《老人与海》读书笔记记录卡Word格式文档下载.docx
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【作家心语】
我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。
——海明威
【名家评论】
只有精神的胜利才能使我们感动，为其悲壮而落泪。
1952年，海明威发表了他最优秀的作品《老人与海》。
这是世界文学宝库中的珍品，也是海明威全部创作中的瑰宝。
由于他精湛的小说艺术——这在其近著《老人与海》中有充分表现——同时还由于他对当代文体的影响。
——获得诺贝尔文学奖评语
《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。
——瑞典文学院院士霍尔斯陶穆
人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。
真正的大师都是用最简单的语言来表达最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的历练做题材，《老人与海》所刻画出来的正是海明威的一辈子最好的画像，正如海明威所说，"
我一直读过200多遍，每读一次，我就多一份收获，好像我最后得到了我这一生辛苦工作所欲得到的东西"
。
——台湾学者陈人孝
一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
——著名作家叶兆林
二、书海漫游
（一）阅读要求
1.用一个月的时间阅读完毕。
2.能够根据“《老人与海》导学案”的指引认真阅读，完成“阅读进展”“边读边悟”“思绪飞扬”的相关练习。
3.思考、讨论、探究以下的问题，有初步的想法。
（1）了解小说的主要内容及其主题。
（2）细读老人捕捉大马林鱼、老人与鲨鱼搏斗的精彩章节，透过人物的行动和内心独白，体会主人公的形象。
（3）揣摩小说的语言特点。
（4）感受老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
4.
与小组同伴友好合作，展示阅读成果。
（二）阅读进展
阅读日期
阅读字数（页数）
备注
完成整本书阅读合计所需时间约（）分钟
（三）边读边悟
利用第一周、第二周把阅读过程中搜集的“精彩语句”摘抄下来，并用心去完成“读书心得”。
“读书心得”记录的是属于你自己的充满个性化的阅读思考，可以是读后感，可以是是对精彩语段的赏析，可以是对人物、情节的评论，可以是仿写、续写、改写等。
当然，你也可以围绕上面“阅读要求”第3点的内容去思考并写下来。
第一周
1.精彩语句
2.读书心得
第二周
2.读书心得
（四）思绪飞扬
一部名著读完了，往往会给我们留下很多的思考与回味，例如，你也许会想：
我发现小说的开头和结尾都写到老人梦见狮子，这里面蕴含了什么意思呢？
《老人与海》中的老人明知道鲨鱼会吃掉他的战利品，可还要拼命与鲨鱼搏斗，他到底想要证明什么？
如果你有类似发现和疑问，那么请你写下来，和老师、同学讨论一下，探究一下，讨论与探究会带动你对此书有更全面、深刻的理解。
即使暂时找不到答案，也没关系，因为你思考的过程就是培养良好思维品质的过程。
我的疑问是：
（五）阅读拓展
海明威酷爱打猎，也喜欢用狩猎比喻创作。
他曾说：
写作就像猎狮。
在他一生众多的“猎物”中，他最钟爱晚年的重要作品《老人与海》：
“这本小说是我一生中打到的最大最美的狮子”。
作者为何会如此偏爱《老人与海》呢？
这除了它获得巨大成功外，恐怕与它有一个特殊的创作历程很有关系。
《老人与海》的素材是1935年海明威在海滩边上听一位老渔民的遭遇获得的。
听完老人的讲述海明威他就有了创作的冲动。
但是事实上，他当时除了写了一篇通讯以外，并没有写成与这个遭遇相关的小说。
《老人与海》的问世已是十六年后的事了。
到底是什么原因让这部作品搁置了这么久？
如果你有兴趣，建议你阅读申家仁、江溶的《世界文学名著诞生记》中的“加了胶囊的海明威”。
你会从中找到有趣的答案。
（六）阅读小测
1．判断题。
对的打“√”，错的打“╳”
（1）《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。
主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。
（）
（2）“不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
”这句话来自《老人与海》。
（3）“人可以被毁灭，却不可以被战胜。
”海明威在《老人与海》里说的话，不仅打动了读者，也征服了评论者。
（4）小说的语言运用了大量的比喻、排比手法，文字华丽优美。
2．选择题
（1）《老人与海》表达的最直接的主题是【单选】
a.老人与海的关系（）
b.人生就像大海（）
c.人要勇敢地面对失败（）
d.人不要过于执着追求成功（）
（2）《老人与海》的“海”指【单选】
a.红海（）
b.加勒比海（）
c.黑海（）
d.地中海（）
（3）《老人与海》的写作特点是【多选】
a.简洁凝练（）
b.中心集中突出、故事简洁明快的效果（）
c.有情节起伏节奏（）
d.线索清晰明了（）
三、成果展示
（一）展示内容：
畅谈《老人与海》
（二）展示时间：
一个月后的读书课（用2课时）
（三）展示形式：
以合作小组为单位，仿照电视访谈节目的方式，一人扮演主持人，提出1——2个谈话主题【可以从前面“阅读要求”第3点或“思绪飞扬”中提出的问题选一个感兴趣的来畅谈】，其余组员扮演谈话嘉宾，发表自己的想法、见解。
谈话嘉宾不要自顾自说，必须对其他嘉宾的发言有所回应，是赞同还是反对，是补充还是质疑，要清晰、鲜明地表达出来。
主持人要把握话题的方向，不要让嘉宾偏离话题，最好能适当调控、有适当的小结。
（四）各小组展示的时间是5分钟。
（五）评价标准【百分制】
项目、分值及具体要求
话题（20分）
主持（20分）
嘉宾（20分）
合作（20分）
回应（20分）
表述清晰
有意义
有价值
机敏调控
引向深入
耐心聆听
条理清楚
见解独特
衔接自然
配合默契
谈论热烈
他组汇报时虚心聆听
积极回应
中肯评价
评价等级
优秀：
18分以上良好：
16——17分一般：
14——15分
合格：
12——13分不及格：
11分以下
（六）评奖项目及办法
1.优秀小组：
总分在90分以上的小组
2.优秀个人：
经师生推荐，评选若干优秀主持，优秀嘉宾
3.评委：
各小组和教师根据“标价标准”给汇报小组打分，并推荐优秀个人。
（七）制定计划【各合作小组在阅读《老人与海》的第二周周末，由组长组织组员共同制定“成果汇报”的计划。
】
小组读书成果展示计划表
内容
备注说明
谈话主题
谈话稿初稿完成时间
每个组员独立写，提交老师审阅，并提出修改意见
谈话稿终稿完成时间
共同修改，整合完善
排练
安排
第1次
时间
如果在利用放学、周六日时间排练的告知家长，注意有时间观念、安全意识。
地点
第2次
第3次
第4次
团队口号
温馨提示
若要在成果展示活动中有出色的表现，我们应该抱着认真的态度去细读文本、深入思考、深入探究，只有这样，才可能最终读出属于自己的精彩。
四、阅读评价
自评
家长评
小组评
老师评
评价说明：
1.结合一个月的读书活动表现，主要根据阅读过程以及成果展示排练、表演进行综合评价。
2.评价等级：
采用星级评定制。
5颗星；
良好：
4颗星；
一般：
3颗星；
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