部编版语文九年级下册 满江红(小住京华)教学设计一.docx
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《满江红(小住京华)》教学设计
【教材分析】
《满江红(小住京华)》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。
该词作于1903年。
词的基调高昂,语言刚健清新。
通过层层表述,曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情,真切感人。
【教学目标】
1.知识与能力目标:
理解词作的内容及其蕴含的感情,把握词作的主旨。
2.过程与方法目标:
学习作者借典故抒情的方法。
3.情感态度价值观目标:
学习词人的政治抱负和爱国热情。
【教学重点】
1.理解词作的内容及其蕴含的感情,把握词作的主旨。
2.学习词人的政治抱负和爱国热情。
【教学难点】
学习作者借典故抒情的方法。
【课前准备】
搜集资料,研读课文,制作教学课件,布置学生预习作业。
【教学过程】
一、导入新课
1.解题导入。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来,已成为千古不朽的绝唱和杰作,历代文人志士莫不把它当作楷模,仿效学作,但大都是望尘莫及!
看过古今许多人写的《满江红》,谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
这首《满江红》的作者是秋瑾,她在词中说自己“身不得,男儿列,心却比,男儿烈。
”这年秋瑾三十岁,有感于民族危机,抛家别子,女扮男装,东渡日本,去追求另样的人生,去寻求民族振兴的道路。
这是她在1903年中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭
和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
2.作者介绍。
秋瑾(1875-1907),近代民主革命志士,原名秋闺瑾,字璇卿,号旦吾,乳名玉姑,东渡后改名瑾,字(或作别号)竞雄,自称“鉴湖女侠”,笔名秋千,曾用笔名白萍,祖籍浙江山阴(今绍兴),生于福建闽县(今福州),其蔑视封建礼法,提倡男女平等,常以花木兰、秦良玉自喻,性豪侠,习文练武,曾自费东渡日本留学。
积极投身革命,先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织,联络会党计划响应萍浏醴起义未果。
1907年,她与徐锡麟等组织光复军,拟于7月6日在浙江、安徽同时起义,事泄被捕。
7月15日从容就义于绍兴轩
亭口,时年32岁。
丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之子王廷钧,字子芳。
3.介绍创作背景。
这首词是言志之作,表达了作者匡国济世的凌云志向。
1903年王纳资捐得户部主事,秋瑾随王去北京居往。
时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。
中秋节,秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,从家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。
不久即东渡日本留学。
二、合作探究
1.朗读课文。
2.对照注释理解文意。
注意《满江红(小住京华)》中的典故。
①“为篱下黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照
“人比黄花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③“莽红尘何处觅知音?
青衫湿!
”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3.概括文章的内容。
上片:
回顾过往生活。
下片:
思虑未来前途。
4.思考问题,体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的复杂心情。
5.理解升华。
用下列句式说话:
从词作中我感受到了作者……的心情,我是从……一句话体会到的。
这句话……(按照“心情——句子——分析”的方式回答)
喜悦激动:
为篱下黄花开遍,秋容如拭。
四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
——冲破牢笼,获得自由,悠然自得。
身不得,男儿列,心却比,男儿烈。
算平生肝胆,因人常热。
—
—投身革命,报效国家,豪情万丈。
苦闷忧愁:
小住京华,早又是中秋佳节。
——中秋佳节,独自一人,倍感孤独。
为篱下黄花开遍,秋容如拭。
——冲破牢笼,面对未来,担心不
已。
算平生肝胆,因人常热。
俗子胸襟谁识我?
英雄末路当折磨。
莽红尘何处觅知音?
青衫湿!
——投身革命,报效国家,知音难觅。
三、课堂小结
秋瑾的这首《满江红》,一方面写出自己挣脱家庭束缚,另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向,又恐知音难觅的担忧,即便无奈为
“蛾眉”,也有着一颗强大的“男儿心”,崇高的志向指引着她,即便有所顾虑也坚定地摆脱世俗,走向革命道路的决心。
四、课后作业
1.熟读并背诵这首词。
2.思考下列问题。
(1)“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
”中“终破楚”指什么?
这一句写出了作者什么样的心情?
(2)“苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!
”中“蛾眉”指什么?
这一句写出了作者什么样的心情?
明确:
(1)比喻自己冲破家庭的牢笼,表达了作者冲破家庭牢笼的喜悦心情。
(2)女子不能做男儿的遗憾之情。