熟悉的小故事还有很多，如（ppt出示学生熟知的小故事），这些小故事都告诉了我们很多深刻的道理。
希望同学们有空可以去翻一翻。
（六）、作业
比较课文与《三国志》中的一段文字。
两部书的写作目的不一样，一部是纯粹的记史，一部是帝王的读本，所以两部书在写法上也有很多不同。
初，权谓蒙及蒋钦曰：
”蒙曰：
“在军中常苦多务，恐不容复读书。
”权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪。
但当令涉猎见往事耳。
孤少时《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《国语》，惟不读《易》。
至统事以来，省《三史》、诸家兵书，自以为大有所益。
如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎。
„„孔子言‘„„’。
光武„„孟德„„。
卿何独不自勉勖邪。
”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。
3.人物：
孙权：
吴国。
孙权19岁就继承了其兄孙策之位，力据江东，击败了黄祖。
后东吴联合刘备，在赤壁大战击溃了曹操军。
东吴后来又和曹操军在合肥附近鏖战，并从刘备手中夺回荆州、杀死、大破刘备的讨伐军。
曹丕称帝后孙权先向北方称臣，后自己建吴称帝，迁都建业。
他重视农业生产、兴修水利、发展造船业、连通台湾、积极和印度等国外交、多次减免赋税，促进了东南地区经济的发展。
孙权的历史评价：
◆陈寿：
◆曹操。
生子当如孙仲谋。
《吴历》
孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。
15岁时随史策征战。
18岁时孙策被刺身亡，孙权便代兄为江东统帅，在张昭、周瑜等人的辅助下，巩固并发展了江东根据地。
孙权英武果断，胆略过人。
他“博览书传历史”颇有才华。
孙权对开发建业和整个江南地区做出重大贡献。
他采取了不少措施，鼓励发展生产。
他“亲自受田”，将驾车用的八头牛改作耕牛，以表示提倡农业生产。
并下令禁止官史在家忙时征调农民服徭役，以保证生产期间，又兴修水利，疏浚和扩大秦淮河水道，开破岗渎、运渎、东渠、潮沟等。
当时建业城有数千名技术熟练的手工业工人，从事丝织、冶铸生产。
孙权还发展了航海事业，派将军卫温和诸葛直领兵万人航行到夷州（今台湾省），又派人出使辽东半岛及海南诸国，有的使者到高句丽、扶南（今柬埔寨）、林邑（今越南中部）和南洋群岛等地。
247年，还为西域僧人康僧会建造了建初寺，这是金陵的第一座佛寺。
孙权统治江东51年。
他的一生，正是吴国创业的黄金时代。
到他的晚年，有才华的太子孙登不幸早逝，其他儿子们为了王位明争暗斗吴的元气大伤。
太元二年（252年），孙权，这位雄踞江东的杰出政治家在失望中与世长辞，终年71岁，葬在蒋山之阳（今紫金山梅花山）。
吕蒙（178-219）：
字子明，东吴四英将第三位。
孙权继位后前来投奔，在剿灭吴郡城外的山贼的战斗中初显锋芒。
吕蒙早年没有上过学，是个大老粗。
但吕蒙并非无谋之人，周瑜攻打南郡时还向吕蒙请教过战术。
后来孙权看出吕蒙的能力，便劝他多看些兵书，这就是著名的“孙权劝学”。
吕蒙立即请假在家，认真苦读兵书。
后来鲁肃回吴郡时与吕蒙交谈，感叹“昔日吴下阿蒙，如今竟是这般模样”。
吕蒙说“士别三日，更当刮目相看”。
2xx年，鲁肃病逝。
吕蒙不久后代鲁肃之职，成为了东吴的第三位水军都督。
然后，攻打樊城，吕蒙用白衣渡江之计成功袭取荆州，使败走麦城。
吕蒙再作为主将四面围住麦城，终于活捉了。
2xx，吕蒙病逝，临死前将孙权赏给他的所有东西就归还孙权，使孙权大受感动。
东吴四英将分别是：
周瑜[（175-210），字公瑾，东吴四英将第一位，庐江舒城人。
幼年与孙策相识，结为生死之交]；
鲁肃[（172-217），字子敬，东吴四英将第二位，文武全才。
历史上的鲁肃，作战时手不释卷，是一代儒将]；
吕蒙[（178-219），字子明，东吴四英将第三位。
历史上的吕蒙是一位文武全才，而且是由武将向全才转变的将才]；
陆逊[（183-245），字伯言，东吴四英将第四位，孙策的女婿。
历史上的陆逊在东吴四英将中应该是说是最棒的一位]。
鲁肃（172-217：
字子敬，东吴四英将第二位，文武全才。
鲁肃少年看出世道将乱，便苦练箭术。
其后周瑜带了几百人从鲁肃门前过，向鲁肃借粮。
鲁肃当时前里有两囤米，鲁肃当时就借了一囤米给周瑜。
周瑜十分感谢鲁肃，后来向孙权推荐了鲁肃。
鲁肃见了孙权，明确提出了与曹操、袁绍三分天下的想法，这就是著名的《塌上策》。
孙权非常敬重鲁肃，与他日夜交谈。
2xx年，曹操南下，东吴分为主战主和两派。
鲁肃立主一战，并主动前往江夏请诸葛亮过江，使孙权看到了刘备联吴抗曹的决心。
赤壁之战中，鲁肃以武将身份出战，总领三军，立下了很大的功劳。
赤壁之战后，鲁肃立主将荆州借给刘备，这一招使得曹操正在写字的笔吓得掉到了地上。
2xx年，周瑜病逝，临死前向孙权推荐鲁肃继任都督。
鲁肃任都督后不久，刘备取西川成功，于是鲁肃开始和就荆州问题展开了斗争。
刘备大军杀至公安，孙权也主张让吕蒙迎敌。
鲁肃在关键时候挺身而出，与谈判，要求以湘水为界，归还三郡。
这就是著名的单刀会。
这件事的真正英雄并非，而是鲁肃。
在单刀会上，鲁肃义正言辞，蜀方无言以对，只得割让三郡。
2xx年，鲁肃病逝，年仅46岁，诸葛亮在成都为鲁肃挂孝。
孙权称帝时感慨的说道：
“昔日鲁子敬就说过会有这一天，看来子敬真是有远见呀。
历史上的鲁肃，作战时手不释卷，是一代儒将。
但在《三国演义》中，鲁肃基本上就没有什么功劳了，完全成了诸葛亮的陪衬，对这位文武全才来说，实在是太不公平了。
可以说在《三国演义》中和历史相差最大的人物就是鲁肃了。
4.典故：
悬梁刺股。
这句话的意思是只要付出时间和精力，就会有收获。
也就是说，只要下工夫，就会有收获。
【成语解释】
比喻发奋读书，刻苦学习。
【典故】
这个成语由两个故事组成。
“悬梁”的故事见于《太平御览》卷三六三引《汉书》。
汉朝人孙敬，字文宝，非常好学，从早到晚地读书。
有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直。
这时候如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。
“刺股”的故事见于《战国策•卷三秦一》，战国时期，苏秦读书欲睡，就拿锥子扎大腿，使自己清醒起来，再坚持读书的事。
后人将这两个故事合成“悬梁刺股”一句成语，用以激励人发愤读书学习。
主要内容是：
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，下决心认真钻研。
经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头牢牢地绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就是孙敬悬梁的故事。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
这就是苏秦“刺股”的故事。
囊萤映雪。
原是车胤（chēyì
n）用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。
后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。
【释义】
映雪：
利用雪的反光；
囊萤：
抱着的萤火虫【出处】
“囊萤”出自《晋书•车胤（yì
n）传》：
“车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”，“映雪”则出自《孙氏世录》：
“孙康家贫，常映雪读书。
：
“囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；
映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。
为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。
为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。
夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。
一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。
他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；
于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。
虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。
从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。
由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
同朝代的孙康情况也是如此。
由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。
他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。
原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。
于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。
宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。
孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。
此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。
这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。
后来，他当了一个大官。
第五篇：
放羊娃成教授放羊娃成教授，如何不再难（走转改·
一线调查·
关注“学劳病老住”）
学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，是每一个普通人的最基本梦想，它凝聚着人们对美好生活的热切期盼，也是党和政府持续改善民生的重要着力点。
如今，一系列有关“学劳病老住”的“圆梦举措”出台，令人目不暇接，也在筑实人们幸福生活的根基。
当然，也应清醒地看到，每一项举措实现起来都是庞大而复杂的系统工程，不可能一蹴而就。
本版为此推出“一线调查之关注学劳病老住”系列报道，聚焦和探讨其中难点、热点问题，分享和传递成功做法、经验，以资借鉴，推动前行。
“鲤鱼跃龙门”常用来形容农村孩子考上大学的命运转折，但其中也折射出由于教育资源不均衡，农村学生高考上榜的不易。
农村学生上大学，尤其是上重点大学面临哪些问题。
进入高校后会遇到什么困难。
政府和高校有何对策。
记者在陕西展开调查。
农村生源占比连年减少
基础教育城乡发展不平衡，农村籍学生在高考中处于劣势
“532分，高出一本录取线40多分，考上了西安交通大学。
”25年后，訾艳阳对那场改变自己命运的考试，仍“刻骨铭心”，目前，他已是该校机械学院的教授、博导。
而在10岁时，訾艳阳还是神木县訾家河村的一名放羊娃，“母亲从民办教师转为公办，我也有机会到县城中学读书。
而小学和我成绩差不多的同学，有的现在还在农村种田、挖煤。
可如果訾艳阳参加的是xx年的高考，“放羊娃成教授”或许就难得多。
来自西安交大招生办的数据显示。
xx年该校农村籍生源占新生比例为32.49%，xx年为29.53%，而xx级入学学生中，农村学生仅占比28.08%，为近年来最低。
农村籍生源占比连年减少，原因何在。
西安交大xx级药学专业本科生姚凤的经历或许能给出部分解答。
姚凤来自安徽省潜山县万岭村，“村里小学只有语文、数学老师，上初中才开始接触‘abc’，而城镇同龄人有的从小学一年级就开始上英语课。
基础教育的城乡发展不均衡，优质教育资源向城市集中，农村籍学生在激烈的高考竞争中愈趋劣势，这是农村籍生源占比连年减少的重要原因。
推进教育资源均衡
“规定动作”加“自选动作”，扶贫定向招生大幅增长
在这一背景下，国家xx年启动了扶贫定向招生专项计划。
作为教育部直属、“211”“985”重点大学的西安交大，今年国家扶贫定向招生计划招230人，较xx年的30人、xx年的50人有大幅增长，生源范围为国家确定的21个省区市的680个贫困县。
在“规定动作”之外，“自选动作”则为农村学子提供了更多可能。
今年，陕西师范大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、长安大学等4所在陕教育部直属重点高校，首次联合实施“携手工程”，面向国家指定的832个贫困县（包括680个集中连片特殊困难县和152个片区外国家扶贫开发工作重点县）及县以下中学，自主选拔录取农村籍优秀高中毕业生。
“招生计划按4校xx年度本科招生规模的2％确定，总共400人。
”陕师大招生办主任惠刚告诉记者，“携手工程”采取中学推荐方式，统一网上报名，每所中学向每所高校推荐5人左右。
4月中旬，共计3398名学生在陕西、云南、甘肃等6省9个考点参加了统一笔试和面试。
“确定合格考生名单后，经公示无异议后
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