幼儿英语教案5篇文档格式.docx
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tlikeblack．
Teacher：
Ilikepurple．
二、认识颜色1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。
Balloon，balloon，Whowanttobuymyballoon?
〔教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。
〕
Children：
Iwanttobuyaballoon．
Whatcolourdoyoulike?
〔教师以这个句式引出所要传授的新知识。
blue!
〔请幼儿跟读，以此类推。
2．读单词卡：
blue,red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。
3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。
〔1〕师生一起玩“变色〞游戏。
Iamverythirsty．
Linda：
MissYang．Water，Water．
Thankyou．〔教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。
Isitwater7
No，0rangejuice．
Teacher：
Whatcotourisit?
Yellow．
Areyouthirsty?
Yes．
Please，drinkwater．
经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。
在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。
（2）利用气球分组的游戏来稳固新句型。
Ilikeredballoon．
【设计评析】此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。
活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。
MV—
篇二：
小班英语教案：
EightLittleBabyDucks（八只小鸭子）设计意图：
孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。
但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构开展奠定根底。
根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“EightLittleBabyDucks〞。
为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“EightLittleBabyDucks〞，在活动设计中,充分从幼儿的实际出发,以幼儿的兴趣着手,让幼儿在游戏活动中习得英语。
活动目标：
1、幼儿能积极的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。
2、学习儿歌?
EightLittleBabyDucks?
3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。
活动准备：
1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张
2、录音机、歌曲磁带
3、卡片：
小猫、小鱼各十张
4、小鸭头饰25个
活动过程：
1、热身活动：
游戏：
BigWolf〔评析：
通过游戏，充分调动幼儿情绪，衬托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语气氛，提高孩子们的学习兴趣。
2、复习数字one.ten
T〔出示百宝箱〕look,what'
sinthebox?
C:
Oh,fish
T:
Somanyfish,let'
scount
T&
One,two,threeten
wonderful,therearetenfishes
Listen,whoiscoming?
〔助教扮演小猫〕
cat,catiscoming
let'
splaycatandfish〔玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完〕〔评析:
通过小猫钓鱼的游戏，让孩子们轻松、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定根底。
3、请幼儿欣赏学习歌曲?
。
a〕欣赏歌曲?
两遍
T：
Todaybabyduckswillplaywithus,listentotheradiocarefully
b〕教师带着幼儿一起唱
let'
ssingthesongtogether
4、请幼儿边听歌曲?
，戴上头饰边学小鸭戏水,并进行“母鸭带小鸭〞的游戏。
look,I'
maducki'
mswimming.pleasefollowmelike
aduck,weareswimmingandplaying.
5、幼儿分组表演,请幼儿自评
Nowplaygroupbygroup,andIwillaskchildrentosaywhichgroupisthebest?
〔评价：
孩子们通过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作能力〕
6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏活动评价：
在活动中，孩子们都积极的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据
音乐自己创边动作。
通过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。
MV——-
篇三
幼儿英语教案
英语
教师：
活动内容：
1.单词hospital.postoffice.
2.句型whereto?
goto
1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.长绳5条。
重难点：
1.postoffice的发音。
2.句型的理解。
一.开始局部
1.操练单词：
出示挂图
t:
whatsthis?
c:
park.
zoo.
[新单词]出示挂图
有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
医院。
hospitalc:
hospital
gotohospital.c:
gotohospital.
我想去寄信应该到哪去呢？
邮局。
postofficec:
postoffice
gotopostoffice.c:
gotopostoffice.
二．游戏局部
1.悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。
依次往下，最后一位大声站起来读单词。
看谁读得最准确。
{反复操练2次。
}
评价：
读得好的幼儿给予鼓励。
2.情景表演
两位老师情景对话“whereto?
〞
a-»
goto
刚刚听到什么？
看到什么？
幼儿简单答复。
{操练句型}
whereto?
c:
gotopark.
gotozoo.
3．火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。
交代游戏规那么：
司机问：
whereto?
乘客答：
goto招手上
车，到站下车。
｛游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。
｝三．结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
活动总结
一．情况分析
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。
本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。
但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的表达及幼儿掌握情况不够仔细。
在开始局部中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比拟长，幼儿掌握起来很困难。
后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。
二．小结
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以到达目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！
篇四
一、情境教学法
1.什么是情境教学
情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：
情境是教师“人为〞创设的“典型场景〞，是在教学和教育过程中创设的“有情之境〞，是一种人为优化的典型环境。
通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。
2.汉普森英语情境教学法的功能及意义
1〕在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解
2〕实际应用，防止会说不会用
3〕丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣
4〕情境教学，抓住孩子的心理特点
二、自然拼读教学法
汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。
该根据
26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。
让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。
短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。
三、Phonics绘本阅读教学法汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC勺单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后勺英语流利说和文章阅读打下坚实根底。
特色：
1、趣味横生勺课堂编排：
融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿勺主动探知力;
2、丰富科学勺学习内容：
快速掌握26个字母组合拼读规律;
3、自主阅读绘本能力：
利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信;
4、多能力培养：
学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。
四、游戏教学法
外教一对一
游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中勺教学活动类型。
游戏中，孩子通过教师勺指导，轻松愉快地到达预测勺教学目标。
游戏教学勺范畴不但包括游戏本身，更多勺还包括一些课堂操练中勺即时活动。
汉普森英语游戏教学勺现实意义
1培养孩子学习英语勺积极态度，使他们建立起学习英语勺自信心。
2在英语教学中参加适当勺游戏有利于培养学生勺兴趣，符合“乐
学〞原那么
3游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。
4游戏教学这种“任务型〞的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。
篇五
教学目标:
1.掌握引导宾语从句的各种连词
2.掌握宾语从句的语序一一主句+连接词+主语+谓语
3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的照应。
教学重点难点
重点:
语序和时态照应
难点:
语序和时态照应;
与疑问词+不定式的转化;
与状语从句的辨析
宾语从句教学过程
一、宾语从句的连接词
1.连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg.Heknew（that）heshouldworkhard.
2.连词if、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否〞解，在口语中多用if。
eg.Tomdon'
tknowif/whetherhisgrandpalikedthepresent.HeaskedmewhetherornotIwascoming.
一般情况下，if和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether:
1在不定式前:
Whethertogothereornothasn'
tbeendecided.
2在介词前:
Itdependson〔依靠〕whetheritisgoingtorain.
3与ornot连用:
Theyaretalkingaboutwhethertogothereornot.
3.连接代词who,whom,whose,what,which，连接副词when,where,why,how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
eg.Theteacheraskedthenewstudentswhichclasshewasin.
Iwonderwherehegotsomuchmoney.
【注意】
1.由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式〞结
构转化。
eg.Idon'
tknowhowIshoulddowiththepresents.==>
Idon'
tknowhowtodowiththepresents.
2.要注意区分判断由if、when引导的从句类型.
二、宾语从句的语序
宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分〞。
特别强调:
它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装
结构
Canyoutellmewho（m）dowehavetosee?
（X）
Canyoutellmewho（m）wehavetosee?
（V）
Theteacheraskedthestudentswhattheyweredoing.（思
考:
what在从句中的成分）
陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。
eg.Shesaid,“Iwillleaveamessageonthedesk.〞—She
saidshewouldleaveamessageonthedesk.
一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语序。
Eg.“Wherearethetickets?
〞Iaskedhim.—Iaskedhimwheretheticketsare.
三、宾语从句的时态照应
宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态照应。
如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制;
如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。
eg.Ithought（that）youarefreetoday.（X）
Ithought（that）youwouldbefreetoday.（V）
【注意】当宾语从句表达的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。
eg.Theteachertoldus（that）theearthmovesaroundthesun.
4.其他需要说明的问题
1.标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，那么用句号;
是疑问句那么用问号。
eg.IheardshehadbeentotheGreatWall.Canyoutell
mewhichbusIshouldtake?
2.要注意个别句子中主从句人称的一致。
▲五.宾语从句和状语从句的区分
eg.1）Iwillgoouttomorrowifitisfine.
2）Idon'
tknowifthetrainhasarrived.
句1）中if引导的是状语从句。
这个从句表示“条件〞，修饰主句。
整个句子的意思是如果明天天气好，我就出去。
句2）中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don'
tknow的宾语。
整个句子的意思是我不知道火车是否到达。
判断方法:
1.可以从整个句式看。
状语从句一般可以放在主句的前面或后面（个别除外），宾语从句只能放在主句谓语动词之后。
2.从引导词看。
if充当宾语从句的连接词时，相当于whether，词义为“是否〞，充当状语从句的连接词时，词义为“如果〞。
when充当宾语从句的连接词时，意为“什么时候〞，充当状语从句的连接词时，意为“当……的时候〞。
3.从时态看。
if和when作连接词时，引导宾语从句要注意：
从
当附属连词时，引导条件和时间状语从句，假设主句的谓语动词用一般将来时，那么从句的时态应用一般现在时表示将来。
初中英语冲刺技巧
隔天一套题，每天下午三点到五点
山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟〞的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。
“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。
〞刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。
〞
九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。
因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。
听力训练最好不要戴耳机
从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。
针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力
而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。
“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。
〞刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。
作文不要背，心态很重要
临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。
“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝'
押中了的情况几乎不可能出现。
所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。
“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。
〞九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。
研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分〔粗心
等〕。
强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。
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