金池塘幼儿园课程实施方案.docx

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金池塘幼儿园

课程实施方案

（第二稿）

目 录

第一部分 课程背景

第二部分 课程目标

第三部分 课程设置

第四部分 课程实施

第五部分 课程管理

第六部分 课程评价

第七部分 保障机制

第八部分 相关附件

金池塘幼儿园课程实施方案

一、课程背景：

（一）基本概况：

1、园所情况：

幼儿园于2010年7月独立建制，2004年前也是一所独立建制的幼儿园，2004年奉贤区区划调整后与奉城第二幼儿园合并，成为一所分园；2008年奉城镇的幼儿园重新设点布局又与奉城幼儿园合并：

2010年因为学前教育形势的发展又重新独立建制，现在是一所全民所有制二级A类园所。

全园占地面积2791平米，建筑面积1529平米，绿化面积950平米。

定编规模9个班级，编制人数32人。

由于园所是一所建立于l984年的老建筑，连88标准也不能达到。

目前开出6个班级，幼儿人数202人，现有的园所建筑面积、生均建筑面积均不能达标，没有一间专用活动室、多功能活动室、没有档案室、教师办公室等辅助房，厨房布局、设备配置不合理、不科学。

2、人员情况：

目前在编教工20名，在岗19名，（1人产假），临时工3名，保安3名（属保安公司）。

3、任职条件：

园长为本科学历，具有学前教育高级职称，担任过区内多所幼儿园党政正职领导，有十几年的教学管理经验，且工作充满热情。

14名专任教师均是大专以上学历的中青年教师，其中本科学历10名占在岗教师的71％，大专4人，占29％。

l．5年的8人，5．10年的6人，教师职称：

高级4人，一级7人。

3人未评。

在编保健教师l人，具有护理专业证书，幼儿园实行2班一保制，在岗保育

员4人，具有初、中级保育员资格证，中级保育员2人，初级保育员2人，l名本科学历，2名大专学历，这支保育员队伍年轻有潜力，平均年龄28岁。

营养员2名（临时工）。

4、骨干教师：

区级骨干教师3名，占在岗专任教师的21．4％；区级骨干教师培养对象3人，占在岗专任教师的21.4％；园骨干教师培养对象3人，占在岗教师的21．4％。

（二）具体分析

优势

劣势

行动策略

地

理

环

境

*我园地处社区的中心街道内，周边商业街、菜市场，居民区聚集，资源较丰富。

*幼儿园附近有丰富社会实践基地（如：

居委会、学校、医院、蔬菜大棚基地、农田、养殖场等），为主题活动开展提供了丰富教育资源。

*幼儿园门前是居民出入要道，车辆繁多、门口道路狭窄，接送孩子时段非常拥挤。

*幼儿园处于社区，房屋出租现象较多，居住人员来源越来越复杂。

*周边设施比较陈旧，缺少现代的、新式的活动资源。

*挖掘、整理地理环境和人力资源。

丰富园本课程的资源。

*争取社区各职能部门支持和配合，加大安全管理和周边环境整治力度。

学校规模

*每年度招收6个班级小、中、大各2班，共计6个班。

*幼儿园2007年12月评定为二级A类园。

， *由于大量外地生源进入，个别年级班额数超编严重，且生源不稳定。

*幼儿活动场地面积缺乏，绿化覆盖率低。

*随着非法幼儿园的开设，家长有择园倾向，对我们招生造成一定影响。

﹡落实“规范办园、特色兴园”的管理策略和

“让孩子开心、让家长放心”的服务精神，争取家长的信任与社会的支持。

*按照现有资源合理配置班级数、教工数、幼儿数，使其趋于合理。

硬件设备

*经过学前教育三年行动计划的部分维修，幼儿园的活动室地板、走廊得到改善。

*近年来添置了部分教具、玩具教学设备，

（钢琴），改善了教学条件。

*幼儿园建立局域网，每班有电脑，有利于幼儿发展。

*房屋结构不合理，活动室、午睡室、盥洗室的面积都很小，不利于幼儿活动开展，对保育员的规范操作也带来诸多困难。

*经费不足，对于陈旧的园内的设施、设备不能及时更新，使用过程中经常出现问题。

不仅存在安全隐患，也不利于创设温馨美观的校园环境。

*缺少专用活动室，给新课程的实施和正常的保教活动的开展

带来一定影响。

*积极争取局、镇领导支持，加大教育投入，不断改善办学条件。

*增强教职工责任心，发动教职工集思广益，为创设温馨校园出谋划策。

*挖掘潜力，发挥现有

、资源的作用，使环境发挥最大的互动效应。

教

师

队伍

*教师缺编现象得到解决。

*教师队伍年轻、有活力，积极向上、团结协作。

*教师学历层次高，本科率达71%，其余均达大专学历。

*经过一段时间的培训实践，教师有基本的课程意识。

*新进教师来自非学前教育专业，教育的基本技能差，进入教师角色速度慢

*教师普遍认为没有现成课程和上级检查任务多，工作压力大

*部分教师有安于现状的想法和表现

*教师队伍结构不合理，职初教师占66%，缺少骨干引领。

*外树形象、内抓凝聚，通过幼儿园在本社区的活动，强化和扩大社会对本园形象的认可度。

o *做好教师培训计划，提升教师专业素养，为园本课程的构建提供基本保证。

*利用与市示范解放路幼儿园结对的机会，选派教师外出拜师带教，给教师有互相学习，不断提升

的机会。

行政

*班子人员经过新一轮调整，结构合理，工作责任心、事业心强，有较强的大局意识，乐于

*行政人员各人兼职较多，工作量大，心理压力大。

*管理工作的创新能力需加强。

*加强班子队伍建设，创设相互学习、沟通、激励的环境，提升团队的整体管理能力。

人员

奉献，团队的分工合作精神好，工作能力不断磨练增强。

*行政人员自我充实，自我调节，减负增效，追求实干加巧干，努力实现科学管理。

幼

儿

*由于外地生的进入，我们的生源比较充足。

*部分幼儿情绪掌控力不强，生活自理能力差，依赖性强。

外地幼儿的行为习惯较差。

*幼儿表达表现方面的能力差异性较大，不够大胆自信。

﹡树立以幼儿发展为本的理念，加强幼儿习惯、态度、能力的培养，

﹡加强家园联系，促进幼儿自主学习、持续和谐

健康发展。

家

长

*大部分家长重视孩子的教育，乐意配合幼儿园的各项活动。

*幼儿园分层建立家委会，形成有能力的家长参与、支持课程建设。

*一支家长志愿者队伍愿意正在形成，为幼儿园提供更多教育资源。

*家长的学历层次偏低，缺乏正确、科学的育儿理论、方法和经验。

*众多家长对子女过多保护，特别是祖辈带的孩子，从而束博或影响孩子的全面发展

*重视孩子的智力培养而忽视基本生活能力和良好行为习惯的培养。

*办好家长学校，拓展家教指导形式。

*创设条件让家长多途径参与并了解幼儿园课程的组织与实施。

*拓展家委会功能，发挥其参与幼儿园管理的效能。

特色

*根据幼儿园的实际和资源，园长曾主

编出版《幼儿启蒙数学》一书，承担过市级相关幼儿数学教育的课题研究。

我园以

生活中的数学教育为特色办园方向，让幼儿在生活中不断积累数学经验、主动学习，

来促进幼儿数学方法和数学思想的形成，促进幼儿逻辑思维的发展。

*专业缺乏阻碍研究进程和深度由于职初教师多、非师范类教师多，教师自身的专业素质不过硬导致在特色研究的过程中，研究的进程不快。

基础课程与特色课程平

衡与相融，也是我们研究的方向。

*特色活动的形式比较单一，与课程的整合有待加强。

*加速师资培训及加强对家长的宣传培训。

*以科研先导，依托课题研究推进特色课程的发展。

*研究特色与主题的有效融合。

（三）课程条件综述：

1、经验优势

（1）园风正气、教风严谨，学风自然，教育教学秩序井然，我们积极倡导“金池幼因我们而精彩”的精神，努力打造“快乐温馨”的儿童乐园。

为课程实施提供了良好的人文环境。

（2）教师数量已基本能满足教学需要，整个教师队伍学历层次较高，年轻有活力，有强烈的求知和探索愿望，工作务实，团结协作。

（3）幼儿家长对优质的学前教育愿望强烈，乐于参与幼儿园的各项活动，为幼儿园提供优质的社会资源。

2、存在问题

（1）园舍设施陈旧老化，活动室面积狭小，结构不合理，缺少专用活动室，为实施新课程带来很大障碍。

（2）教师队伍结构不合理，缺少骨干力量o职初教师占比过大，且绝大部分是非专业毕业的，缺乏教学专业知识和技能，教育观念与教育行为有脱节现象，在实施新课程的过程中，不少教师难以把握。

（3）本地家长的学历层次普遍较低，而近年来随着外来务工子女的大量涌入，使家长的整体素质下降，缺乏正确的家庭教育理念和方法，家教行为不能很好地与二期课改的理念相融合。

（4）由于近年来幼儿园经历了多次撤并，幼儿园的特色活动不稳定，教师不稳定，这给特色课程的建设带来一定的困难。

二、课程目标

（一）课程理念

以《上海市学前教育纲要》《上海市学前教育课程指南》为指导，确立“以幼儿发展为本”的教育理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件，在课程的具体实施中强调：

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

4、突出课程的有效整合，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

（二）课程目标

1、课程总目标：

通过幼儿园课程实施，充分体现以“好奇、好问、好动、好思”的四好幼儿，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使其成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、思维活跃，有初步责任感的儿童。

2、课程的具体培养目标：

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐o

（2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感o

（3）积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性o

（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣o

（5）初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣o

（6）积极尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性o

——此课程目标沿用《上海市学前教育课程指南》

3、各年龄阶段发展目标

小班幼儿学年目标

1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。

3、学习使用礼貌用语，乐意向熟悉的人打招呼，在成人的启发下能帮助别人。

、

4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

5、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。

7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。

8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书，愿意看着图片编故事。

9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

10、愿意倾听欣赏歌曲、童话故事，有讲故事的愿望等。

11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

12、乐意参加数学游戏，对生活中数学活动有初步的兴趣。

中班幼儿学年目标

1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。

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