部编版小学语文三年级下册各单元习作习题含部分答案Word格式文档下载.docx

1、_样子：形似_，椭圆形或近似圆形，全身_。用途：食物、_、_其他：种类多、喜欢阳光、不怕干旱，生命力旺盛、顽强。果实一般可以食用，花的颜色有红的、白的、黄的三、阅读欣赏，学习写法 （一）五色梅五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九月怒放。五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：黄、绿、橙、红、白。它的样子像一把花雨伞。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，它就会长得很旺。五色梅看起来是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好

2、玩，伸手要去摸。奶奶告诉我说：“别摸，茎上有刺 。”我不在乎， 用手一碰，坏了！许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺来保护自己呢！我喜欢五色梅。我爱它娇美的姿态，我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。1.短文第4自然段写了自己对五色梅的感受，是全文的中心，起到了_的作用。2.概括前面三个自然段的段意。第1自然段：_第2自然段：_第3自然段：3.从第1自然段里找到相关内容回答：“五色梅”这个名字是怎么来的？_4.学习作者的观察方法：观察植物的生长过程：叶子刚长出来时是_的，后来逐渐变成_。观察植物的种植方法：剪下一枝_，过几天，再把它拿出来，_，它就会长得很旺。

3、写出自己的感受：我_五色梅。我爱它_，我爱它_。（二）绿豆发芽近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里长得更快。为了快点看到小绿豆是怎样生长的，我就按照妈妈说的去做。首先把小绿豆放在一个干净的碗里，然后再喷上一点水，这样就种好了。这些被灯照着、水滋润着的小绿豆，犹如一颗颗绿宝石。我盼着，盼着，希望它们能快快长大。第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的。随着时间的推移，豆芽越长越长，越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间，绿豆就开始脱掉它绿色的外袍，露出白色的内衣。过了两三天，绿袍完全脱掉了，接下来又会发生什么变化呢？让我

4、们一起去探索吧！过了一天，小绿豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天天地变大，变绿。我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。有一天，我发现叶柄上有许多细细的毛，用手摸摸，粗粗的，痒痒的，真有趣！接下来又会有什么样的变化呢？会会长出许多小绿豆？小绿豆会不会长成一棵小树苗面对这些有趣的问题，我一定要继续观察下去，找出答案。通过这十多天的观察，我体会到了植物的奇妙，领略了观察的乐趣。懂得了平平常常的事物，也有令人欣喜的地方。1.绿豆发芽与五色梅的描写方式明显不同

5、。五色梅是按植物的几方面特点来描写的，而绿豆发芽按照_顺序写了_的过程。2.根据短文内容，写出绿豆发芽的过程。灯照，水滋润_3.方法提示：A坚持多次观察。B重点关注_。四、写作指导1要求：选择一种在春天观察到的植物进行描写。2重点：学习借助观察记录卡，记录植物。把你观察和感受到的写清楚。3方法：a.确定一种植物；b.要按一定顺序来写；c.抓住植物特点。一、1.C2.D二、1.（1）（2）（3）2仙人掌碧绿手掌长满了尖尖的硬刺当作盆景消热解毒三、（一）（1）总结全文（2）写五色梅娇美的姿态。写五色梅有顽强的生命力。写五色梅长了小刺来保护自己。（3）五色梅开出的花非常别致，一朵花有多种颜色：（4）

6、浅绿色深绿色泡在水里埋在土里喜欢娇美的姿态不屈不挠的旺盛的生命力（二）（1）时间绿豆发芽（2）长出豆芽，脱掉绿袍小绿豆裂开，长出叶子下面长出棕色的根，叶柄上有许多细细的毛（3）生长过程中的变化1这次习作要求我们（）A看图写一段话。 B写一篇读后感。 C写一封书信。A交代图中的时间、地点和天气。B写清风筝是如何制作的。C描写放风筝热闹、欢快的场面。D写清图中有哪些人，有什么样的风筝。 下面的材料，能作为本次习作材料的打“”，不能的打“1小红带来了一只蝴蝶风筝。 （）2小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。 （）3大家说某人的风筝太丑，放风筝技术差。 （）4小明和小刚合作，齐心协力一起把燕子风筝放上天

7、空。1阅读贾平凹的风筝。童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩

8、上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？“没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”2阅读放风筝。星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的已经把风筝放

9、上了天空，有的举着风筝正要放。风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”就是没有“大蜻蜓”。我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的大蜻蜓飞上天吧。”哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚。我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。这时候，有一架飞机从西边飞过来。啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇怪地说：

10、“你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。3比较练习。（1）题目比较：风筝与放风筝的题目能不能互换？为什么？_（2）阅读两篇文章的第段，说说“一紧一松”以及三处写“跑”的作用是什么？（3）说说风筝中的“幸福鸟”的取名和放风筝中对于风筝的取名有什么

11、不同。_（4）分析两篇文章在确定重点内容上有什么不同。风筝重点写了_。放风筝重点写了_。（5）找出两篇文章中描写心情的句子，画上“”（每篇三至四处）。说一说如何表现放风筝过程中的快乐。1写前仔细观察图画，想一想：A图上有哪些人？他们在干什么？B他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？2注意语句通顺连贯，将图画内容介绍清楚。看图画，写一写一、1.A2.B二、1.2.3.4.三、3.（1）这两个题目不能互换。风筝写了做风筝、放风筝、找风筝，用“放风筝”做题目内容就有局限，不合适；而放风筝只围绕在体育场放风筝来讲，如果用“风筝”做题目也不合适。（2）“一紧一松”以及“跑”的目的是利用风力使风筝向上升

12、，把风筝放上天空。（3）风筝中的“幸福鸟”的取名很有意思，原打算做一个蝴蝶样的，但做出来的风筝什么也不像了。所以取名“幸福鸟”，表达了对风筝的喜爱，也流露出一种成功的喜悦。放风筝中对于风筝的取名都是依据样子来取的。（4）一次做风筝、放风筝以及找风筝的过程。来到体育场放风筝的过程以及体育场上空很多风筝飞翔的场面。（5）风筝：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我们垂头丧气地坐在田埂上放风筝：五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。可以直接写心情，也可以通过写风筝或是写场面来烘托心情，来表现放风筝带来的快乐。一、

13、习作要求1向大家介绍你做过的一项小实验。2用上表示先后顺序的词，把实验的经过写清楚。3还可以写一写做实验时的心情及实验中的有趣发现。二、方法训练1了解实验。判断下列说法是否正确。（1）实验都要在实验室进行。（2）实验是为了检验一种理论或假设而进行的，一般都有目的性。（3）一般实验前都要准备好实验的器材。（4）做实验时，我们不需要观察、思考、分析，静待实验结果就行。2例文引路。材料一：蜜蜂靠什么发声蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从小学自然学习辅导一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都

14、没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了十万个为什么，从这本书里我也发现了类似的说法。权威专家都认为：蜜蜂是靠翅膀振动发声。由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是靠翅膀振动发声。难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、科普读物的说法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。我用这两种方法交替进行了42次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发声

15、器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。（1）作者做这个实验的目的是探究_。（2）权威专家都认为蜜蜂是_而发声的，而“我”却认为蜜蜂也拥有自己的_。 （3）“我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂_，这说明了蜜蜂发声_靠翅膀振动。（4）作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是_。（5）用“_”分别画出2、3、4自

16、然段中的过渡句。材料二：有趣的实验“啊，真有趣！”教室里传出了阵阵惊叹声。这到底是怎么回事呢？原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。只见小队长小芳说：“下面请看表演烧不破的手帕。“奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。“肯定是在哄大家。”小英挺自信地说，“可骗不了我！“不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的”袁晓玲表示否定。同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看个究竟。这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。“哧”，手帕被点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。奇迹

17、出现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没有，反而显得更加洁净了。教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说：“刚才的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却保护了手帕，让火苗在水的蒸气外徘徊，所以手帕就烧不破了。表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。（1）这个有趣的实验的名称是_。（2）文章运用了_的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。（3）实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文实验成功_。（4）手帕烧不破的秘密

18、是什么？_对比阅读：材料一和材料二在写作顺序上不同，材料一是按_来写的，而材料二则是先写_，再写_，这是_的写法。三、我的构思1我做的小实验的名称：2实验前的准备：3实验的过程（用上“先接着然后最后”的句式写出来）：4实验的结果：5分析或查找资料了解产生实验结果的原因：参考答案：（2）（3）（4）2材料一：（1）蜜蜂靠什么发声（2）靠翅膀振动发声器官（3）也能发声不是（4）双翅根部的小黑点（5）蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？（1）烧不破的手帕（2）倒叙（3）作了铺垫（4）浸湿手帕的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却“保护”了手帕，让火苗在水的蒸气外“徘徊”，所以手帕就烧不破了

19、。事情发展的顺序结果过程倒叙三、略。【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。（1）审清方向：这篇习作属于 的文章（记事 写人 状物 想象）（2）审清内容:文章可以写（ ）A.课本上提供的题目B.自己定的题目C.A和B的内容都可以【选材训练】下面的素材,在合适的材料后面打“”。（1）“一本有魔法的书”的主人公是书,要抓住“有魔法”来大胆想象。（ ）（2）“滚来滚去的小土豆”可以想象小土豆滚来滚去的奇特经历。（3）“小树的心思”写同学们关爱小树,让小树成长。 （4）“假如人类可以冬眠”可以想象人类冬眠后有趣的事情。【思路训练】填一填,理清自己本次习作的思路。我的题目是: （1）开篇点题,引

20、出本次习作的主要内容: （2）中间大胆想象,可能发生这样的故事：（3）巧妙结尾,可以照应题目,可以交代结局,可以留下悬念,令人遐想:【词语训练】把下列词语补充完整,并读读记记,尽量用到习作里去。异（ ）天开 浮（ ）联翩 天（ ）行空 （ ）无缥缈天昏地（ ） 光辉灿（ ） 狂风（ ）雨 乌云（ ）布（ ）柳依依 狂风大（ ） 电闪雷（ ） 暴雨如（ ）【写法训练】按要求完成练习（1）阅读片段,把能体现作者大胆想象的地方用“ ”画出来,并做批注。“原来是你呀!”刺猬松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!”“快来救救我吧!”小萤火虫伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺扎住了,不能飞

21、啦!”瘸刺猬仔细一看,真的,小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺上,另一只翅膀正在不停地扇动着。瘸刺猬赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。小萤火虫趴在痛刺猬的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它又可以自由地飞啦!（2）读读精彩的开头和结尾,习作时可以模仿哟!“瘸有什么关系呢?”瘤刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐,比瘤更可怕!瘸刺猬躺在香蒿下看着天上那些一闪一闪的小星星们,都冲着它快乐地微笑着,它感觉很美,很快乐!突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。（设计人物并自然入题）“多么快乐的会飞的小星星啊!你快乐,我更快乐!”瘤刺猬看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫,正在一闪一闪的,它更加快乐啦!（结尾交代结局并照应开头）【我的习作】审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。（1）审清体裁:这篇习作属于 （写人写事写景状物）的文章。（2）审清题目:本次习作的题目要求用上表示 的词语,如“戏迷爷爷”。 （3）下列题目不符合本次习作要求的一项是（ ）A.班