人美版美术三上《身边的设计艺术》优秀教案Word格式.docx

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2、能够对作品从几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。

四、[教学重点与难点]

重点：

（1）让学生认识到“我们的身边充满了设计”。

（2）学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。

（3）能将本课所学习的设计知识（意识）运用到生活中。

难点：

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合，使之能感受艺术设计的审美特征。

五、[教学准备]

图片资料、学生们的日常用品、课件。

六、[教学过程]

（一）课前准备

布置课前任务，请每个同学在上课之前收集一些制作材料（如一次性纸杯等），也可以准备平面材料（如服装的平面图、钟表的平面图等）。

（二）组织教学

课前准备好上课所需的物品，教师稳定学生的情绪，准备上课。

（三）导入新课

A.谈话导入

1、师：

同学们喜欢逛超市吗？

生：

喜欢。

[课件演示]出示一幅超市内景的相关图片。

2、师：

那同学们再想想看，超市里面有什么？

有文具、糖果。

（有杯子……）

3、师：

看来同学们对超市很熟悉！

今天老师也开了个小小超市，同学们想不想看？

想。

[课件演示]展示“小小超市”的图片以及服装、食品、日用品、文具、箱包等各区域物品的图片。

师：

大家喜欢老师的这个超市吗？

B.对比选择

在超市里，你在一个货架前看到了这样两个笔盒，但是目前你手中的钱只够买一个，你会选则哪一个呢？

你喜欢这样的设计吗？

（讨论，说说自己的看法。

）

选择左边的：

a.造型单调

b.色彩暗淡，显得有点沉闷

c.功能单一，并且只有一层，置物空间不大，容量小

选择右边的：

a.造型美观

b.所选材质比较坚硬，不容易摔坏

c.功能齐全，并且具有其他笔盒所没有的功能，比较实用

小结：

看来，同学们对既实用又美观的东西都特别喜欢。

像这样设计巧妙、美观而实用的物品在我们身边还有很多，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的艺术设计》。

【揭题】

[课件演示]出示两幅文具盒的图片。

[设计意图]以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。

一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。

教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，从而让学生了解美术的基本因素——形状（造型）、图案、色彩等等，培养形象思维和造型能力。

可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。

（四）讲授新课

我们刚才所看到的这些文具、茶具、服饰等物品都是经过设计师之手而生成的，设计师就象魔术师一样有本领。

下面请你看看，设计师给这张卡纸施了哪些魔法？

[课件演示]出示图片，设计师由一张白卡纸一步步演变为牙膏盒包装的制作过程。

像这样的设计就是包装设计师的魔法，通过给卡纸造型，添上颜色、文字、图案，使一张普普通通的卡纸变成了一个精美的牙膏盒。

2、【讨论】

在这里，有一位设计师在设计背包的时候，列出了以下三种方案，同学们能不能帮他比较一下，看看哪一种设计方案会更受人们的欢迎！

[课件演示]展示三个设计的方案和图片：

一、重视外表美观的设计方案——出示一幅外型美观的背包图片。

二、重视实用价值的设计方案——出示一幅具有实用价值但外观上不怎么吸引人的背包图片。

三、构思巧妙的设计方案——出示一幅既有实用功能又美观的背包图片。

看完了这样三种不同设计方式的背包，同学们觉得哪一种方案会比较好呢？

你们心中有答案了吗？

（讨论结果）选择第三个方案。

构思巧妙、既美观又实用的设计方案比较受人们的欢迎，是设计中的最佳方案。

3、欣赏设计作品

生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

下面我们来看看这些设计作品。

[课件演示]展示书包、笔盒、手表、茶具、T恤等组合的图片。

学生一边欣赏教师还可以一边分析这些作品。

欣赏了这么多设计作品，同学们有没有发现每一类物品都有哪些不同的地方吗？

（我们要从哪几个方面去看一件设计作品呢？

造型、色彩、材质、功能。

同学们观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变它的形状，还可以改变它的花纹和颜色。

[设计意图]利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。

（五）布置作业

今天同学们都在老师的“小小超市”里逛了一圈，收获也很多，但是老师觉得这个超市里的物品太少了，所以想请每个同学当一回“小小设计师”，给老师的这个超市再添点东西。

作业提示：

用刚刚学到的知识，和你的同学一起开动脑筋，进行巧妙构思，用手边的材料设计既美观又实用的物品（提倡利用废旧物品进行制作，可以以绘画的形式，也可以以剪贴的形式制作）。

[课件演示]教师一边布置作业还可以一边展示一些作品的图片。

（六）学生作业，教师巡回指导

（播放图片以及音乐）

[设计意图]充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。

在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。

（七）展示学生作品

（1）、个别评

你最喜欢哪一张作品，说说原因。

你觉得他的作品怎么样？

老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。

（2）、师生互评

这几位同学的作品最与众不同了，得的星最多，老师把最佳创意奖颁给他们，同学说好不好？

[设计意图]作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情，并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。

七、[总结]

同学们，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！

【作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。

积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

】

附送：

2019-2020年人美版美术三上《身边的设计艺术》优秀教案设计

临淄区路山小学王乐

一、课题：

《身边的设计艺术》

二、教材：

人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册

三、课时安排：

一课时

四、教材分析

本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。

结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。

在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

五、教学目标

知识与能力目标：

认识设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。

过程与方法目标：

能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

情感态度与价值观目标：

通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有好的设计。

每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。

只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。

六、教学重难点

教学重点：

让学生认识到“我们的身边充满了设计”，感受设计艺术的审美特征。

教学难点：

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

七、材料准备

各种设计作品、教学课件、彩笔等。

八、板书设计

身边的设计艺术

设计要素——形状色彩

花纹材质

功能

九、教学过程

（一）、前置学习

学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。

（二）、合作探究

①导入新课

教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。

“看看小魔术师为我们大家带来了什么？

”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进行引导。

“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？

”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。

“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。

”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。

教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。

“你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个？

”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。

在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。

教师总结：

看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的设计艺术》。

教师出示课题。

②设计艺术存在于我们的身边。

“我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活用品成为店内的商品。

“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少“售货员”，请大家来应聘，推销商品。

”学生积极参与，争当“售货员”。

学生从“商品”中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。

“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。

”教师给予帮助、鼓励，“这个同学介绍的真细致，是个优秀的售货员”。

通过学生间相互介绍“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。

“现在，我们班的商店里进了一个新商品—钟表。

”教师出示实物，请学生看一看，摸一摸,“小售货员”介绍新商品。

在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语言更流畅。

结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。

③设计艺术的要素

“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种不同的钟表。

我们一起来认识它们。

”进入“我来比”环节。

“我来比”环节，教师出示图片，学生观察钟表间的不同。

以同一个钟表与其他形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图案、材质上的不同。

设计意图：

了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。

教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，“大家猜一猜这个牛奶灯是如何使用的？

”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。

“我们班的同学个个都是小发明家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？

”教师给出正确方法。

继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？

像什么？

”“好像一个小火炬。

”结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。

认识到好的艺术设计不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于功能，起到适用的效果。

借助“奥运火炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。

④借鉴、欣赏设计艺术作品

“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能这些方面去考虑。

根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们的奇妙想。

”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。

（三）、展示点拨

根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的店长，可是店里的商品种类不丰富，小魔术师想请大家来设计一个钟表，做一个小设计师。

学生在老师提供的“钟表”图上进行装饰设计，作品完成后，学生间相互欣赏，学生给喜欢的作品投星，评选出优秀作品，教师点评，颁发“最佳创意奖”。

（四）、归纳升华

我们的身边充满了设计艺术，因此，我们的生活变得多彩，只要开动脑筋，勤动手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、创造美，我们的世界就会更加五彩缤纷。

十、教学反思

新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。

《身边的设计艺术》一课，与学生的实际生活联系，学生作为一个学习和生活中的发现者、研究者、探究者，使他们真正成为课堂学习中的主人。

本课教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。

该课教学导入部分学生积极参与竞猜，能充分将学生的学习兴趣调动起来，引出课题。

通过分析钟表间的不同，引导学生主动去发现、去探究设计师是如何完成艺术设计的，从哪些设计因素考虑，启发学生积极思考，发现生活中的设计艺术。

本课的学生作业环节，是让学生对老师给出的钟表进行设计、装饰，以绘画为装饰方法。

如果鼓励学生为自己带来的物品进行设计、改装、加工，绘画与手工相互结合，允许他们采用绘画、捏像皮泥、剪贴等形式，根据自己的爱好，进行选择。

学生们的作业积极性应该可以得到更好的激发，作品完成的情况会更好，使全体学生都能获得更多的提高和收获，发展学生的想象力与创造力。