最新湘教版六年级上册美术18课时Word格式.docx
《最新湘教版六年级上册美术18课时Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新湘教版六年级上册美术18课时Word格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
放音乐，
放诗歌。
揭题：
音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
教师出示欣赏画，然后进行简单的小结。
学生听音乐，听诗歌欣赏。
和教师一起进入新课学习。
欣赏教师提供的绘画作品。
学生听教师小结是。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
1．感受发觉：
看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
2．尝试训练：
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？
3．欣赏提升：
出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4．提炼元素：
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
四、形式探讨
1．作品参照对比：
看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？
相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书：
表现形式：
概括，简练。
出示山川图片。
提示学生进行简单的构图练习。
出示第二幅山川图片。
进行讲解。
提炼元素：
线、点、面
出示参照图片，然后进行简单的分析处理。
教师一边出示图，一边总结美术家的生平。
请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
听教师总结。
听教师讲解，进行简单的提炼加工。
听老师进行总结，想一想自己如何完成课后作业。
作业设置
在网上寻找画家的简介。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
古人云：
供人以鱼，只解一餐；
授人一渔，终身受用。
形色协奏曲
（二）
1.进行实践操作，掌握怎样欣赏抽象画
2.利用上一节课尝过的知识，掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
通过实践，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
在创作中进行实践，在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
示范法、练习法
绘画课
课件、示范作品
第2课时
一、导入
根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。
1．老师示范：
以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2．作品欣赏：
看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1．感受色彩：
这两幅作品给你什么不同的感觉？
为什么？
2．赏析画作：
吴冠中先生《窗外无月》，颜色的
口头提出本节课的学习内容。
边示范边进行讲解，让学生掌握绘画中的浓淡，干湿。
课件出示欣赏的作品，并进行讲解。
进行提问，让学生讨论后回答。
看教师，进行新课学习。
学生边听边仔细观察，领悟。
欣赏教师出示的作品，讨论欣赏。
学生进行讨论，并进行赏析。
处理如何？
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
三、学生作业
1．作业要求：
选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2．教师巡行指导。
四、拓展评价
1．典型展评：
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方？
2．拓展延伸：
抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？
你能利用课余时间了解抽象艺术吗？
一步步引导学生找见画面的特点和处理方式。
主观设计
课件出示作业要求，让学生进行练习。
进行指导。
教师先进行示范性评价，让学生心中有数，然后再让学生进行评价。
出示课件，讲解抽像画的特点。
学生边听边回答，思考教师提出的问题。
学生看要求，并讨论思考自己如何去做。
学生练习。
注意教师评价的，方式，然后进行互相作品的评价。
学生边欣赏边听教师讲解。
在网上了解更多抽象画的作品。
俯仰之间
（一）
1.培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
重点：
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
难点：
灵活自如的表现俯视角度下的景物
练习课
第3课时
一、激趣导入
1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过兴隆山吗？
2.老师也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片，
大家边欣赏边思考：
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
二、欣赏感受
谁来说一说兴隆山的风景是什么样的？
课件展示兴隆山图片
教师小结：
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
出示课题。
学生自由发表见解
学生一边思考，一边说一说这些照片的不同。
进行新课学习。
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
小结：
江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；
而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
2．同学们在欣赏的同时思考：
俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。
3．教师小结：
a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
（二）对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？
请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？
3.从画面来看又有什么区别呢？
（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。
）
（三）示范引导今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？
首先看看老师是怎么做的。
示范后，学生进行练习。
用课件出示学习内容。
课件：
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法。
自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；
边口头小结，边在课件上打出来。
打出课件，让学生欣赏，并提问。
讲：
平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
教师示范创作。
边创作边讲解。
指导练习。
学生比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
学生在欣赏完毕后进行讨论。
学生在欣赏的同时思考：
学生回答。
学生边听边观察和图进行对比。
学生边欣赏边回答教师提出的问题。
学生仔细听。
、
观察教师的示范。
完成没有完成的作业。
俯仰之间
（二）
1.掌握俯视画面的特点。
、‘
2.通过练习，增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
第4课时
上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？
二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。
教师用课件打出欣赏内容，看一看风景用线描的试应该如何表现。
让学生讨论线描风景画的画法。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图
老师边出课件边进行提问。
用课件出示欣赏内容，让学生从给绘画的角度去认识线描风景画的特点。
教师进行适时点拨
口头引入
学生回答：
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
学生欣赏老师提供的线描风景画。
并讨论画法。
总结画法。
学生看屏幕
片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求：
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：
今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
用课件边讲边打出作业要求。
用课件打出学生要做的画的示范图。
在学生临摹时进行指导。
针对学生作业进行评价。
师生一起进行小结。
看作业要求，并思考自己应该怎么去画。
学生先看作业要求，然后进行临摹。
有问题随时请教老师。
学生互相评作业。
和教师一起进行小结。
完成上课没有完成的风景线描画。
遥远的地平线
（一）
知识目标：
了解基本的透视规律和原理。
能力目标：
运用基本的透视规律，进行绘画创作。
情感目标：
使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
示范法、欣赏法、讨论法、操作法
操作课
1.教师：
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、报纸2.学生：
油画棒、黑色水性笔。
第1课时
第5课时
一、观察引题，导入新课
你经常看到在自然界中，离你远与近的景物有什么变化?
经过的地铁站，你们会发现他们有什么特点吗？
1．欣赏观察图片（了解马路，地铁站近大远小，近宽远窄的消失现象,）这种现象我们称它为透视现象。
教师提问，让学生思考这些现象，并进行讨论。
2．通过观察马路及地铁站里离我们最近的与最远的画面，区别景物的变化
揭示新课：
遥远的地平线（板书）
二、新授
1．了解透视的基本原理
师：
（视平线是与画者眼睛平行的水平线，以我的视线与固定的事物之间的关系来判断视平线高低的关系，我头上的灯就在我视平线的上方，桌椅就在我视平线下方。
）视平线在物体的不同位置有不同的表现方法。
透视中，在视平线以上的物体是近大远小，视平线以下却是近小远大
心点就是位于观察者正前方透视视觉中心的消失点。
心点是眼睛正对的一点，必须交织在视平
教师课件出示我们平常看到的马路，地铁，图片的特点。
口头讲解：
透视
你们仔细看看马路离我们近的地方与离我们远的地方的区别？
地铁离我们最近的是什么样子?
离我们最远的又是什么样？
我们要了解透视的表现方法，必须先解释视平线是什么？
心点是什么？
提问讲解并用课件出示相关的课件说明。
学生回答
学生讨论（近大远小，近宽远窄）
学生听。
学生仔细观察，然后同桌说一说。
学生看投影，并仔细听教师讲解，看屏幕出示的内容，针对图片进行对照分析。
线上。
2、通过观察体会透视变化的特点
出示西斯莱图片
让学生观察左面一行树木由近及远，由大到小的变化特点，慢慢的消失在心点和视平线上。
出示泰姬，马路，地铁站的风景图片
让学生进一步体会风景慢慢地消失在遥远的地平线上，这样的现象称为透视现象。
欣赏画家作品
我们看到印度画家的这幅作品时，觉得它美在哪里？
怎样表现透视的？
刚刚同学们欣赏了画家的风景画，也看了4幅不同角度的“遥远的地平线”透视图，接下来我们可以用剪贴画的手法来画一画“遥远的地平线”。
三、学生作业
1．教师示范
现在老师来画一个有透视效果的“远去的路”，同学们仔细看看老师先画什么？
2．作业要求：
用课件出示。
四、尝试练习，巡视指导
作业内容：
用旧彩报纸拼贴风景画“远去的路”。
作业要求：
画出视平线，心点，消失线，用透视的原理画出“远去的路”。
五、作业评讲，课后拓展
教师出示课件并提问，讲解：
泰姬·
马哈尔陵（印度）塞夫勒道路西斯莱（法国）师：
同学们现在我们来欣赏下画家西斯莱的塞夫勒道图，你们可以告诉我，画家画的这幅作品的视平线在哪里？
心点在哪里？
消失线在哪里吗？
回答完成后进行小结。
边示范边讲：
我们先作视平线和消失线
再定山脚线画远山
画上正规的房子，剪贴各种大小变化的树木和栏杆，有序的排列。
用课件出示及作业内容。
并对学生简单的说明。
学生尝试用教师提供的方法进行回答。
有答不上的，教师及时进行讲解。
针对印度画家的作品进行欣赏。
寻找心点，消失线。
学生仔细听教师讲解及示范。
学生注意观察教师对选择色彩纸的时候，色彩是如何有变化，又要统一的。
看清楚要求，进行
粘贴。
在家里进行简单的尝试剪贴。
遥远的地平线
（二）
进一步巩固透视规律的应用。
能够运用基本的透视规律，熟练进行绘画创作。
能够运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
示范法、欣赏法、讨论法、练习法
第6课时
一、复习引入，进入新课
上节课我们学习了遥远的地平线，学习了透视关系，谁来说一说几个透视方面的概念？
1．欣赏观察图片（教室透视图，立方体的透视）
教师提问，如让让你去画，你要从哪时入手。
2．出示本节课学习的图片，引入本节课的练习内容。
二、示范指导，绘画练习。
1．分析教室透视的基本原理
视平线在物体的不同位置有不同的表现方法。
透视中，在视平线以上的物体是近大远小，
我们要找准视平线，找准我们要表现的图形的
教师先口头提问，然后课件出示相关透视图片
你们仔细看看老师出示的两幅教室观察图，有什么特点？
教师用课件继续出示以前的图片，让学生进行分析然后指导绘画。
学生看着透视图片进行回答
还有透视点，有地平线。
学生看投影，并仔细听教师讲解，看屏幕出示的内容。
关键要素，并注意从何出开始进行构图。
2.教师边进行示范，边对学生讲解。
让学生注意桥面的近宽远窄的变化。
最后画上有透视的树和栏杆，注意离我们近的物体大，远的物体小（强调物体与竖线垂直的关系）
选择色彩纸的时候，注意色彩既要有变化，又要统一
3．作业要求
1．凸显透视的变化规律来表现（近大远小，近宽远窄，近低远高的变化）
2．注意桌子们是如何大小变化的。
用把老师引领画了一半的画画完。
作业评讲和教师总结
1．展示每位学生作品，分别讲解
2．互评学生作品，说说最喜欢的作品及原因
3．教师小结，从画面近大远小，近宽远窄的角度对学生进行鼓励，赞扬。
进行小结。
六、课后拓展：
我们课后还能仔细观察下自己周围的环境。
看一看，比一比，画一画。
教师示范作品，并进行讲解：
我们先作视平线和消失线。
再定视平线及黑板。
画上透视变化线，最后让桌子有序的排列。
教师用课件打出作业要求，并出示示范画，让学生一边看要求一边进行绘画练习。
进行作业讲评。
师小结：
同学们今天通过观察，了解了景物的近大远小，近宽远窄的透视原理。
课件出示拓展作业内容。
学生边听教师讲解，边一步一步进行尝试，先进行简单的处理，准备后期再进行加工。
学生审清要求，然后进行后期细节处理的练习。
学生互评。
然后听教师总结。
记下拓展作业。
寻找生活中有透视关系的画面。
壶曲（国画教学）
1.会用中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。
2.培养学生美术的美感及形准能力。
3.了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。
学会用国画的创作。
物体的形准与形状的把握。
第7课时
一、激趣导入
1.学生欣赏老师准备的课件关于煮茶的片段。
2.请学生上台模仿课件中人物煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
3.教师小结：
茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经社茶道的文人喝茶是很讲究的
二、研究讨论
1.信息收集：
课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。
2.交流感受：
相互观摩，交流感受，开展讨论。
针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
4.学习指导：
（1）引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。
老师放课件片段，并讲解。
好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？
老师进行小结，并就壶历史文化进行小结。
课件出示齐白石的画作，吴昌耐的画作，
学生先欣赏课件片段，然后进行手工模仿。
听老师小结。
学生展示课前收集的壶文化资料。
交流感受，并讨论。
听老师小结，回味中国画的特点。
生看老师出示的各位大师级人物
（2）学生开展讨论和评价。
（3）教师总结：
他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。
5.学生试画并学习作画方法和步骤。
（1）请几个作画大胆的同学上台示。
（2）教师修改学生不恰当之处。
（3）师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。
以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化构图美观大方。
三、创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。
教师巡回指导。
四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。
五、总结拓展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。
老师小结这些人物的画风及特色。
学生试画，老师进行指导。
老师修改学生的画作。
并做示范和讲解。
布置绘画要
升级会员 