已纠错苏教版春三年级下册语文第25课赶海教案1Word格式.docx
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说说对大海的印象,出示()的大海。
板书:
海,用海口头组词。
揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:
赶。
齐读课题,学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
大虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
大螯咦吹拂哼
(2)你觉得课文中哪些句子最难读,读给同学们听听。
相机出示难读的句子.
4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题,现在请同学们读一遍课文,
看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
(配上音乐)
三、学习生字。
1、出示生字,齐读,说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红,注意坐姿。
四、作业设计。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时
一、课时目标:
录音磁带图片
一、激趣
1、师:
配乐叙述:
“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡┄┄”每当我唱起这支歌,便想起童年时赶海的趣事。
(板书:
趣)
2、观看大海潮涨潮落的录像片。
(教师点击出示赶海的图片,边叙述):
同学们,赶海可有趣啦!
你瞧,开始退潮了,海水哗哗往下退,金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海鱼啦,海蟹啦,海虾啦┄┄还等什么,就让我们迎着腥咸的海风,背起小背篓,赶海去喽!
二、找趣
请同学们轻轻把书打开,默读课文2、3自然段,动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
三、读趣
1、同学们,你们刚刚学得可真认真呀!
那么,我们怎样才能把这些写得有趣的地方读得有趣呢?
我们可以一边读一边想,读到哪里想到哪里,读慢些,留给自己想象的时间,谁想象得好,谁就能把这篇课文读得好。
下面,就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,相信你一定会给老师一个惊喜。
生:
练习朗读。
(教师巡视指导)
2、刚刚老师看见赵臻同学划出了课文第二自然段的第一句,她觉得很有趣。
我们就先请她来读读这一句话。
(指读)
师:
老师提醒你一下,不知你有没有注意到这句话中的“闹”字。
同学们读到这个字,有没有想起自己平时吵着闹着要爸爸妈妈满足自己某项要求的情景。
我们不妨来演一演“我”是怎样闹着要舅舅带我去赶海的。
老师来演舅舅,谁来演我的小外甥或小外甥女。
谁闹得最厉害,我就带谁去赶海,先准备一下!
练习表演。
同学们准备好了吗?
谁自告奋勇上来演一演。
师生:
合演“闹”着赶海的情景。
.
这个小外甥闹得可真够厉害的,连说带拉,一个劲地耍赖,我这个舅舅真拿他没辙,只能带他去赶海了。
我们一起把第一句话读一读,特别注意这个“闹”字。
齐读课文第二自然段的第一句话。
3、这一小节中,你还划出了哪些觉得有趣的句子,谁来读给大家听?
我划出了这句话:
“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
”
4、老师从你的朗读中听出来了,浪花舍不得离开,去了又回来,
真可爱呀!
你们还划出其他句子了吗?
我划出了这句话,(生有声有色地朗读):
“我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
从他的朗读中,你们听出什么没有?
我听出了,小作者飞跑着追赶浪花,十分兴奋。
你说得真好!
你愿不愿意也来读一读?
(生读,结合评议)
师小结:
是呀!
海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,(板书:
追赶)是多么有趣呀!
这时,你在这群孩子中的话,你觉得有趣吗?
(有趣)让我们一起再来感受一下。
(生齐读后面三句话)
5、师过渡:
这时,沙滩上已经有好多人了!
他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳。
我和小伙伴也正忙着赶海呢!
可有趣拉!
老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方,有的同学甚至把整段都划下来了。
下面,就请你美美地去读读你划出来的句子,读出其中的乐趣。
这一遍读的时候,你可以边读边做动作,脸上还可以带上表情;
你甚至还可以走下座位,读给你的小伙伴听,互相提提意见,老师也很乐意为你提供帮助。
练读。
(教师周围围得水泄不通,小伙伴一起读得兴致盎然)
老师发现:
刚才同学们读得可专注啦!
有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰富的表情呢!
谁愿意来展示一下你的读书成果?
你觉得哪里有趣,就读哪里。
想读的同学起立!
这么多同学要读,真爱表现自己。
好,我就先请你读吧!
我划出了这句话,觉得写得很有趣,我来把它读一读:
“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你的摸呀摸呀读得真不错,老师把它写下来。
摸)老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀?
因为摸螃蟹不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。
你体会得真好!
你再读一遍,让大家跟你学一学。
生范读:
我在海水里摸呀摸呀
这么小心地摸,有没有摸到螃蟹呢?
谁来读读下半句话。
一只小螃蟹被你抓住了,应该很高兴的呀!
你怎么还不够高兴呀?
老师教你一个办法,笑着读,你试试?
笑着朗读:
嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
进步真大!
这下可把小作者抓住小螃蟹的兴奋劲全读出来了。
特别是“嘿”这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!
嘿)有谁想和他比赛读吗?
(生赛读)
我们都把小手拿出来,一起来摸摸这只小螃蟹。
齐读。
除此以外,你还觉得哪里有趣,谁来读一读。
“突然,小伙伴哎哟一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
老师听出来了,你的“哎哟”一声读得特别有味道!
你为什么能读得这么好呀?
因为被螃蟹用大螯夹住了手,很疼。
所以我这样读。
有没有谁想和他较量一下?
生1:
朗读
生2:
较量真够激烈的。
你们都是赢家,高兴吧!
你还觉得哪里有趣,来读给大家听好吗?
“那边一个小伙伴,正低着头不知在寻找着什么。
我走过去想看个究竟,小伙伴向我努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩!
这可是一只不甘束手就擒,正想着法儿四处逃窜的小螃蟹!
你好像很乖,就甘心束手就擒了!
谁不甘心束手就擒?
好一只不甘束手就擒的小螃蟹!
所以小伙伴只向我努努嘴儿,不作声,可不能惊动了它。
谁来做做努努嘴儿的动作。
上台做努努嘴儿的动作。
我们一起边做这个动作边读这句话,好吗?
(师生一起读)
你还觉得哪里有趣,愿意来读一读吗?
“咦,怎么我的脚也痒痒的?
低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!
你读得很认真,都读对了。
老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时,可以脸上带上表情读,这样就能读得更好!
咦,哦)老师也想来读一读,给机会吗?
(教师范读)你们学着老师的样,练一练,同桌可以互相提提意见。
指名上台表演读。
哪里也是有趣的,请谁再来读一读?
我划出了这句话,觉得写得很有趣。
我来把它读一读:
“它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
你尽力去读了!
如果想读得更好一点,有谁给他出点好点子吗?
我有一个点子,他读的时候,可以把手拿出来,边读边做摇摆着两条长须的动作,就一定能够读好。
你采纳一下他的建议,读读看。
(生读)
哇!
真够威武的!
好像你就是一员武将!
这个点子真不错,你真要好好谢谢他。
进步这么大,就奖励你继续往下读。
哈哈,你可真牛。
“只一捏”这三个字,读得太好了。
谁来做一个捏的动作?
上台做捏的动作。
对!
捏就是这样,又轻又快。
谁也想来俘虏这只大虾,尝尝胜利者的滋味?
我捏大虾可真有趣!
下面,让我们起立,一起来捏一捏这只大虾。
师总结:
赶海是多么有趣呀!
摸螃蟹,捏大虾,就算给螃蟹用大螯夹住了手,也觉得高兴。
难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢!
让我们齐读课文第三自然段,再来到海边领略一下赶海的乐趣!
6、师:
叙述课文第四,五自然段,并播放歌曲《大海啊,故乡》
(学生久久沉醉在优美的课文和抒情的音乐中,不自觉地跟着哼唱起来。
)
四、延趣.
今天这节课,老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。
我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的,老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。
下面,谁愿意把你的开心事与大家分享?
交流各自的童年趣事。
是呀,我们的生活是五彩斑斓的,这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆。
下课以后,大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
五、作业设计
完成作文《童年趣事》
六、板书设计:
25.赶海
追赶
趣嘿!
摸咦?
捏哦!