《夜色》公开课教学设计及反思Word下载.docx
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2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?
夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字,积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况,交流识记方法。
7、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:
再
(2)左右结构:
晚 外
(3)上下结构:
笑 爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
9.夜色
从前:
胆子小
出去散步后:
很勇敢
教学反思:
本篇课文是一首短小易懂的诗歌,
回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。
9夜色
[教学目标]
知识与技能
1.认识“胆、敢、往”等生字,会写“色、外、看”等生字。
认识新偏旁“厂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,做个勇敢的孩子。
情感态度与价值观
结合图文想象感悟。
培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
[教学重难点]
重点:
识字、写字;
有感情地朗读课文。
难点:
朗读感悟,体会“我”的心情变化;
培养学生勇敢的品质。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象。
师导入:
夜晚的星空多么美呀,可是有个小朋友却害怕夜晚,不敢往外瞧。
他是谁呢?
我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题:
夜色。
3.齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
(学生自由说)
4.你看过夜晚的星空吗?
说一说你看到的景象。
二、读文识字
1.学生自由读课文,画出文中的生字词。
2.不认识的字词,借助拼音或向同学请教,读准拼音。
3.教师出示生字词卡片,检查认读情况。
(1)指名认读,开火车读,齐读。
(2)用字组词说话。
看谁说的句子精彩。
4.自己再读课文,数一数课文共分为几个小节。
(2小节)
5.将下列汉字按要求分类。
①胆②敢③往④外
⑤勇⑥窗⑦偏⑧散
⑨像⑩微
前鼻音:
后鼻音:
三、复习生字,指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗?
老师出示生字卡片,指名认读生字。
2.做猜字游戏,加以巩固。
3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。
4.课件演示会写字的笔顺动画。
5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。
“再”:
。
注意第四笔是“竖”。
“晚”:
“日”字旁,共十一画,第十画为“丿”。
四、再读感悟,体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
(1)指名读第1小节。
(2)这一小节主要讲的是什么?
从哪里可以看出“我”胆小?
(“不敢”“心就乱跳”)
(3)出示课文插图,让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。
(天一黑,小男孩就不敢看窗外。
)
(4)你有过这样的经历吗?
(学生结合自己的实际说一说)
(5)我们一起来读一读第1小节。
过渡:
可是我们已经是小学生了,怕黑可不行。
怎么办呢?
请同学们读一读课文的第2小节。
2.出示课文第三幅图。
(1)想一想,爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么?
(师生或生生合作,通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思)
(2)“我”出去散步看到了什么?
(3)出示填空练习,引导学生想象。
在外面“我”看到了,看到了,看到了,还听到了。
3.此时“我”还害怕吗?
(不怕)为什么?
(因为看到美好的景色)
4.再次朗读全文,体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。
五、领悟“夜色”
1.教师播放歌曲《小星星》,引导学生通过听儿歌,感悟“夜色”的美。
2.你觉得夜色怎么样?
(老师根据学生说的板书,如“美丽、迷人”等,相机出示课文第二幅图。
3.我们已经学习了课文,谁能带领大家来读一读呢?
[教学板书]
夜色
“我”从前现在
胆小散步亲自看勇敢不怕黑
[教学反思]
在导入的时候,我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片,引导学生“说说自己眼中的夜色是什么样的”。
激发学生学习的兴趣。
在感悟课文内容时,我以课文插图为切入点,通过引导学生看图进行直观地了解,形成对课文的初步印象。
同时,在教学中,我注意引导学生积累生字、新词,不仅可以提高学生识字认字的能力,还能为以后写作文积累词汇量。
最后,我引导通过听歌曲,感受到夜晚的美丽,懂得黑夜也是一道独特的风景,这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
《夜色》教学反思
一、教学设计方面
通过这堂课的教学,我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰。
由于使用了信息技术,课堂氛围很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时,本节课对生字词只是做了简单的认读,认读的方式比较单一,部分学生可能是敷衍认读,对不会读的学生没有做到针对指导。
以后的教学中我会多加注意认读生字问题。
另外虽然对一些有重点句子做了理解品味,但是缺少修饰手法的分析,以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析,让学生更能理解句子的优美,为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术,提高了课堂教学效率,学生更能直观认识。
但是,在课堂上运用的信息技术比较单一,没有真正发挥信息技术的巨大力量。
我会努力学习信息技术并运用于教育教学中,比如动画课件等。
本篇课文是一首短小易懂的诗歌,课堂以一张图片导入,通过学生观察图片,说出自己身边夜晚的景色,老师总结引出课题《夜色》。
接下来是初读课文,运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行,让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。
第三部分是课堂的主要环节,随文识字。
我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片,在引导学生理解课文的过程中学习认读生字,通过具体的语境来学习生字,并在认字的过程中运用了多种方法,如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等,改变枯燥的识字教学,引起学生认读记忆的兴趣。
还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情地朗读课文,并把相应的文字配上动作,帮助学生来感觉文字的优美。
最后运用了游戏对识字进行巩固,通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字,加深对生字的记忆。
回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
《夜色》是一首儿歌。
用第一人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天一样美好,“我”不再怕黑了。
课文分两节,第一节讲“我”胆子很小,很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时,我以复习生字入手,采用自由读、指名读、开火车读等多种形式,为学生扫清字词障碍。
在理解课文时,先让孩子们自读第一小节,并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受,同时指导学生带着自己的感受读课文,读出害怕的语气。
然后,我让学生们读第二小节,引导学生在自由读,指名读等形式的读来感悟理解课文内容,看看课文中的我有什么变化,理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的帮助下,我战胜了对黑的恐惧,发现了夜晚也很美丽。
“从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着,好像还做了个美梦呢!
多么美丽的世界啊!
同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美,并通过引导让学生说说自己看到的夜景,使学生感受到了夜晚的美丽。
基本落实了本节课的教学目标。
但是由于备课不够充分,也存在着一些不足之处:
1.教学过程中时间掌握不够充分,导致最后指导学生书写时间比较仓促,对孩子的书写评价不够到位。
2.在指导朗读时,没能做到示范朗读,对孩子的朗读指导还需要加强。
3.各环节的过渡语还不够自然。
4.对粉笔字的书写不够美观,今后多练习。
在今后的教学中,我还要不断完善自己的教学能力,提高驾驭课堂的应变能力,使自己的教学水平再上一个新的台阶。