怎样激发小学生学习英语的兴趣Word文档格式.docx

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心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣能使学生在学习活动中注意力高度集中。

同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。

而在以往的教学中，通常都存在着这样的弊端：

课堂上总是教师讲学生听，久而久之，不少学生就对英语学习产生了枯燥的感觉，学生就渐渐失去了学习英语的兴趣。

因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

二、学生学习英语缺乏兴趣的原因

通过几年的教学实践，总结出学生学习英语缺乏兴趣的原因以下几点：

1、师生之间缺乏情感的交流

教师与学生之间建立真正的感情是十分重要的，学生不愿见老师，与老师之间没有感情，相对而言学生就不愿学习老师所教的科目。

小学生年龄小，心志不成熟，对教师的印象直接影响着对学习英语的兴趣。

教师需要在课堂上与学生直接交流，一个手势、一个眼神、一个微笑都是实现交际必不可少的手段，使学生解放莫须有的束缚和压力，以较轻松的心情接受学习。

我校要求以英语教学，学生可能会因为基础差，词汇量少等因素而影响听课质量，这时，教师的一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听课质量提高了，学习兴趣也会随之提高。

2、学生缺乏正确的学习方法

学生不能掌握正确的学习方法，是不愿意学习英语的主要原因之一。

学生在刚开始学习英语时，兴趣浓厚，但随着知识的深入和学习难度的增加，使学生逐渐产生畏难的情趣，致使学习成绩逐渐下降。

在众多学科中，英语是受这种任务式学习危害最深的一门学科。

导致这种后果的主要原因是学生对学习英语没有掌握正确的方式方法。

记忆英语单词，是让很多学生头痛的事，课程的不断深入，致使单词的数量不断增加，学生不能及时消化当日所学的单词，使课程的进度与自身掌握的程度拉开了一定的距离，对于记忆单词我们可以采取口诀记忆法，帮助记忆，学生不仅能够牢记单词，记忆单词的速度也大大提高。

正确地掌握和应用英语语法，也是提高英语成绩的重要手段，许多学生能够掌握语法，但不能正确的应用，产生这种现象的原因是对语法没有真正的理解，学生可通过在老师的讲解中或课堂的一些游戏中，真正地理解和掌握，掌握后要“学以致用”把所学的语法融入到句子中，不断地提高英语成绩。

英语的语法种类很多，有些也很相近，学生可把所有的语法汇集在一起，加以区别，找出不同之处，还要能够灵活地运用到句子中，不断地提高英语成绩，并掌握正确的学习方法。

3、教师缺乏创新的教学手段

课堂中始终是传统的教学模式，无法激发学生的求知欲。

在计算机和网络技术为核心的现代化教学时代，教师可以创建自己独有的新型模式，全方位激发学生的学习兴趣。

教师可以采取音乐记忆法的新型教学模式，马克思说过：

“音乐是人类的第二语言”，而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐，歌唱和说话的生理机制是相同的。

因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

例如：

我在教授《WHATDAYISTODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“DAYSOFAWEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。

三、如何培养学生学习英语的兴趣

作为小学的英语教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。

语言的学习注重主观能动性的发挥，如果学生对于该学科失去兴趣，就不能构成学习的动力，更谈不上求知欲的培养了。

因此如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的40分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今英语教师急需解决的问题。

通过几年教学实践，下面我从五个方面浅谈一下激发学生学习英语的兴趣。

1、注重师生之间“情”的交流

小学学生年龄小，心志不成熟，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。

教师要是能在课堂上宽以待人，总是面带微笑把单调的知识呈现转化为一种师生间的情感交流，学生就可以解放莫须有的束缚和压力，以较轻松的心情接受学习，那么师生教与学的关系达到的效果就会更好。

当今的英语教学着重于训练语言能力的实践和探索，以全英教学，以“情景---结构---

交际---运用---反馈”为教学方向，课堂上需要教师与学生之间的直接交流，一个手势、一个眼神、一个微笑都是实现交际必不可少的，我们在英语课堂的模拟交际中必须注重这些细节。

2．在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段

以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。

教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

英语教学课件的制作要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。

例如在创意制作课件Whereareyoufrom？

时，设计了“SeetheWorld”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。

学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。

课件应用的作用不仅于此，课件走进课堂在记得程度上提高了学生对英语学习的兴趣，它不仅形式新颖，而且涵盖知识量大，深受同学们的喜爱。

可见，新型的教学模式，对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。

3．帮助学生记忆，提高他们学英语的热情

英语语法规定词的用法区别，发音规定等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可遍些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

对初一学生讲“be”的用法，记口诀：

I用am,you用are;

Is跟着他，她，它。

要问复数用什么？

其后全部都用are.又如，Doubleo的长短音，编“三字经”如下：

煮毛木，看了书，脚送［u］，立后屋，除之外，读长［u:

］。

前面7个单词是:

cook,wool，wood,look,book,foot，接着是2个动词是过去式took（take）,stood（stand）并带出另两个过去式mistook,understood：

然后是一些“后屋”classroom,bedroom,meetingroom，等等。

教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，需要给你们讲一个故事。

“这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的眼神。

紧跟着，我拿出了一个棕红色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey,abrownmonkey。

这是便引导学生学习第一种颜色--Brown。

出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。

然后，我又介绍说：

Thebrownmonkeyisafruitseller.Doyouknowwhatdoeshesell?

（这只猴子是个卖水果的。

你知道他卖些什么水果吗？

）这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。

有的同学用中文说：

苹果、梨、西瓜，有的用英文说：

apple,banana等。

我一边肯定着学生的问答：

Yes.hesellapplesbananasandwater-melons,一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了redapple,yellowbanana,greenwater-melon三种事物，redgreenyellow这3种颜色学起来也格外地轻松。

后来，随着小偷whilefox（白狐狸）、警察blackcat（黑猫警长）和警车bluecar的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。

在这样轻松愉快的气氛中，学生由故事的吸引而记住了其中的七个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。

4、利用课外活动，激发学生学习英语的兴趣

1）让学生制作教具，参与课外活动

对初学者，直观教学尤其显得重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我们就发动学生自己动手画。

对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，要对纸片的大小作统一的规定。

一周后，一些“作品”被运用在课堂上。

这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。

开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。

教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。

在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦，真是一举多得！

2）自编短剧，创设故事、游戏性情境

创设故事性情境，唤起学习兴趣。

在英语教学中，适时适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。

创设游戏性情境，提高学习兴趣。

根据英语学习的特点及学生好动、好胜的心理特点，把游戏引入课堂，使知识内容和游戏巧妙地结合在一起，通过游戏使学生对新知识产生求知欲望，在游戏中学到知识，提高学习兴趣。

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。

我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。

为此，每节课，都要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。

其做法如下：

上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReport。

然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短句，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。

这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，培养了学生的创造思维能力，值得试一试。

随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。

培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是英语教师的责任所在。

多年的教学实践使我认识到英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。

只有这样，我们的英语教学才能更具有科学性，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。

3）开展各种竞赛活动

创设竞争情境，引发学习兴趣。

不妨在课堂教学中设置一个竞争的情境，引入竞争机制，在教学中做到“低起点、突重点、散难点、重过程、多鼓励”，为学生创设一个展示自我、表现自我的机会，措施所有的学生比、学、赶、超。

小学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。

将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；

问答可以来一个“抢答”；

拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；

再用积分法，给予鼓励效果更佳。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5、注重激励，让学生体验学习的成功感

“IfchildrenlivewithkindnessandconsiderationTheylearnrespect。

Ifchildrenlivewithencouragement，theylearnconfidence。

意思是：

在仁爱中成长的孩子学会尊重；

在鼓励中成长的孩子学会自信。

美国教育家DorothyLawNolte博士提出的这一至理名言，非常有说服力地告诉人们，孩子的健康成长需要一个宽松、有利、和关爱的环境。

每个人都有被表扬、被认可的愿望，何况是天真无邪的孩子呢？

如果他们的劳动成果没有得到认可和赏识，他们学习的兴趣势必受到挫伤。

每节课我都用得苹果的方式来激励学生，不同颜色的苹果代表不同的分数。

为了孩子的健康成长，教师应重视过程性评价，用发展的眼光看待学生，对学生少一些责备和批评，多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子从不同角度来衡量他们。

英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括听、说、读、写、演方面的能力，紧紧围绕这个目标，我给学生们布置相应的任务，同时我分析不同的层次学生的学习状况和心理特点，设置一些激励性的称号，阶段性地为学生们做出评价和肯定，培养其积极的情感态度，以保证他们能认真完成任务，从而真正实现让兴趣引导学生。

1）鼓励优秀学生，开拓更加广阔的学习空间

英语小明星对于各方面表现出色的学生，我注意保持他们的上进心，阶段性地根据他们的综合表现授予最佳和较佳英语明星的称号。

2）关爱学困生，重视阶段性的点滴进步

学困生是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，能否转化他们将直接影响到班级的学风和士气。

给他们更多的关爱、宽容和鼓励，才能转变他们的不良习惯，使他们朝着文明、健康的方向发展。

我从学习习惯、态度和方法上加以开导，帮助制定阶段学习目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，即使授予进步之星的头衔，加以表扬、公布，激发他们的自豪感，树立自信心，使学困生的学习兴趣不断上扬。

3）面向全体学生，搭建让每个学生展示自我的舞台，激起不同层次

学生学习英语的兴趣

英语朗读能手：

英语是一门实践性很强的学科，初学者必须每天花适量的时间模仿，大声朗读。

英语模仿秀孩子的天性活泼好动，好表演。

如何让他们有更多这方面的展示呢？

用“模仿秀”把课文对话表演娱乐化，学生们很乐于接受。

在模仿秀的时间里，孩子们可以表演自己喜欢的对话，课外的也行。

通常安排5至10分钟的时间让自愿者上台表演，其他的学生当评委，决定是否入选模仿秀。

作业全优生适当的书面练习是巩固学习的需要。

如何促使孩子们认真对待这项作业？

阶段性地根据作业情况及订正情况民主评出作业全优生。

另外，优秀的作业会得到一个笑脸，积累到五个笑脸，学生就会得到一个sticker，不失为一种有效措施。

通过多种手段，多个层次的激励，使学生真正热爱英语的学习。

四、结束语

总之，“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”，而“求知兴趣的首要源泉，包含在教师对上课讲解的材料，对被分析的事实所采取的处理方法之中”，兴趣是推动学生学习的内存动力。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

社会生活的信息化和经济活动的全国化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求之一。

”（《英语教学大纲》试验用修订版）。

二世纪科技发展一日千里，社会对英语人才素质的需求和要求也越来越高，我们肩负着培养二十一世纪人才的重担，任重而道远，让我们更新知识、转变教育观念、不断探索、共同努力。

为提高英语教学质量，培养好新世纪的人才做出贡献。

参考文献：

作者：

杭宝桐等书名：

《英语教学法》

出版社名：

华东师大出版年代：

2000年6月1日

鄂伦春自治旗大杨树镇第一小学魏金昱