部编版小学语文三年级下册各单元习作习题含部分答案Word格式文档下载.docx
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________
样子：
形似______，椭圆形或近似圆形，全身________。
用途：
食物、____________、____________……
其他：
种类多、喜欢阳光、不怕干旱，生命力旺盛、顽强。
果实一般可以食用，花的颜色有红的、白的、黄的……
三、阅读欣赏，学习写法
（一）五色梅
五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。
七月份
它长出花蕾，八月开花，九月怒放。
五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：
黄、绿、橙、红、白。
它的样子像一把花雨伞。
微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。
五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，它就会长得很旺。
五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。
记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，伸手要去摸。
奶奶告诉我说：
“别摸，茎上有刺。
”我不在乎，用手一碰，坏了！
许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！
我喜欢五色梅。
我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
1.短文第4自然段写了自己对五色梅的感受，是全文的中心，起到了____________的作用。
2.概括前面三个自然段的段意。
第1自然段：
____________________________________________
第2自然段：
___________________________________________
第3自然段：
3.从第1自然段里找到相关内容回答：
“五色梅”这个名字是怎么来的？
_______________________________________________________
4.学习作者的观察方法：
观察植物的生长过程：
叶子刚长出来时是__________的，后来逐渐变成__________。
观察植物的种植方法：
剪下一枝______________，过几天，再把它拿出来，____________，它就会长得很旺。
写出自己的感受：
我______五色梅。
我爱它________________，我爱它______________________。
（二）绿豆发芽
近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。
本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里长得更快。
为了快点看到小绿豆是怎样生长的，我就按照妈妈说的去做。
首先把小绿豆放在一个干净的碗里，然后再喷上一点水，这样就种好了。
这些被灯照着、水滋润着的小绿豆，犹如一颗颗绿宝石。
我盼着，盼着，希望它们能快快长大。
第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的。
随着时间的推移，豆芽越长越长，越来越大。
差不多到两厘米至三厘米之间，绿豆就开始脱掉它绿色的外袍，露出白色的内衣。
过了两三天，绿袍完全脱掉了，接下来又会发生什么变化呢？
让我们一起去探索吧！
过了一天，小绿豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。
不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天天地变大，变绿。
我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。
时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。
有一天，我发现叶柄上有许多细细的毛，用手摸摸，粗粗的，痒痒的，真有趣！
接下来又会有什么样的变化呢？
会
会长出许多小绿豆？
小绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有趣的问题，我一定要继续观察下去，找出答案。
通过这十多天的观察，我体会到了植物的奇妙，领略了观察的乐趣。
懂得了平平常常的事物，也有令人欣喜的地方。
1.《绿豆发芽》与《五色梅》的描写方式明显不同。
《五色梅》是按植物的几方面特点来描写的，而《绿豆发芽》按照________顺序写了____________的过程。
2.根据短文内容，写出绿豆发芽的过程。
灯照，水滋润→___________→___________→________________
3.方法提示：
A．坚持多次观察。
B．重点关注________________。
四、写作指导
1．要求：
选择一种在春天观察到的植物进行描写。
2．重点：
①学习借助观察记录卡，记录植物。
②把你观察和感受到的写清楚。
3．方法：
a.确定一种植物；
b.要按一定顺序来写；
c.抓住植物特点。
一、1.C 2.D
二、1.
（1）×
（2）√ （3）√
2．仙人掌 碧绿 手掌 长满了尖尖的硬刺
当作盆景 消热解毒
三、
（一）
（1）总结全文
（2）写五色梅娇美的姿态。
写五色梅有顽强的生命力。
写五色梅长了小刺来保护自己。
（3）五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：
（4）浅绿色 深绿色 泡在水里 埋在土里
喜欢 娇美的姿态 不屈不挠的旺盛的生命力
（二）
（1）时间 绿豆发芽
（2）长出豆芽，脱掉绿袍 小绿豆裂开，长出叶子 下面长出棕色的根，叶柄上有许多细细的毛
（3）生长过程中的变化
1．这次习作要求我们（ ）
A．看图写一段话。
B．写一篇读后感。
C．写一封书信。
A．交代图中的时间、地点和天气。
B．写清风筝是如何制作的。
C．描写放风筝热闹、欢快的场面。
D．写清图中有哪些人，有什么样的风筝。
下面的材料，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×
1．小红带来了一只蝴蝶风筝。
（ ）
2．小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。
（ ）
3．大家说某人的风筝太丑，放风筝技术差。
（ ）
4．小明和小刚合作，齐心协力一起把燕子风筝放上天空。
1．阅读贾平凹的《风筝》。
①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放
风筝。
②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
③我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：
“放得这么高！
”
④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那是我们村的水磨坊。
⑥“那儿找过了吗？
⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
2．阅读《放风筝》。
①星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。
我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。
②到体育场来放风筝的人可真不少。
他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。
风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。
③我跟哥哥说：
“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。
”哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。
等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。
哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚。
我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。
它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。
④这时候，有一架飞机从西边飞过来。
啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。
我高兴得一边拍手一边嚷：
“蜻蜓赛过飞机啦！
蜻蜓赛过飞机啦！
⑤一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：
“你是从哪儿飞来的呀？
好漂亮啊！
”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
⑥天空中的风筝越来越多，热闹极了。
那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。
还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
3．比较练习。
（1）题目比较：
《风筝》与《放风筝》的题目能不能互换？
为什么？
______________________________________________________
（2）阅读两篇文章的第③段，说说“一紧一松”以及三处写“跑”的作用是什么？
（3）说说《风筝》中的“幸福鸟”的取名和《放风筝》中对于风筝的取名有什么不同。
____________________________________________________________________________________________________________
（4）分析两篇文章在确定重点内容上有什么不同。
《风筝》重点写了______________________________________。
《放风筝》重点写了____________________________________。
（5）找出两篇文章中描写心情的句子，画上“——”（每篇三至四处）。
说一说如何表现放风筝过程中的快乐。
1．写前仔细观察图画，想一想：
A．图上有哪些人？
他们在干什么？
B．他们的动作分别是怎样的？
可能说了哪些话？
2．注意语句通顺连贯，将图画内容介绍清楚。
看图画，写一写
一、1.A 2.B
二、1.√ 2.√ 3.×
4.√
三、3.
（1）这两个题目不能互换。
《风筝》写了做风筝、放风筝、找风筝，用“放风筝”做题目内容就有局限，不合适；
而《放风筝》只围绕在体育场放风筝来讲，如果用“风筝”做题目也不合适。
（2）“一紧一松”以及“跑”的目的是利用风力使风筝向上升，把风筝放上天空。
（3）《风筝》中的“幸福鸟”的取名很有意思，原打算做一个蝴蝶样的，但做出来的风筝什么也不像了。
所以取名“幸福鸟”，表达了对风筝的喜爱，也流露出一种成功的喜悦。
《放风筝》中对于风筝的取名都是依据样子来取的。
（4）一次做风筝、放风筝以及找风筝的过程。
来到体育场放风筝的过程以及体育场上空很多风筝飞翔的场面。
（5）《风筝》：
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
我们垂头丧气地坐在田埂上
《放风筝》：
五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。
可以直接写心情，也可以通过写风筝或是写场面来烘托心情，来表现放风筝带来的快乐。
一、习作要求
1．向大家介绍你做过的一项小实验。
2．用上表示先后顺序的词，把实验的经过写清楚。
3．还可以写一写做实验时的心情及实验中的有趣发现。
二、方法训练
1．了解实验。
判断下列说法是否正确。
（1）实验都要在实验室进行。
（2）实验是为了检验一种理论或假设而进行的，一般都有目的性。
（3）一般实验前都要准备好实验的器材。
（4）做实验时，我们不需要观察、思考、分析，静待实验结果就行。
2．例文引路。
材料一：
蜜蜂靠什么发声
蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。
无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。
蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？
在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。
后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我也发现了类似的说法。
权威专家都认为：
蜜蜂是靠翅膀振动发声。
由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。
但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是靠翅膀振动发声。
难道书上的说法就没有错误的时候？
我因此对教材、科普读物的说法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。
我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；
剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
我用这两种方法交替进行了42次实验，结果表明：
蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。
观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。
蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。
蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。
因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。
（1）作者做这个实验的目的是探究____________________。
（2）权威专家都认为蜜蜂是______________而发声的，而“我”却认为蜜蜂也拥有自己的____________。
（3）“我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂____________，这说明了蜜蜂发声________靠翅膀振动。
（4）作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是______________________________________________________。
（5）用“____”分别画出2、3、4自然段中的过渡句。
材料二：
有趣的实验
“啊，真有趣！
”教室里传出了阵阵惊叹声。
这到底是怎么回事呢？
原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。
只见小队长小芳说：
“下面请看表演‘烧不破的手帕’。
“奇怪了，手帕哪有烧不破的？
”我迷惑不解。
“肯定是在哄大家。
”小英挺自信地说，“可骗不了我！
“不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的……”袁晓玲表示否定。
同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看个究竟。
这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。
“哧”，手帕被点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。
奇迹出现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没有，反而显得更加洁净了。
教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。
小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说：
“刚才的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却‘保护’了手帕，让火苗在水的蒸气外‘徘徊’，所以手帕就烧不破了。
表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。
（1）这个有趣的实验的名称是_____________________________。
（2）文章运用了________的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。
（3）实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文实验成功____________。
（4）手帕烧不破的秘密是什么？
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
对比阅读：
材料一和材料二在写作顺序上不同，材料一是按________________来写的，而材料二则是先写________，再写________，这是________的写法。
三、我的构思
1．我做的小实验的名称：
2．实验前的准备：
3．实验的过程（用上“先……接着……然后……最后……”的句式写出来）：
4．实验的结果：
5．分析或查找资料了解产生实验结果的原因：
参考答案：
（2）√ （3）√ （4）×
2．材料一：
（1）蜜蜂靠什么发声
（2）靠翅膀振动 发声器官
（3）也能发声 不是
（4）双翅根部的小黑点
（5）蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？
（1）烧不破的手帕
（2）倒叙 （3）作了铺垫
（4）浸湿手帕的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却“保护”了手帕，让火苗在水的蒸气外“徘徊”，所以手帕就烧不破了。
事情发展的顺序 结果 过程 倒叙
三、略。
【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清方向：
这篇习作属于的文章（记事写人状物想象）
（2）审清内容:
文章可以写（）
A.课本上提供的题目
B.自己定的题目
C.A和B的内容都可以
【选材训练】下面的素材,在合适的材料后面打“√”。
（1）“一本有魔法的书”的主人公是书,要抓住“有魔法”来大胆想象。
（）
（2）“滚来滚去的小土豆”可以想象小土豆滚来滚去的奇特经历。
（3）“小树的心思”写同学们关爱小树,让小树成长。
（4）“假如人类可以冬眠”可以想象人类冬眠后有趣的事情。
【思路训练】填一填,理清自己本次习作的思路。
我的题目是:
（1）开篇点题,引出本次习作的主要内容:
（2）中间大胆想象,可能发生这样的故事：
（3）巧妙结尾,可以照应题目,可以交代结局,可以留下悬念,令人遐想:
【词语训练】把下列词语补充完整,并读读记记,尽量用到习作里去。
异（）天开浮（）联翩天（）行空（）无缥缈
天昏地（）光辉灿（）狂风（）雨乌云（）布
（）柳依依狂风大（）电闪雷（）暴雨如（）
【写法训练】按要求完成练习
（1）阅读片段,把能体现作者大胆想象的地方用“”画出来,并做批注。
“原来是你呀!
”刺猬松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!
”“快来救救我吧!
”小萤火虫伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺扎住了,不能飞啦!
”瘸刺猬仔细一看,真的,小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺上,另一只翅膀正在不停地扇动着。
瘸刺猬赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。
小萤火虫趴在痛刺猬的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它又可以自由地飞啦!
（2）读读精彩的开头和结尾,习作时可以模仿哟!
◇“瘸有什么关系呢?
”瘤刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐,比瘤更可怕!
瘸刺猬躺在香蒿下看着天上那些一闪一闪的小星星们,都冲着它快乐地微笑着,它感觉很美,很快乐!
突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。
（设计人物并自然入题）
◇“多么快乐的会飞的小星星啊!
你快乐,我更快乐!
”瘤刺猬看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫,正在一闪一闪的,它更加快乐啦!
（结尾交代结局并照应开头）
【我的习作】
审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清体裁:
这篇习作属于（写人写事写景状物）的文章。
（2）审清题目:
本次习作的题目要求用上表示的词语,如“戏迷爷爷”。
（3）下列题目不符合本次习作要求的一项是（）
A.班
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