金池塘幼儿园课程实施方案.docx

1、金池塘幼儿园课程实施方案(第二稿)目录第一部分课程背景第二部分课程目标第三部分课程设置第四部分课程实施第五部分课程管理第六部分课程评价第七部分保障机制第八部分相关附件金池塘幼儿园课程实施方案一、课程背景：（一）基本概况：1、园所情况：幼儿园于 2010 年 7 月独立建制，2004 年前也是一所独立建制的幼儿园，2004 年奉贤区区划调整后与奉城第二幼儿园合并，成为一所分园；2008 年奉城镇的幼儿园重新设点布局又与奉城幼儿园合并：2010 年因为学前教育形势的发展又重新独立建制，现在是一所全民所有制二级 A 类园所。全园占地面积 2791 平米，建筑面积 1529 平米，绿化面积 950 平

2、米。定编规模 9 个班级，编制人数 32 人。由于园所是一所建立于 l984 年的老建筑，连 88 标准也不能达到。目前开出 6 个班级，幼儿人数 202 人， 现有的园所建筑面积、生均建筑面积均不能达标，没有一间专用活动室、多功能活动室、没有档案室、 教师办公室等辅助房，厨房布局、设备配置不合理、不科学。2、人员情况：目前在编教工 20 名，在岗 19 名，(1 人产假)，临时工 3 名，保安 3 名(属保安公司)。3、任职条件：园长为本科学历，具有学前教育高级职称，担任过区内多所幼儿园党政正职领导，有十几年的教学管理经验，且工作充满热情。14 名专任教师均是大专以上学历的中青年教师，其中本

3、科学历 10 名占在岗教师的 71，大专 4 人，占 29。l5 年的 8 人，510 年的 6 人，教师职称：高级 4 人，一级 7 人。3 人未评。在编保健教师 l 人，具有护理专业证书，幼儿园实行 2 班一保制，在岗保育员 4 人，具有初、中级保育员资格证，中级保育员 2 人，初级保育员 2 人，l 名本科学历，2 名大专学历， 这支保育员队伍年轻有潜力，平均年龄 28 岁。营养员 2 名(临时工)。4、骨干教师：区级骨干教师 3 名，占在岗专任教师的 214；区级骨干教师培养对象 3 人，占在岗专任教师的 21.4；园骨干教师培养对象 3 人，占在岗教师的 214。（二）具体分析优势劣

4、势行动策略地理环境*我园地处社区的中心街道内，周边商业街、菜市场，居民区聚集， 资源较丰富。*幼儿园附近有丰富社会实践基地（如：居委会、学校、医院、蔬菜大棚基地、农田、养殖场等），为主题活动开展提供了丰富教育资源。*幼儿园门前是居民出入要道， 车辆繁多、门口道路狭窄，接送孩子时段非常拥挤。*幼儿园处于社区，房屋出租现象较多，居住人员来源越来越复杂。*周边设施比较陈旧，缺少现代的、新式的活动资源。*挖掘、整理地理环境和人力资源。丰富园本课程的资源。*争取社区各职能部门支持和配合，加大安全管理和周边环境整治力度。学校规模*每年度招收 6 个班级小、中、大各 2 班，共计 6 个班。*幼儿园 200

5、7 年 12 月评定为二级 A 类园。，*由于大量外地生源进入，个别年级班额数超编严重，且生源不稳定。*幼儿活动场地面积缺乏，绿化覆盖率低。*随着非法幼儿园的开设，家长有择园倾向，对我们招生造成一定影响。落实“规范办园、特色兴园”的管理策略和“让孩子开心、让家长放心”的服务精神，争取家长的信任与社会的支持。*按照现有资源合理配置班级数、教工数、幼儿数，使其趋于合理。硬件设备*经过学前教育三年行动计划的部分维修，幼儿园的活动室地板、走廊得到改善。*近年来添置了部分教具、玩具教学设备，（钢琴），改善了教学条件。*幼儿园建立局域网， 每班有电脑，有利于幼儿发展。*房屋结构不合理，活动室、午睡室、盥洗

6、室的面积都很小， 不利于幼儿活动开展，对保育员的规范操作也带来诸多困难。*经费不足，对于陈旧的园内的设施、设备不能及时更新，使用过程中经常出现问题。不仅存在安全隐患，也不利于创设温馨美观的校园环境。*缺少专用活动室，给新课程的实施和正常的保教活动的开展带来一定影响。*积极争取局、镇领导支持，加大教育投入，不断改善办学条件。*增强教职工责任心， 发动教职工集思广益，为创设温馨校园出谋划策。*挖掘潜力，发挥现有、 资源的作用，使环境发挥最大的互动效应。教师队伍*教师缺编现象得到解决。*教师队伍年轻、有活力，积极向上、团结协作。*教师学历层次高，本科率达 71%，其余均达大专学历。*经过一段时间的培

7、训实践，教师有基本的课程意识。*新进教师来自非学前教育专业，教育的基本技能差，进入教师角色速度慢*教师普遍认为没有现成课程和上级检查任务多，工作压力大*部分教师有安于现状的想法和表现*教师队伍结构不合理，职初教师占 66%，缺少骨干引领。*外树形象、内抓凝聚， 通过幼儿园在本社区的活动，强化和扩大社会对本园形象的认可度。o*做好教师培训计划， 提升教师专业素养，为园本课程的构建提供基本保证。*利用与市示范解放路幼儿园结对的机会，选派教师外出拜师带教，给教师有互相学习，不断提升的机会。行政*班子人员经过新一轮调整，结构合理，工作责任心、事业心强，有较强的大局意识，乐于*行政人员各人兼职较多，工作

8、量大，心理压力大。*管理工作的创新能力需加强。*加强班子队伍建设， 创设相互学习、沟通、激励的环境，提升团队的整体管理能力。人员奉献，团队的分工合作精神好，工作能力不断磨练增强。*行政人员自我充实， 自我调节，减负增效，追求实干加巧干，努力实现科学管理。幼儿*由于外地生的进入， 我们的生源比较充足。*部分幼儿情绪掌控力不强， 生活自理能力差，依赖性强。外地幼儿的行为习惯较差。*幼儿表达表现方面的能力差异性较大，不够大胆自信。树立以幼儿发展为本的理念，加强幼儿习惯、态度、能力的培养，加强家园联系，促进幼儿自主学习、持续和谐健康发展。家长*大部分家长重视孩子的教育，乐意配合幼儿园的各项活动。*幼儿

9、园分层建立家委会，形成有能力的家长参与、支持课程建设。*一支家长志愿者队伍愿意正在形成，为幼儿园提供更多教育资源。*家长的学历层次偏低，缺乏正确、科学的育儿理论、方法和经验。*众多家长对子女过多保护， 特别是祖辈带的孩子，从而束博或影响孩子的全面发展*重视孩子的智力培养而忽视基本生活能力和良好行为习惯的培养。*办好家长学校，拓展家教指导形式。*创设条件让家长多途径参与并了解幼儿园课程的组织与实施。*拓展家委会功能，发挥其参与幼儿园管理的效能。特色*根据幼儿园的实际和资源，园长曾主编出版幼儿启蒙数学一书，承担过市级相关幼儿数学教育的课题研究。我园以生活中的数学教育为特色办园方向，让幼儿在生活中不

10、断积累数学经验、主动学习，来促进幼儿数学方法 和数学思想的形成，促 进幼儿逻辑思维的发展。*专业缺乏阻碍研究进程和深度由于职初教师多、非师范类教师多，教师自身的专业素质不过硬导致在特色研究的过程中，研究的进程不快。基础课程与特色课程平衡与相融，也是我们研究的方向。*特色活动的形式比较单一， 与课程的整合有待加强。*加速师资培训及加强对家长的宣传培训。*以科研先导，依托课题研究推进特色课程的发展。*研究特色与主题的有效融合。（三）课程条件综述：1、经验优势（1） 园风正气、教风严谨，学风自然，教育教学秩序井然，我们积极倡导“金池幼因我们而精彩” 的精神，努力打造“快乐温馨”的儿童乐园。为课程实施

11、提供了良好的人文环境。（2） 教师数量已基本能满足教学需要，整个教师队伍学历层次较高，年轻有活力，有强烈的求知和探索愿望，工作务实，团结协作。（3） 幼儿家长对优质的学前教育愿望强烈，乐于参与幼儿园的各项活动，为幼儿园提供优质的社会资源。2、存在问题（1） 园舍设施陈旧老化，活动室面积狭小，结构不合理，缺少专用活动室，为实施新课程带来很大障碍。（2） 教师队伍结构不合理，缺少骨干力量o职初教师占比过大，且绝大部分是非专业毕业的，缺乏教学专业知识和技能，教育观念与教育行为有脱节现象，在实施新课程的过程中，不少教师难以把握。（3） 本地家长的学历层次普遍较低，而近年来随着外来务工子女的大量涌入，使

12、家长的整体素质下降，缺乏正确的家庭教育理念和方法，家教行为不能很好地与二期课改的理念相融合。（4） 由于近年来幼儿园经历了多次撤并，幼儿园的特色活动不稳定，教师不稳定，这给特色课程的建设带来一定的困难。二、课程目标（一）课程理念以上海市学前教育纲要上海市学前教育课程指南为指导，确立“以幼儿发展为本”的教育理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件，在课程的具体实施中强调：1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教师

13、进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。4、突出课程的有效整合，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。（二）课程目标1、课程总目标：通过幼儿园课程实施，充分体现以“好奇、好问、好动、好思”的四好幼儿，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使其成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、思维活跃，有初步责任感的儿童。2、课程的具体培养目标：（1） 初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐o（2） 初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感o（3） 积极活动，增强体质，提高运动能

14、力和行动的安全性o（4） 亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣o（5） 初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣o（6） 积极尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性o此课程目标沿用上海市学前教育课程指南3、各年龄阶段发展目标小班幼儿学年目标1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。3、学习使用礼貌用语，乐意向熟悉的人打招呼，在成人的启发下能帮助别人。、4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。5、了解身体主要部位的简单功能，

15、知道避开日常生活中的危险。6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书，愿意看着图片编故事。9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。10、愿意倾听欣赏歌曲、童话故事，有讲故事的愿望等。11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。12、乐意参加数学游戏，对生活中数学活动有初步的兴趣。中班幼儿学年目标1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。2