范文一年级上册语文第六单元导学案.docx

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范文一年级上册语文第六单元导学案

一年级上册语文第六单元导学案

　　一去二三里

　　一、教学要求：

　　．复习巩固汉语拼音。

　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图的，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：

2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：

开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　．看图说话。

　　2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

　　4．结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　四、自读课文，学习生字

　　．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：

说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：

全班表演唱《数鸭子》

　　七、认识田字格，指导书写一

　　．认识田字格。

　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　学生练写。

　　八、布置作业

　　．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　．我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3．我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　二、指导背诵课文

　　．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二''三

　　．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得*舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。

板书：

识字2

　　2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

　　过渡：

这节课，我们继续用这些方法学习生字。

　　【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。

】

　　二、读准字词，感知韵文

　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

　　2、反馈指导。

　　指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。

注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

　　3、同桌互读词语，相互纠正字音。

　　4、齐读，读出词与词之间的停顿。

　　【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。

】

　　三、诵读词串，认识事物

　　1、图文联系，认识事物。

（1）自己查找：

这12个词语你能在图中找到吗？

（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

　　【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。

】

　　2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　②师相机出示词语：

太阳闹钟小鸟

　　③师范读第一行词，边读词边想画面。

　　④指名读——男、女生读——齐读

　　过渡：

太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。

老师想知道你这时候在干什么呢？

（2）指导学习第二行

　　①出示词语：

穿衣下床起早

　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

　　指名读——开火车读——齐读

　　（3）第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。

识了字就要用。

用多了，用熟了，就能“生巧”。

】

　　（5）指导学习第三行

　　①你起床后会做哪些事呢？

（同桌说说）

　　②指名说，相机出示：

早餐洗脸刷牙

　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

　　④师小结：

我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

　　【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。

】

　　⑤齐读这三个词。

　　（6）分小组学习第四行

　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

　　③小结：

小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

　　【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。

】

　　四、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

　　3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

　　4、指名诵读，进行表演。

　　【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。

】

　　五、扩展词语，延伸积累

　　1、说说小朋友还会接着干什么？

（小组讨论）

　　2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

　　【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

】

　　六、小组合作，学习生字

　　1、游戏：

找出生字新朋友，读一读。

　　2、小组合作，说说怎么记住生字。

　　3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6、学生书写，进行评比、展览。

　　【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。

】

　　七、课堂总结与评价

　　1、说说自己有什么收获？

　　2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

　　【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。

】

　　识字3

　　教学目标:

　　学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

认识3种笔画。

　　2学生能够熟读韵文。

　　3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　4了解公园里的景物与设施。

　　教学重难点：

　　、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

　　2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

　　教学准备：

1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3熟读韵文。

　　一看图导入：

　　▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？

　　二看图学词语，学句

　　出示挂图

　　2瞧，这个公园怎样？

（美）美在哪儿？

小朋友展开自己的想象吧！

把这些美景连起来说一说。

　　3自主学习两组词语（出示词语）

　　公

　　园

　　绿

　　树

　　红

　　花

　　小

　　桥

　　流

　　水

　　宝

　　塔

　　▲你认识这些字吗？

把它们介绍给大家？

（跟读）

　　▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？

谁来读？

（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。

）

　　▲谁来做小老师？

（领读）

　　进行指字游戏

　　4公园的景色真美啊！

通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？

那就把这二句

　　连着读读吧！

（齐读）

　　5公园里不仅美丽，而且非常热闹！

你瞧见了吗？

（瞧见了）你看见了什么？

（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。

可进行说话训练。

）

　　6自主学习：

相应出示

　　转

　　椅

　　火

　　车

　　山

　　洞

　　滑

　　梯

　　荡

　　船

　　木

　　马

　　▲谁来把你认识的字教给大家？

　　▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！

（在小组长的带领下一起来学习）

　　▲齐读

　　7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？

齐读

　　三熟读韵文

　　听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

　　2四人一小组来读读这篇韵文。

　　3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

　　4齐读

　　我的10分钟

　　四做游戏，巩固识字

　　出示词语。

按学习小组玩识词游戏

　　一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。

评出小组的识词大王。

　　2出示图片，送词语回家。

　　将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

　　五指导书写

　　今天我们来认