最新人教版三年级语文下册第八单元教案设计文档格式.docx

最新人教版三年级语文下册第八单元教案设计文档格式.docx

《最新人教版三年级语文下册第八单元教案设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版三年级语文下册第八单元教案设计文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

见124页）

三、读诗,（学“霄”）,讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象。

1.自读,齐读诗。

2.学“霄”（“霄”夜。

上“雨”字头,下“肖”）

3.诗中讲了一个什么神话故事？

牛郎织女）

4.生用课前搜集的资料讲故事。

①四人小组交流、补充（可用图书）,教师参与交流补充。

②抽讲,其他学生可补充。

③出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白。

见后

④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）

5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？

古人的丰富想象）

四、读诗,理解大意。

1.根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。

2.四人小组交流,师参加。

3.抽说,其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。

家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧。

）

4.读诗、背诗

①齐读

②比赛朗读（男女生）

③同桌互读

④齐读

⑤背（提示：

根据第1．2句意）

a．自背b．互相抽背c齐背

五、拓展

你还知道什么神话故事,讲给同学听听。

资料：

织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦。

织女和牛郎结为夫妻后,织女再也不给天帝织云锦了,天帝用天河将她们夫妻隔开,只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。

第二课时

一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象。

1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》。

齐读课题。

2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象。

①四人小组交流（出示资料）讲故事,师参加。

②抽讲,其余补充或教师补充。

③出示嫦娥神话故事课件（师配说白,见后。

④每生自己讲讲（再次出示课件）

⑤从这个神话故事,你体会到什么？

丰富的想象）

二、学诗及生字

1.读诗注意生字读音

2.自学生字、抽说音形义。

“烛”（翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”。

“晓”（天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点）

3.学诗

①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,（讨论交流不懂的地方）,教师参与。

②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。

（启发：

“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。

“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影,说明是夜晚。

诗意：

烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡。

不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。

③读诗、读诗

a.自读

b.互抽读

c.齐读

d.背

三、拓展

课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲。

仙人嫦娥来到人间后怕死,丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药,西王母叫他们夫妻吃了长生不老,嫦娥不想当凡人想成仙,就把灵药一人吃了,她立刻飘起来,朝窗外飞去。

丈夫羿飞回急得喊起来,嫦娥身不由己越飞越高,后悔不该私自吃了药。

飞到南天门她怕嘲笑,就转身向月亮飞去。

月亮里有一只玉兔,一棵桂花树和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,许多年后,吴刚被罚到月亮砍桂花树。

现在,玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。

不信,你朝月亮看看。

第三课时

一、复习

1.读两首诗

2.说诗意

二、讲讲另外的神话故事（四人小组）

三、写字

1.自己分析音形义（行用学过的方法分析）

2.抽说易错,应注意的地方

区别乞──气”晓”右上角不要添一点,“霄”上扁,盖住下。

区别偷──愉

3.写

4.评比。

四、作业：

回家听写。

30西门豹

教学要求：

　　　1．学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

　　　2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

　　　3．熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

　　　4．学习生字新词,重点理解：

荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

　　重点难点：

　　　1．通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。

　　　2．按事情的发展顺序给课文分段,初步掌握概括段意的方法。

　　教具准备：

小黑板

　　教学时间：

三教时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、揭示课题,简介时代背景。

　　1．板书课题：

19．西门豹齐读课题。

　　2．简介时代背景。

　　二、初读课文,读通课文。

　　1．出示自学要求,自学课文。

（1）读准字音,看清字形,查字典理解词义：

田地荒芜,人烟稀少。

（2）读通课文,给文章标上小节号。

　　（3）思考：

西门豹管理邺地时做了哪三件事？

按照事情发展顺序把课文分成三段。

　　2．交流。

（1）“开火车”分节朗读全文,注意读准字音。

（2）解词：

田地荒芜,田地因无管理而长满野草。

　　人烟稀少,烟,是炊烟。

文中是指居住的人很少。

　　这两个词写出了西门豹去邺地时,邺地的情况。

　　（3）本文可分三大段。

　　第一段：

（第一节～第九节）

　　第二段：

（第＋节～第＋二节）

　　第三段：

（第＋节～第＋四节）

　　三、细读课文,学习第一段。

　　1．指名读第一节,思考,这一节交代了些什么？

　　交代了故事发生的时间：

战国时候（距今两千多年）；

　　地点：

邺地；

主要人物：

西门豹；

事情：

西门豹调查情况

　　2．默读第一段,边读边思考。

　　西门豹为了调查情况,向当地的一位老大爷提了几个问题,内容是什么？

用（）表示。

　　3．轻声读者大爷回答的内容,以一句话概括出西门豹了解到的情况。

　　交流：

（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜,人烟稀少。

（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人

　　（3）穷人的孩子受害最深

　　（4）漳河没有发过大水,反而年年闹旱灾。

　　4．从这些情况中,你看出了什么？

　　说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；

也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

　　5．轻声读第九节,思考：

　　西门豹明白了事情的真相后,为什么不马上惩办恶人,反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？

这句话在文中起了什么作用？

”

　　说明西门豹做事讲究策略,准备将计就计惩治恶人。

　　这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

　　6．齐读第一段,概括段意。

　　四、布置作业

　　1．抄写词语并家默；

　　2．熟读课文。

第二教时

　　一、复习第一段,引人第二段。

　　齐读第一段,指名说说段意

　　师述：

西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？

我们一起来学习本文的第2段。

　　二、细读课文,学习第二段。

　　1.默读第二段,边读边思考：

西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？

西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？

用“——”划出有关内容。

　　2.“提心吊胆”是什么意思？

为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出？

　　提心吊胆,形容＋分担心或害怕。

文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？

投下河去只有死路一条。

他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。

　　3．指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

　　磕头,求饶

　　4．轻声读第2段,思考。

　　西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？

（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。

　　5.齐读第2段,概括段意。

　　三、根据提纲,展开想象复述第2段。

　　1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想？

　　2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？

恶人们当时的丑态是怎样的？

　　3.西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

　　4.西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

　　一、指名复述第2段。

　　二、学习第三段。

　　1．轻声读第三段,思考,文中的“从此”指的是什么？

　　“从此”是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。

　　2．再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系？

出示填空。

（填写关联词）

　　（）禁绝河伯娶媳妇,（）能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。

　　3.齐读第三段,概括段意。

　　三、总结全文。

　　1．齐读全文。

　　2．学习了本文后,你知道西门豹是个怎样的人？

　　四、练习。

　　1．课后练习4：

联系上下文,说说带点词的意思。

（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。

（这句话中的“闹”是“造成”的意思。

文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。

（2）他们每闹一次都要收几百万钱。

（这句中的“闹”是搞；

弄的意思。

文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。

　　（3）倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。

（这句中的“闹”是发生的意思。

文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。

　　2．把词语补写完整,再说说意思。

　　田地（荒芜）。

田地因无人管理而长满野草。

　　人烟（稀少）。

居住的人很少。

　　提心（吊胆）。

形容十分担心或害怕。

　　磕头（求饶）。

跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。

　　面如（土色）。

脸色难看,形容＋分害怕。

　　3．写反义词。

　　沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）

　　五、布置作业

　　完成练习册。

　　六、课外阅读

31女娲补天

　　　1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

　　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　　4、自学课文生字词。

　　　5、有感情地朗读课文。

　　重难点、关健：

　　　1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

　　教学目的：

　　　1、学习课文,了解课文主要内容。

　　　2、学习课文生字词。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　　1.课文插图投影。

　　　2.生字词卡片。

　　　3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）

　　课时划分：

两课时。

　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　　　同学们,你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　　　师：

今天,我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影,指导看图。

　　　　图上是谁?

她在干什么？

　　三、揭题,释题。

　　　1.板书题目：

31.女娲补天

　　　2.引导学生据题质疑。

　　　3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、录音朗读,学生自由读。

　　五、检查学生自学生字词情况。

　　　1.出示生字卡片,指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　　　　　　注意以下字形。

　　　　　　　娲：

右下部是”内”。

隆：

右边中间的一横别漏写。

　　　　　　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　　　　　　冶炼：

冶字是”两点水”不是”三点水”

　　　　　　　炼：

是火字旁,右边不是东。

　　六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

　　　　轰隆隆：

像声词。

　　　　塌下：

倒,下陷。

　　　　窟窿：

洞,小孔。

　　　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.

　　　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　　　熄灭：

停止燃烧。

　　　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文,正音。

　　八、齐读课文,边读边想：

课文讲的是一件什么事？

　　九、生讨论后汇报,师小结。

　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文。

　　十一、作业。

　　　1.抄写生字词。

　　　2.有感情的朗读课文。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　12.女娲补天

　　　　　　　　　　　　　　　1.女娲为什么补天？

　　　　　　　　　　　　　　　2.女娲怎么补天？

　　　　　　　　　　　　　　　3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢？

　　一、复习。

　　　1、看卡片读生字词。

　　　2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

　　　1、女娲为什么补天？

　　　2、女娲怎么补天？

　　　3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

　　　1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

　　　2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

　　　　学生A：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

　　　　学生B：

女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

　　　　学生C：

女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

　　　　学生D：

女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　　　学生E:

人们还记得………

　　　3、指导学生从内容想开去：

　　　　如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢？

　　　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

　　　1.女娲难过极了。

　　　　　联系课文第一句来体会。

”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

　　　2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　　3.小结,为救人们,先做了两件事：

求雨灭火；

造船救人。

一、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

　　　1.大声自由读文。

　　　2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

　　　　“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。

到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　　　生：

我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　　　　　“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。

炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

（1）结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　　3导朗读这两段话。

　　二、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

　　　　后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

　　三、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　四、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　五、齐读课文,小结。

　　六、作业。

　　　　1.回答课后第二题。

　　　　2.阅读课外神话故事。

　　　　　　　　　　　　　　31女娲补天

　　　　　　　　　　　　原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果

　　　　　　　　　　　　天塌地裂　　　　　求雨　灭火　　　　　人们又安居乐业

　　　　　　　　　　　　起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（爱心、吃苦、勇敢）

32夸父追日

一、揭示课题

　　　1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧？

今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫——夸父（师板书）

　　　2、指名读,正音。

　　　3、你对夸父有什么了解呢？

你是怎么知道的？

　　　4、揭题：

夸父追日。

　　　　　指名读---同桌读---齐读

　　　5、读了课题,你有什么想知道的？

　　　　　预设：

夸父为什么要追日？

　　　　　　　　夸父是怎样追日的？

　　　　　　　　夸父追日的结果如何？

　　二、初读课文

　　　　过渡语：

　　　　同学们真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了3个有价值的问题,就让我们一起带着这3个问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？

哪些自然段写了他是怎样追日的？

写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段。

　　　1、学生自由读。

　　　2、反馈较对

　　　　①夸父为什么要追日是课文的？

（第一自然段）

　　　　　指名读---评价

　　　　②写夸父怎样追日的是哪个自然段？

（2~4自然段）

　　　　　学习生字：

虞渊渭河翰海大泽

　　　　　　　　　　伏下身子向前一抛

　　　　　　　　　　咕嘟咕嘟颓然手杖

　　　　　自由读---指名读---齐读

　　　　　请3位学生分别朗读2、3、4自然段,正音。

　　　　③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。