高中课标地理教材版本各省市详细列表wordWord文件下载.docx

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”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

高一起用课标教材年份

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；

《论语》中的“有酒食，先生馔”；

《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

批次

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

首次实行新课标高考年

广东山东海南宁夏（4个）

2018年秋

第一批

2018年夏

江苏（1个）

2018秋

第二批

浙江安徽辽宁福建天津（5个）

第三批

2009年夏

湖南吉林陕西黑龙江北京（5个）

第四批

说明：

至2018年秋，全国已有15个省市普通高中使用课标教材。

下面列出各省各地区使用的版本情况。

二、15个省课标教材版本统计

1、海南高中课标教材版本（04秋高一起用）：

语文

数学

英语

物理

化学

生物

历史

地理

政治

海口市

江苏

人教

外语社

山东

文昌市

北师大

地图

琼海市

上海

岳教

万宁市

定安县

屯昌县

澄迈县

临高县

儋州市

三亚市

五指山

琼中县

保亭县

临水县

白沙县

乐东县

东方县

昌江县

农垦县

2、广东高中课标教材版本（04秋高一起用）：

广州

粤教

北师

深圳

苏教

鲁科

岳麓

中地

珠海

人教A

人民/人教

汕头

湘教

韶关

北/苏

外研

河源

梅州

译林

惠州

人教/岳麓

汕尾

鲁科/人教

人教/浙科

东莞

江门

佛山

北师/人教

湘教/人教

阳江

人教/苏教

湛江

岳麓/人民

茂名

粤教1

人教2

肇庆

清远

人教/北师

潮州

揭阳

云浮

中山

3、山东高中课标教材版本（04秋高一起用）：

济南

鲁人

人教B

冀教

中图

青岛

淄博

鲁教

枣庄

沪科

东营

烟台

潍坊

济宁

人民

泰安

威海

日照

莱芜

德州

临沂

重大

聊城

滨州

荷泽

4、宁夏高中课标教材版本（04秋高一起用）：

5、江苏高中课标教材版本（05秋高一起用）：

徐州

淮安

南京

无锡

常州

盐城

连云港

南通

扬州

苏州

镇江

宿迁

泰州

6、福建高中课标教材版本（06秋高一起用）：

福州

厦门

泉州

宁德

莆田

龙岩

漳州

南平

三明