部编版六年级上册夏天里的成长教学设计Word下载.docx

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2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？

作者都写了哪些生物呢？

（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：

那你知道一寸是多长吗？

（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。

看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——

生：

飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：

竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？

让我们进入到一段视频中去看一看。

果真长得那么快？

那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？

（指名读）

（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：

①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读lé

i。

②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：

昨天是——

苞蕾。

今天是——

鲜花。

明天就变成了——

小果实。

③有那么快吗？

这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。

（4）学生汇报苔藓的生长。

（欣赏苔藓的图片）

（5）学生汇报草坪菜畦。

（欣赏草坪、菜畦的图片）

小结：

以上写的都是植物的生长。

相机课件出示：

课件出示：

植物：

瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。

（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：

“个把月”是多长时间呢？

（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？

是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——

以上写的都是动物的生长。

动物：

小猫、小狗、小鸡、小鸭。

师总结：

第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。

（二）学习第3自然段。

1．小组学习第3自然段。

（1）小组合作探究：

第3自然段描述了哪些事物也在长？

（2）小组交流。

2.全班交流。

描述了哪些事物也在长？

山地水铁轨柏油路

3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。

示例：

因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

4.生活中还有什么东西是软绵绵的？

你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？

（如毛茸茸）

5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。

6.齐读第3自然段。

（三）研读第4自然段。

1．自由朗读，思考：

人在夏天成长有什么特点呢？

（身体的成长、年龄的增长）

小学生——中学生——大学生

快点儿，慢点儿，总是要长。

2．理解两句谚语：

（1）解释六月六，看谷秀：

农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。

处暑不出头，割谷喂老牛：

处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（2）两句谚语共同的意思：

如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

3.理解句子，明白道理。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

读了这句话，你感受到了什么？

明白了什么？

（1）“热天”指季节吗？

（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）

“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？

（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）

人生的夏天指的是什么呢？

（一个人的青少年时期）

（2）这句话告诉我们什么呢？

（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。

课文回顾

（难点巩固）

三、回顾课文，拓展延伸

1．看板书，全文的中心句是什么？

全文是怎样围绕这句话来写的？

中心句是：

夏天是万物迅速生长的季节。

按顺序写了：

植物、动物、山水、铁轨、马路、人。

2.作者为什么选取这几种事物来写？

抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。

3．你对作者描写的哪些事物最感兴趣？

细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们理解了文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

统编版六年级上册《15.夏天里成长》教案

课时目标

1.会写“棚、苔、藓”等9个生字，能正确读写“苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。

3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。

教学重点、难点

1.正确读写生字词。

2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。

一、谈话导入，揭示课题

1.教师出示图片，询问学生季节

2.出示课题，理解课题。

过渡：

刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！

今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。

（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？

夏天里有哪些成长呢？

我们赶紧进入本课的学习吧！

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文。

读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。

遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。

2.课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。

豆棚苞蕾苔藓草坪甘蔗瀑布增加

缝隙谚语割谷活生生软绵绵

◆需注意的字音：

“蕾”是三声，不要读成二声；

“藓”是三声，不要读成一声；

“苔”和“缝”是多音字，要读准音。

◆识字方法：

根据形旁归类识字：

“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。

3.小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。

预设：

这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。

多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。

三、再读课文，整体感知

1.课件出示学习提示。

默读课文，思考下面的问题。

（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物？

请在文中标示出来。

（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。

2.交流问题一和问题二。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是万物迅速生长的季节。

全文都是围绕这句话来写的。

）

方法拓展：

寻找文章中心句的方法。

明确：

中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。

“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。

那么，如何找中心句呢？

常见的方法有以下几种：

①从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②从总起句去找。

文章开头的总起句一般揭示了全文内容。

③从结尾去找。

有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。

④从反复句中去找。

有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。

⑤从议论句中去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

⑥从富有哲理性的句子中去找。

有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。

（2）明确作者写了哪些事物。

课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写。

（3）学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。

同学们都已经填完表格了。

我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。

现在请大家仔细看一看，如果要把大家填的这么多事物分个类，那么可以分成几大类呢？

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容。

火热的夏天里，万物充满生机。

尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。

夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。

那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？

下节课我们再去仔细品读，好好感知。

今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。

通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。

今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

《夏天里的成长》教学设计

1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学重点

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

教学难点

1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2.学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。

一、谈话导课，激发兴趣

1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。

春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。

因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。

同学们，你们最喜欢哪个季节呢？

能说说原因吗？

2.谈话：

刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！

今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。

（板书，齐读课题）

二、初读课文，理清脉络

课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。

指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。

课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：

找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？

谁来给大家说一说你的答案

指生答：

中心句（在课本上做批注）

交流：

动植物、山河大地、人。

（你不仅找的准确而且很会概括！

作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。

由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。

总分结构是本篇文章的一个突出特点。

三、品读感悟

请同学们默读课文第二自然段。

画出中心句。

这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。

在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？

你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？

指生汇报答案。

教师指出

（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？

（时间）在课文中圈出来。

下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。

PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。

评价：

听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢

（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。

并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。

这样的表达使中心更加全面、充分。

这也是我们习作时值得借鉴的地方。

现在就来小试牛刀，

这是一处菜园，里面生机勃勃。

请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。

可以用这句开头：

我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长。

。

生写，师点评。

（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。

（二）第四段

动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。

那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？

少年、儿童、青少年

动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。

正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

”

齐读

不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。

再读

少壮不努力，老大徒伤悲，再读。

自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。

五、布置作业

课下请同学们摘抄好词好句好段，

读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧

学科

语文

年级/册

六年级上册

教材版本

部编版

第五单元15《夏天里的成长》

1、理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2、学习围绕中心意思来写的写作方法。

作者用具体的事物来表明“夏天是万物迅速生长的季节”再引申到人的成长要抓住关键时期，再引申到人要“把握时间，珍惜时间，尽量地用力地长”。

这个有一定的难度。

对于六年级的学生来说写作能力确实有限，要领会“围绕中心意思”来选材并且在意思上层层递进确实有一定的难度。

1、在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考、理解，体会思想感情。

2、引导学生找出作者具体描写了哪些事物来表达中心意思，从而及时找到读写结合点，。

这既加深了学生对内容的理解，又提高了学生习作时的选材能力。

一、复习巩固，把握整体

（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

（一）学习第2自然段。

1.思考：

（实际生活中的，发生在眼前的）

（2）师：

生物在夏天是怎样长的？

生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。

（1）瓜藤

老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。

看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

（2）竹林、高粱

（3）苞蕾

②有那么快吗？

（4）苔藓的生长。

（5）草坪菜畦。

（6）小动物的生长

①老师引导：

②小结：

3.总结：

说说你从上面那些句子中的哪些词语体会到生物长得快？

从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？

（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

1．第3自然段描述了哪些事物也在长？

2.课件出示：

山、地、水、铁轨、柏油路

（三）学习第4自然段。

1．思考：

人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

课堂练习

三、回顾课文，难点巩固

1．回想一下，完成练习：

本文中心句是：

__________________________________________________________。

作者按顺序写了：

__________、__________、__________、__________、__________、__________。

1、回顾课文，补充诗歌。

夏天里的成长

草长，树木长，山是一天一天地变丰满；

稻秧长，甘蔗长，地是；

;

水长，瀑布长，河是；

路长，铁轨长，缝隙是；

人长，知识长，能力是一天一天地变强。

啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！