六年级语文Word格式文档下载.docx
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2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？
四、展示：
2.《两小儿辩日》
学习目标
1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点：
学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
链接：
《列子》一书的作者是列御寇。
据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
学习过程：
一、自主学习
1、给下列字注音：
盘盂孰 汝
2、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？
日中：
决：
及其：
则：
探汤：
乎：
二、合作探究
1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？
2、理由呢？
3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？
4、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？
5、文中的人物，你最喜欢谁？
为什么？
三、拓展：
1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。
知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错，为什么？
2、从两小儿的辩论可以看出什么?
3、“孔子不能决”说明了什么?
四、展示
2.《匆匆》
学习目标
1．我能学会本课生字词，了解课文主要内容。
2．我能有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言的优美，积累语言。
3．我能抓住课文的重点语句精读，体会到作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得应珍惜时间。
一、初读了解课文主要内容
1.读了课题，我脑中产生了这样的问题：
2．我能带着问题，带着对课题的质疑，静心读文。
读了课文，我知道课文主要写了：
二．再读学会本课生字词
头涔涔泪潸潸伶伶俐俐徘徊挪移蒸融游丝
1、我能理解的词语有：
2、我能运用的词语是：
三．精读品析课文
默读课文，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。
1．细读第一部分（第1自然段）：
提出问题——日子为什么一去不复返，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
在文中画出你认为写得优美的语句。
2．细读第二部分（第2—4自然段）具体说明，时光飞逝，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
3．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
你从哪些词句体会出来的？
联系生活实际谈感受。
4．仿写：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
（）的时候，日子从（）过去。
5．细读第三部分（第5自然段）课文最后一段写了什么？
与开头什么关系？
3.《桃花心木》
学习目标
1、知识：
学习本课生字、新词；
有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能力：
理解含义深刻的句子；
阅读要有自己独特的见解。
3、情感价值观：
感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
学法引导：
自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。
重点、难点：
理解含义深刻的句子，悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
学习流程
一、初步理解课文：
1.走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？
2.我们从桃花心木身上得到什么启示？
三、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。
1、你知道课文的主要讲
2、你读了课文有什么疑问？
3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？
5、读文章，你们有什么发现吗？
这个种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
A浇水时间B浇水的量
6、看到他这样种树我的内心先是后来是再后来是。
7、如果这个种树人在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
四、读中深究，交流感悟
（一）读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？
把他的话找出来画上“——”。
2、你读了种树人的话后，你的看法是
（二）抓住要点，细细品味。
1、请用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？
（提示从种树人的话找）
2、读句子①在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
②种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
我明白了
我也像种树人说的一样
3、联系上下文或生活实际想一想：
种树人的这些话有道理吗？
（三）引领思维，提升认识。
1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？
此时，你们想对他说些什么呢？
2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？
从文中找出有关的句子。
画上“——”
这里“不确定”是。
我们生活中经常遇到，比如
我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了？
是因为
五、回归课文，深化感受
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。
而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
”用自己的话说说这句话的意思是
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?
对种树人说
对已枯萎的同伴说
对一起成长的伙伴
对前来散步的人说
3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。
你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
4.《顶碗少年》
学习目标：
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。
学习难点：
领悟作者看表演时的感悟及表达方法。
一、基础知识
1、把下列词语填上拼音，在读一读。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和
2、读成语并理解意思，用其中的3个造句。
座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄不失风度
不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
二．把握文章主要内容
认真读一读课文，在请用简短的话概括课文主要讲了一件什么事？
三．细品文章感悟道理 （填表）
表演场次表演情况观众表现结果少年反应体会
四．再读一读全文，请自选角度，用一个成语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。
五．角色反串：
1、第一次表演失败时，少年想：
2、第二次表演失败时，少年想：
老人走上前可能说
少年听后想：
六．请用一句格言表达你的感悟：
6．北京的春节
学习目标
1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重难点
重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
学习过程
一、初读课文
1.春节印象：
A．我知道关于春节的诗句：
B．我家春节贴的春联是：
2．自读课文，我找到了这些生字词：
3．边读边思考：
作者写了春节中哪些重要日子的活动？
说说作者是按什么顺序写的，哪部分内容留给你的印象最深？
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
二、再读课文：
按课文顺序，完成下表。
时间风俗习惯特点
三、句段剖析
1．读下面的句子，回答问题。
A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
这句话用、两个词突出夸赞腊八蒜。
B.正月初一的光景与除夕截然不同：
铺户都上着板子，门前堆着作业燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
正月初一与除夕的截然不同表现为、。
C.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
（1）说明灯的数量多,说明灯的种类多.
（2）作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出。
2．阅读下面一段话，完成练习。
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
1.用“//”将这段话分两层。
2.分两层的根据是什么？
选择一种恰当的方法（）
A.先总体写中心，再具体叙述除夕热闹的活动。
B.先交代时间，再具体写活动。
C.先说节日名称再说节日活动。
D.先说在家的人如何过除夕，再说在外的人回家过年。
3.文中具体介绍除夕的活动分别是：
4.文中画线句子表明作者从、、、几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。
四．检测练习
A、给带点字的正确读音解释画上横线
蜜饯（zhà
njià
n）毛驴（lú
lǘ）榛子（zhēnzēn） 掺和（huó
huo）间断（jià
njiān）的确（dedí
dì
）
B、比一比，组成词语，说说怎样记住本课的生字。
旬（）饺（）争（）拌（）鞭（） 句（）较（）筝（）绊（）便（）
C、把下面词语补充完整，再说说它们在文中的意思。
（）（）更新（）（）得已（）（）不同 张（）结（）有（）有（）残（）末（）
E．给加点字选择正确的解释打“√”。
万象更新 A.更加。
（）B.变更。
（）C.又、再。
（）
截然不同 A割断。
（）B.阻拦。
（）C.截止。
万不得已 A已经。
（）B.止，罢了。
（）C.过了一会儿。
日夜不绝 A.穷尽。
（）B.走不通的。
（）C.断绝。
F．节日集锦：
除了春节，我国的传统节日还有哪些?
7、藏戏
学习目标：
1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
一、初学课文
1、读课文，要推荐的生字词有：
2、熟读课文，思考：
文章是从哪几个方面介绍藏戏的？
3、藏戏的开山鼻祖是，他组成西藏的第一个藏戏班子是为了
4、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出，表示戏中的人物身份；
演出时以作背景；
藏戏有固定的演出程式，开场：
正戏：
结尾：
藏戏的唱腔、动作：
藏戏的演出时间：
二、互动交流
1、课文的开关连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？
2、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留？
3、面具是怎样运用象征和夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明？
三、拓展：
我们生活的地区有什么剧种，你看过那些戏曲演出？
8．各具特色的民居
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
一、初读课文
1、我推荐的生字词有：
2、课文介绍的民居有：
二、小组研讨：
1、按表格要求在文中画出客家民居相关特点。
位置作用材料结构特征
2、小组设计一张表格，向全班介绍傣家竹楼。
三、展示交流：
四、课堂检测：
A、给带点子选择正确的读音，打上“√”。
1.世界民居奇葩〔bāpā〕
2.用鸡蛋请做黏（niá
nzhān）合剂
3.二层当贮（chú
zhù
）仓
4.在土中掺（cānchān）石灰
5.一幢幢（chà
ngzhuà
ng）竹楼
B、下面的句子运用了什么说明方法？
选择合适的答案，填序号。
⑴举例说明⑵数字说明⑶比较说明⑷打比方说明
1.竹楼由20至24根柱子支撑。
（）
2.一百之二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
3.在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的楼。
C、为客家民居或傣家竹楼设计一句广告词。
D、我还能给大家介绍的民居：
课题：
8、和田的维吾尔（一课时）
1、课标要求我们：
让学生了解一些传统的民风民俗，喜欢搜民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德；
让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
2、本节课我们要做到：
（1）读课文，利用工具书扫清文中生字新词。
（2）了解“和田维吾尔”的特点，感受与文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
（3）体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
二、学习过程：
【我预习我会学】
1、通过查资料，我会介绍和田的地理位置和谈谈对维吾尔人的印象。
2、我通过读课文和查工具书，理解了下列词语。
豪气：
引吭：
扼杀：
摇曳：
深邃：
豁达：
铺天盖地：
五颜六色：
肃然起敬：
载歌载舞：
3、通过读课文，我了解到了维吾尔族的一些风俗习惯。
4、通过自学，我找到了最能集中反应和田维吾尔人性格的一句话。
【我疑惑我求解】：
【我探究我敢试】：
1、读了这篇课文，我觉得和田维吾尔是一个这样的民族：
2、和田维吾尔人的生活中，那些与土地息息相关？
3、为什么说爱美是他们的“天性”？
4、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
【我归纳我明了】：
【我自测我提高】：
1、摘抄文中的佳句。
拟人句：
反问句：
比喻句：
2、“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
”这句话在课文第2自然段中起到了的作用。
阅读时，我们可以借助这样的关键句子更好地读懂文章，概括主要内容。
课文中，类似这样的句子还有很多。
如：
。
又如：
3、在括号里填上合适的词语。
（）嗓子（）的烤肉（）的食品（）的性格
（）的天性（）的维吾尔人
【我反思我颖悟】
10十六年前的回忆
1、读读记记“含糊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点：
重点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
难点：
理解一些含义深刻的句子。
一、初读课文。
１、看了课题，我想知道
2、读第一遍课文，推荐生字词。
3、本文是回忆录，作者采用第人称的叙述方式回忆了
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
5、默读课文，除开头外，文章按顺序写了被捕前、、和这四件事。
从文章中我看到了一个的李大钊。
二、质疑自探，合作交流
1、父亲为什么而忙碌？
2、填空：
被捕前的父亲是一位（）的革命者。
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
法庭上的父亲是一位（）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是
4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
A、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是
“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。
原因是“”，这力量就是。
正因为他，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；
正因为他，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
B、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：
A、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？
（）你从哪品味出来的
（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？
三、展示：
四、课堂检测
学完课文后，我想对先烈说：
我想对同学说：
《为人民服务》导学案
课前准备：
1、收集张思德及文章写作背景资料。
2、收集议论文写作的相关文学常识材料。
时间安排：
两课时
第一课时
目标：
1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养自主阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
过程：
一、谈话揭题
我们经常听到“为人民服务”这句话，对这句话你了解多少？
二、初读感知
1、自读课文，圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，了解课文内容，认识课文体裁。
（1）在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
（2）交流收集的议论文写作常识性材料，了解文章议论文的特点。
3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂积累
1、积累文中出现的优美词句。
2、填空，体会句子的特点，并练习仿写。
（
）我们是为人民服务的，（
），我们（
）有缺点，（
）不怕别人批评指出。
）是什么人，谁向我们指出（
）行。
四、交流学习收获。
第二课时
1、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育。
2、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。
3、培养合作学习、阅读理解的能力。
4、背诵自己喜欢的段落。
一、复习导入
1、通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
2、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？
二、自主研读，合作交流
1、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。
2、合作交流。
注意含义深刻句子的体会。
（1）你怎样理解司马迁的话？
你知道哪些人的死重于泰山？
哪些人的死轻于鸿毛？
（2）联系现实生活的事例，谈谈你身边“为人民服务“的人和事等。
3、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和体会
三、朗读背诵
选择自己喜欢的段落，结成小组练习朗读背诵。
四、拓展延伸
找一篇你喜欢的议论文，尝试阅读，看看它围绕什么主题组织了哪些内容？
13.一夜的工作
学习内容
13.一夜的工作
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。
3.
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，
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