3做个开心果教案及反思2课时文档格式.docx

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　　教学内容

　　一、创设情境引题

（一）音频导入

　　1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？

　　预设：

黑板上

　　2.对，你们有双善于观察的小眼睛。

现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？

要

　　3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。

　　它叫什么名字？

对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。

不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？

跟我来，它就藏在故事里，你能找到他吗？

　　4.播放音频故事。

　　故事里的“开心果”是谁？

（预设：

妹妹）

　　这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？

　　预设（课件出示）：

能带给身边人快乐的人。

　　5.揭示课题

　　播放欢乐鸟录音：

让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变成了“开心果”。

（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）

　　师：

今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个‘开心果’”（出示课题，完成板书）

　　二、家中的“开心果”

　　导语：

“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？

要）它藏在哪呢？

黑板后面？

（不在）讲台下面？

（没有）同学们的桌子底下？

（也没有）看来有点难，“开心果”给点提示好不好？

　　播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：

“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在你们家中，你能找到我吗？

”

（一）找一找

　　1.出示任务：

找找家中的“开心果”

　　2.同桌交流：

说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？

　　课件出示：

“———是我家的开心果。

有一次……”

　　2.汇报分享快乐

　　谁是你们家的“开心果”？

分享他的开心故事给我们好吗？

　　3.结合学生回答引出

（1）“幽默”：

他用幽默给家人带来快乐。

（完成板贴：

幽默）

（2）“快乐”：

他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。

快乐）

　　4.小结：

同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家里的“开心果”。

　　出示开心果动画：

呀，真没劲这么快就被你们找到了！

（二）访一访

不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？

　　1.播放采访录像

　　家长眼中的“开心果”都是怎样的？

　　3.交流：

请录像中的“开心果”上台说一说。

（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”（出示板贴“机灵”）

（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出示板贴“助人”）

　　2.小结：

原来，不止快乐、幽默能成为“开心果”，机灵、助人的小朋友也能成为家人的“开心果”（完成板贴：

机灵）

　　三、班级中的“开心果”

（一）议一议

爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈妈们也能轻而易举的找到它。

　　出示开心果图片教师与开心果对话：

　　开心果：

不算不算，重来，重来！

哎，开心果你不能耍赖啊！

那也要看我们同学们同不同意再来一次。

　　同学们，你们愿意吗？

愿意）

嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看你们还能不能找到。

同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？

同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果上，并且分享他的开心故事。

　　教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）

　　2.汇报交流：

（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。

（2）分享他的开心故事给大家好吗？

　　（3）预设：

　　他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的“开心果”（出示板贴：

真诚）

　　小结：

听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。

（二）赞一赞

老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋会思考！

　　1.与开心果对话：

怎么样？

开心果，你服不服？

我服了，我服了。

你们真是聪明的孩子！

开心果，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。

　　播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）

同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么笑吗？

老师夸奖他是个聪明的孩子）

原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又结出来了喽。

我们班细心地同学发现了什么？

这个开心果好小

这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美的欢乐，你们想帮助吗？

　　2.出示任务：

赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。

　　3.汇报交流：

同桌上台互夸，感受快乐。

老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。

（你的想法真有创意；

你是今天的衣服很好看；

你今天听课很认真；

你的坐姿真端正）

既然是同桌互夸，现在~~~（预设：

跨老师）

　　4.指明学生赞美老师

看看老师的表情，我可真高兴啊！

现在教室里充满了欢声笑语，开心果的黑魔法终于被你们接触啦。

（出示正常大小的板贴）

　　四、社会中“开心果”

（一）寻一寻

同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的"

开心果"

不仅仅在家里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。

想看看它捉迷藏的游乐场吗？

想

　　出示视频：

助人为乐

“开心果”的游乐场可真大。

生活中处处都是他的游乐场，身边处处都有“开心果”。

　　五、课堂总结

　　让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果””

我是一个“开心果”，

　　快乐机灵还幽默。

　　真诚赞美多助人，

　　快乐别人我快乐。

（1）第一遍：

跟随音乐学唱；

（2）第二遍：

跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。

寄语：

同学们，你们想做一名“开心果”吗？

那么，下节课，我们就一起来学做一名开心果。

第二课时

教材分析：

本节课在第一课时-“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义的基础上，引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。

那如何才能成为身边人的开心果呢？

学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。

同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。

　　教材目标：

　　1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。

　　2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；

学会和同学平等相处。

　　3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

　　教学重难点：

　　重点：

观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处

　　难点：

体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

教学过程：

教学内容

设计意图

活动一：

听故事——原来这样就是开心果

听绘本故事帮小狐狸找“人人见到乐呵呵的开心果”

活动二先观察再询问了解需求 

开心果能这样做

1.我们是家人的“开心果”，也是身边同学们的“开心果”。

我们可以这样着：

会观察有发现。

先观察再询问了解他们的需求

2.这里有两幅图：

你们分别看到了什么。

先同桌之间说一说。

交流“通过观察，我发现表情和平时不一样，然后我会这样做”。

3.请同学说说：

4.教师小结：

他们尽管他们没有说，你们这些开心果，通过观察他们的动作、表情,询问他们的需求，找办法帮助、关心他们。

让他们乐呵呵，开心果就应这样做。

5.同桌说一说演一演

6.同学们参与表演的积极性很高，大家都是开心果。

很好，其实，很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的关心，是你的关心让他快乐。

学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们开心。

活动三了解需求开心果应这样做

1.看视频：

学到这儿一定有点累，让我们轻松一下，看一段视频。

2.看完视频又知道什么。

请你说一说：

说的话：

学会观察观察询问了解需求发现这样去做。

尽管妈妈没有说话，我们通过观察他们的神情，动作，了解了他们的需求，开心果就可以这样。

（学会观察善于发现——了解他们的需求——关心他们）

在做事中学做人，创造性的帮助家人。

活动四 

实施关心 

开心果需这样做

1.当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？

看这几幅图。

小组内先说一说。

再请小组代表说说开心果是怎样做的

2.教师小结：

大家说得都很好，想让身边的人快乐其实有很多方法。

只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。

3.让我们一起分享同学的做法，感受他们的快乐。

有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。

作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，选择好办法尝试做一做，做个“开心果”，天天乐呵呵。

家人朋友乐呵呵，我们生活更快乐。

4.在儿歌中结束本课学习

让我们在“开心果这样做”的儿歌中结束本节课的学习。

体会人与人之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；

学会用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。

板书设计：

3.做个“开心果”

这时我要怎么办

观察：

动作表情

发现：

生病生气伤心

我会这样做

教学反思：

最初设计的时候，以“吉祥三宝”歌曲导入，直接引题说歌曲中的小女孩是“开心果”。

很唐突，经听课老师指导，改为用开心果本义引入，再介绍引申义，更加自然。

之前把重点放在了“开心果”的辨析上。

出示了好几个片段，让学生去判断片段中的人物是否为“开心果”，但个别片段是临时编写的，导致学生在判断的时候所能依据的信息较少。

而且引申过多，重点不突出。

后来按照课本编排，先说能逗大家笑的这些“开心果”，进一步引申到只要能帮助别人，赞美别人让别人感到快乐的人都是“开心果”。

仍有不足的是，没有让学生去辨别惹大家笑的恶作剧行为是否可以看做“开心果”行为。

在让学生说家里的“开心果”环节，吸取去年教训，一开始就给学生明确怎么说，并在课件上给出模版，这样学生在说的时候都没有偏离主题。

也不致说的过于简单。

在寻找小组内“开心果”环节，最初让小组先讨论，然后挑小组，让所有小组成员都上讲台说。

产生了很多问题：

一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；

二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里静下来；

三是展示的小组分工不明；

四是学生积极性过高，几乎所有小组都想上台展示。

我反思为什么出这么多问题。

主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。

齐老师给出了一些方法:

在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上台展示的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示作用。

  最后一个环节原本也是让学生说的环节，但显得重复，所以改为演一演，但以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。

总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己设计的环节轻重失衡，后来调整，效果稍好。

再者就是小组讨论环节，需要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。